武勝縣校長(zhǎng)論壇第一期交流材料.ppt

1、武勝縣校長(zhǎng)論壇第一期交流材料,師 德 之 悟,城南小學(xué) 黎建平,2011年12月17日,目 錄,01,02,03,印 象 師 德,感 悟 師 德,管 理 師 德,印 象 師 德,德無(wú)常師，主善為師。 一陰一陽(yáng)謂之道。 道可道，非常道；名可名，非常名。 道就是： 1.本源、本體、法則；2.總智能、總原則； 德（得），德行，內(nèi)外之稱(chēng)，在心為德，施之為行。 道不可致，德不可至。 道就是規(guī)律，規(guī)則。德就是能運(yùn)用規(guī)律規(guī)則。,印象一：師德內(nèi)涵,道德：人們?cè)诨顒?dòng)中必須遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。 教師職業(yè)道德：教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。 師德：師職業(yè)特點(diǎn)所

2、決定的一些要求，規(guī)矩。,為人師表 廉潔從教 尊重家長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 熱愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè) 依法執(zhí)教,為人師表 廉潔從教 尊重家長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 熱愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè) 依法執(zhí)教,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,教師敬業(yè)精神比以前 提高19% 下降51% 持平30% 現(xiàn)在的教育質(zhì)量是 上升18% 下降53% 持平29% 教師對(duì)自身修養(yǎng) 重視67% 忽視33% 現(xiàn)在師德的情況 普遍高33%一般41%普遍低26%,印象二：師德調(diào)查,敬業(yè)精神和教育質(zhì)量,思考一,我們的師德到底有沒(méi)有問(wèn)題？ 如果沒(méi)有問(wèn)題是什么原因?qū)е逻@樣結(jié)果？,為人師表 廉潔從教 尊重家長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 熱愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè) 依法執(zhí)教

3、,終身學(xué)習(xí) 為人師表 教書(shū)育人 關(guān)愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè) 愛(ài)國(guó)守法,新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,印象三：師德新規(guī),亮 點(diǎn),不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) 保護(hù)學(xué)生安全 自覺(jué)抵制有償家教等,思考二,如此中國(guó)式師德規(guī)范如何操作，保護(hù)學(xué)生安全是不是無(wú)限責(zé)任？,2010年武勝縣師德師風(fēng)建設(shè),8位師德標(biāo)兵 3起師德不良現(xiàn)象 六條禁令 教師日常行為準(zhǔn)則 武勝縣中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法,印象四：師德建設(shè),思考三,通過(guò)制度建立師德的長(zhǎng)效機(jī)制抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，但如何建立長(zhǎng)效機(jī)制呢？,2011年9月，教育部師范教育司司長(zhǎng)許濤稱(chēng)，教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)師德建設(shè)，把師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定和定期注冊(cè)、績(jī)效考核、職

4、務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。9月和10月要在兩個(gè)省份率先試行中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的改革試點(diǎn)，“嚴(yán)把教師入口關(guān)”。所有在崗教師都要接受每五年一次的定期注冊(cè)考核?？己藘?nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)考核以及教學(xué)工作量考核，師德將作為首要條件，實(shí)行一票否決。,思考四,師德的春天真的來(lái)了嗎？,2011年11月，廣州市教育局編寫(xiě)了厚學(xué)養(yǎng)德 行為示范，從道德、禮儀和廉潔三方面解讀了師德規(guī)范，一共101條。這些建議從教師日常行為的各處細(xì)節(jié)入手，非常具體。如建議女老師不能穿性感服裝，不能化濃妝。不要穿破洞牛仔褲，以及破了洞的絲襪。還建議“全身上下不超過(guò)三種顏色，否則變成花蝴蝶了。”其中共23條涉及到男女老師的衣著、發(fā)

5、型、化妝等“面子”問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波，讓老師有點(diǎn)“囧”。,印象五：師德尷尬,老師有點(diǎn)“囧”,思考五,過(guò)去說(shuō)美國(guó)鬼子的武裝是武裝到牙齒，廣州的師德也可以說(shuō)是規(guī)范到眉毛，師德規(guī)范如何考慮人性化？,感 悟 師 德,丘吉爾說(shuō)：悲觀主義者從每個(gè)機(jī)遇中看到困難，樂(lè)觀主義者從每個(gè)困難中看到機(jī)遇。 看問(wèn)題主要是視角,看問(wèn)題是要是看主流，看問(wèn)題主要是看本質(zhì)。,各行各業(yè)的職業(yè)道德問(wèn)題是多年來(lái)為人們所熱議的一個(gè)話題，同時(shí)也是多年來(lái)教育效果最不能令人滿意一件事情。 為什么對(duì)教育系統(tǒng)更苛刻，為什么要求老師要崇高？ 教育如圍城。 外面的人認(rèn)為天地君親師教師地位高，教師卻說(shuō)高是高就是工資不高。,外面的人贊揚(yáng)教師：

6、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下； 十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，誨而不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。 何等高尚，何等榮光！ 盡管是鼓勵(lì)和夸張！,教師卻說(shuō)： 早起是教書(shū)和收破爛的； 晚睡是教書(shū)和按摩院的； 男人不著家是教書(shū)和花天酒地的； 女人不顧娃是教書(shū)和搞婚外戀的； 何等無(wú)奈，何等哀涼！盡管是玩笑和夸張！,外面的人說(shuō)： 老師變了，師德水平下降了。 大多數(shù)老師卻大呼冤枉！ 是什么原因?qū)е庐a(chǎn)生引人熱議的師德問(wèn)題呢？,客觀因素：社會(huì)轉(zhuǎn)型期間多元價(jià)值觀。 主觀因素：教師對(duì)于教師職業(yè)的理解不夠深刻。 心

7、理因素：教師需求未得到相對(duì)合理滿足。 文化因素：一直以來(lái)存有一種根深蒂固的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為教師職業(yè)的神圣性需要教師群體的無(wú)私奉獻(xiàn)和不計(jì)回報(bào)來(lái)維護(hù)。,01,感悟一,觀點(diǎn)：師德問(wèn)題是個(gè)正常的社會(huì)問(wèn)題,馬斯洛金字塔,不良的社會(huì)環(huán)境影響（28.8%） 教師考核管理體制存在缺陷（ 25.9%） 教師待遇較低（18.7%） 與教師個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)有關(guān)（ 26.6%）,02,感悟二,觀點(diǎn)：師德垂范天下不是學(xué)校一己之事,作風(fēng)整頓的重點(diǎn)是找問(wèn)題，是從負(fù)面思考問(wèn)題，是“治標(biāo)”和“堵”的方法，治本的方法是師德建設(shè)、師德管理。,03,感悟三,觀點(diǎn)：師德問(wèn)題治本的方法是師德管理,過(guò)多的規(guī)范導(dǎo)致教師擔(dān)心他們?nèi)绻芙虒W(xué)生可能會(huì)

8、有學(xué)生說(shuō)“我知道我的權(quán)利”，這樣規(guī)范的結(jié)果導(dǎo)致老師不敢管學(xué)生了。 英國(guó)教育大臣邁克爾戈夫,04,感悟四,觀點(diǎn)：師德管理應(yīng)采取激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，擴(kuò)大職業(yè)責(zé)任感和自主性的方式 。教師是普通人。,是不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后，才能獲得社會(huì)和大眾的認(rèn)可？教師不是神??？,05,感悟五,觀點(diǎn)：師德管理應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，多樹(shù)立常態(tài)師德典型。教師不是神。,管 理 師 德,冰山模型,啟示1、管理規(guī)則：簡(jiǎn)單，量化，可操作性強(qiáng)，有發(fā)展性。 啟示2、管理階段：目標(biāo)（規(guī)則，認(rèn)同），實(shí)施，控制。 啟示3、管理結(jié)果：需要激勵(lì)，與利益掛鉤。 啟示4、管理心態(tài)：拿到一手爛牌不要緊，關(guān)鍵是你如何

9、打好這手爛牌。 啟示5、管理境界：自主管理是最高境界。,打麻將給我們以什么啟示呢？,為人師表 廉潔從教 尊重家長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 熱愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè) 依法執(zhí)教,示 導(dǎo) 疏 導(dǎo) 督 導(dǎo) 引 導(dǎo) 向 導(dǎo),師德“五導(dǎo)管理”模式,合理的師德規(guī)范應(yīng)職業(yè)化、簡(jiǎn)單化、具體化、人本化。 法律、規(guī)則、準(zhǔn)則、細(xì)則,01,向 導(dǎo),1、記住學(xué)生姓名； 2、注意思考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但不持有偏見(jiàn); 3、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，富于幽默感，力爭(zhēng)公道； 4、要言而有信，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度； 5、不得使用不能實(shí)施的威脅性語(yǔ)言； 6、不得因少數(shù)學(xué)生的越軌而責(zé)備全班學(xué)生； 7、不得當(dāng)眾發(fā)火； 8、不得

10、在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉； 9、注意聽(tīng)取學(xué)生的不同反映，但同時(shí)也應(yīng)有自己的主見(jiàn)； 10、要對(duì)學(xué)生以禮相待；,美國(guó)的教師職業(yè)道德規(guī)范,11、不要與學(xué)生過(guò)分親熱或過(guò)分隨便； 12、不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)； 13、在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤； 14、避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見(jiàn)； 15、要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談； 16、少提批評(píng)性意見(jiàn)； 17、避免過(guò)問(wèn)或了解學(xué)生們的每個(gè)細(xì)節(jié)； 18、要保持精神飽滿，意識(shí)到自己的言談舉止都會(huì)影響學(xué)生的行為； 19、要利用電話等手段與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系； 20、在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要注意與行政部門(mén)保持聯(lián)系； 21、要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。,美國(guó)的

11、教師職業(yè)道德規(guī)范（續(xù)）,02,引 導(dǎo),德才矩陣,學(xué)習(xí)引導(dǎo)、活動(dòng)引導(dǎo)、激勵(lì)引導(dǎo),通過(guò)主題學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，幫助教師了解教育的職業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)要求，道德底限，職業(yè)規(guī)律，幫助教師樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感，歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教育、教學(xué)、教研能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 運(yùn)用不同的形式、途徑，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，在活動(dòng)參與體驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。如邀請(qǐng)一些師德典范做專(zhuān)題報(bào)告、組織開(kāi)展“師德問(wèn)題”討論會(huì)、“愛(ài)如陽(yáng)光”“師德演講比賽，師生結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，名師論壇、美文朗讀大賽 、“口才最棒的老師”等一系列“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，既促進(jìn)了教師

12、的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，又讓教師們感受到了職業(yè)的成就感；不但提高了教師的幸福指數(shù)和熱情度數(shù)，而且?guī)煹滤皆跐撘颇械玫搅颂嵘?城南小學(xué)師德表現(xiàn)考核記錄表,評(píng)價(jià)原則 系統(tǒng)原則；一票否決原則；量化原則；彈性原則；模糊原則；統(tǒng)計(jì)原則。,03,督 導(dǎo),第一類(lèi)是遵守法律法規(guī) 第二類(lèi)是遵守教育局規(guī)定的六條禁令 第三類(lèi)是遵守教師日常行為準(zhǔn)則，對(duì)師德進(jìn)行量化考核 第四類(lèi)是綜合指標(biāo)，滿意度測(cè)評(píng) 第五類(lèi)是正面考查,評(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)行過(guò)程月考核和結(jié)果期末考核，平時(shí)不進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，只進(jìn)行其它項(xiàng)的自評(píng)和督評(píng)。每期末進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，對(duì)月考核結(jié)果復(fù)評(píng)匯總。,評(píng)價(jià)方式,將業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)考核、年度考核、績(jī)效考核進(jìn)行整合，根據(jù)師德考核得分按比例

13、折算成相應(yīng)得分。同時(shí)作為評(píng)先晉級(jí)晉職重要依據(jù)。第三是根據(jù)不良師德現(xiàn)象記錄按教育局制訂的武勝縣中小學(xué)教師違反師德處理暫行辦法執(zhí)行。更重要的是將考核中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題及時(shí)反饋給當(dāng)事人，共性問(wèn)題學(xué)校要研究改進(jìn)措施，進(jìn)行控制，并跟蹤解決。,評(píng)價(jià)結(jié)果,由于滿意度測(cè)評(píng)在期末進(jìn)行，平時(shí)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)師德的監(jiān)督尤為重要，我們可以采取師德公開(kāi)承諾、信箱 （網(wǎng)絡(luò)）反饋 電話（問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)）調(diào)查 、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等渠道聽(tīng)取監(jiān)督意見(jiàn)，調(diào)查核實(shí)后記入月考核。,評(píng)價(jià)監(jiān)督,一個(gè)教師的師德與其自身的心理素質(zhì)有關(guān)，解決師德問(wèn)題，應(yīng)該關(guān)注教師的心理素質(zhì)問(wèn)題。,04,疏 導(dǎo),加強(qiáng)師德教育 ,充分發(fā)揮“榜樣”在師德建設(shè)中的示范作用，是師德教育的有效途徑之一。,05,示 導(dǎo),農(nóng)民說(shuō)：鄉(xiāng)干部要我們種的東西千萬(wàn)不