綜合性學(xué)習(xí)課件

1、,一、綜合性學(xué)習(xí)的概述,綜合性學(xué)習(xí),隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育和人才提出了新的要求，為了加強(qiáng)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系，2001年頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)中提出了新的概念。它以其獨(dú)有的特點(diǎn)與識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際并列，共同組成了語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)領(lǐng)域,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出的背景,一、社會(huì)變革與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增大 二、世界基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展 三、語(yǔ)文教育自身的發(fā)展,什么是綜合性學(xué)習(xí),我們認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是體現(xiàn)語(yǔ)文課程綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。 這種方式注重學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，注重課堂內(nèi)外的聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘，有利于語(yǔ)文能力的整體提高。其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新

2、的精神。,綜合性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。 “ 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) ” 是以語(yǔ)文學(xué)科為核心，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科，學(xué)校生活和社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)。它是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),1

3、綜合性：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合 2實(shí)踐性：以時(shí)間活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)有所感受、有所發(fā)現(xiàn)。 3自主性：活動(dòng)中，學(xué)生為主體，教師只起到指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用。 4開(kāi)放性：學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的分類,課外比課內(nèi)更高級(jí),語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義,（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) （二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) （三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 （四）有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理 信息的 能力。,（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),我們知道“沒(méi)有問(wèn)題也就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造”。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育主要是一種“接受教育”，這種教育嚴(yán)重抑制

4、了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成和強(qiáng)化，并隨著接受教育時(shí)間的延長(zhǎng)，這種問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越淡化，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式”的新課型。這一課型首先就要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛(ài)好“提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題”。然后組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，通過(guò)調(diào)查、了解、收集資料，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)分析、解決問(wèn)題?？梢?jiàn)這一課型一開(kāi)始就把目標(biāo)定位在學(xué)生的問(wèn)題上，利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。,（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。積極的合作意識(shí)和有效的人際交往能力是21世紀(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)恰恰有利于對(duì)學(xué)生合作意

5、識(shí)、合作能力的培養(yǎng)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)常常使用的、行之有效的活動(dòng)形式之一。學(xué)生們?yōu)榱送瓿梢粋€(gè)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，抑或是解決一個(gè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，常常需要在一起進(jìn)行研究與實(shí)踐，他們?cè)谂c同伴分工合作的過(guò)程中，將逐步懂得合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。,（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。,世界上的一切國(guó)家和民族都要求其成員對(duì)自己的國(guó)家、民族盡社會(huì)責(zé)任，普遍地把履行道德責(zé)任視為人之美德。僅以我國(guó)而言，2400多年前，孔子就已經(jīng)倡導(dǎo)“仁以為己任”；宋代的范仲淹曾留下了千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，如環(huán)

6、保問(wèn)題、健康問(wèn)題、社區(qū)建設(shè)問(wèn)題、百姓生活、科學(xué)問(wèn)題等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的研究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。 學(xué)生帶著濃厚的興趣參加綜合性學(xué)習(xí)，將大大增加語(yǔ)文教育的育人功能。,（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。,當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代。信息即是財(cái)富。人們需要掌握大量的、準(zhǔn)確的信息來(lái)隨時(shí)調(diào)整自己的工作思路，確定自己新的工作目標(biāo)。而以往的學(xué)科教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，采用的是被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生收集信息、利用信息意識(shí)淡漠、能力薄弱。而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了完成某一課題，需要利用多種手段、通過(guò)多種途徑來(lái)獲

7、取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)完成自己的課題。在這一過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強(qiáng)化。,二、課標(biāo)變化與教材變化,全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011,一、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。 二、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同探討，選出研究課題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 三、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論、能用文字、圖標(biāo)、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 四、掌握查找資料、引用資料的基本方法

8、，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處,綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議（舊課標(biāo)）,綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。 提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。,綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議（新課標(biāo)）,綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)

9、應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也 應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，豐富

10、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。,綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議（舊課標(biāo)）,綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)教的著眼點(diǎn)主要有： 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度 能否在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題 能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或者觀點(diǎn) 語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn) 學(xué)習(xí)班成果的展示與交流 在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中采用 的思路

11、和方法。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià),綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議（新課標(biāo)）,綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的與語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理資料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、二學(xué)段要較多關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度：第三、四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。 評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)

12、生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有二點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),教科書的變化,老版課本試圖建立“大單元”體系，即在一個(gè)人文專題之下，包容閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和課外實(shí)踐活動(dòng)等多種語(yǔ)文要素，總名稱為“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”，與閱讀課文并列而存在。這是一種可貴的嘗試，只是受當(dāng)時(shí)矯枉過(guò)正的教改潮流影響，過(guò)度關(guān)注語(yǔ)文的“活動(dòng)性”，忽略了語(yǔ)文的“訓(xùn)練性”，忽略了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等。寫作從綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中剝離出來(lái)，原來(lái)的綜合性學(xué)習(xí)就變得更加純粹。由原

13、來(lái)的6次活動(dòng)，減為現(xiàn)在的3次。篇幅變小的同時(shí)，目標(biāo)、任務(wù)也更加顯豁，不再提示寫作的任務(wù)。需要注意的是口語(yǔ)交際也退出了課本。課本沒(méi)有口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容是否妥當(dāng)還可有待實(shí)踐檢驗(yàn)，不過(guò)老師們可以利用綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。,舊版人教版語(yǔ)文七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)課題一覽表,新版人教版語(yǔ)文七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)課題一覽表,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的利弊辯證,弊端： 一、小組合作重形式輕內(nèi)容 二、學(xué)生由自主變成了自流 三、教師幾乎“退出”了課堂 問(wèn)題：對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的利弊，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？,三、教學(xué)策略,初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)策略,綜合各種因素確定教學(xué)目標(biāo) 聯(lián)系生活實(shí)際，選擇教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)目標(biāo)與內(nèi)容，確定教學(xué)形式與

14、方法 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣 制定可靠的教學(xué)檢查方案 合理分配任務(wù)與時(shí)間,綜合各種因素確定教學(xué)目標(biāo),一、以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) 如：7年級(jí)下冊(cè)“馬的世界”可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活”來(lái)確定子目標(biāo)：了解中國(guó)關(guān)于馬的文化，以及現(xiàn)代生活中馬的命運(yùn)。對(duì)中國(guó)豐富的文化產(chǎn)生自豪感，根據(jù)階段目標(biāo)來(lái)確定具體目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生自主組織演講活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。能用文字圖標(biāo)圖片來(lái)展示成果?！?二、以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)同學(xué)都能通過(guò)努力達(dá)到，這就要求老師掌握全班同學(xué)的一般特點(diǎn)，做到一般與個(gè)別相結(jié)合，不同班級(jí)，不同學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同

15、。 三、以教學(xué)要拓展空間為依據(jù) 樹(shù)立“拓寬教學(xué)空間”的思想，使目標(biāo)有利于學(xué)生個(gè)性和品質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到多學(xué)科多層次的綜合,聯(lián)系生活實(shí)際，選擇教學(xué)內(nèi)容,一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容 如確定了“培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)”目標(biāo)，就可以調(diào)查白色污染，河流污染等，以及應(yīng)對(duì)措施等內(nèi)容 二、根據(jù)本地教學(xué)資源選擇教學(xué)內(nèi)容 如7年級(jí)下“黃河，母親河”，不能引起學(xué)生的深刻體會(huì)，可以選擇相應(yīng)合理考察，黃河作為補(bǔ)充學(xué)習(xí) 三、根據(jù)知識(shí)與生活的契合點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容 如“廣告語(yǔ)優(yōu)劣調(diào)查”抓住成語(yǔ)，特殊句式等語(yǔ)文知識(shí)和生活的契合點(diǎn)，即學(xué)生周邊環(huán)境的廣告用語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性 四、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容 有層次性，如“如何搜集資料

16、”課題之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行其他通過(guò)搜集資料才能完成的一些綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，確定教學(xué)形式和方法,老師應(yīng)視不同需要來(lái)選擇集體教學(xué)、小組教學(xué)或者個(gè)別教學(xué)等形式。 如“馬的命運(yùn)”進(jìn)行討論時(shí)適合全班教學(xué)的方法，而討論“文學(xué)中馬的形象”就可以采用個(gè)別學(xué)習(xí)的方法，“保護(hù)野生動(dòng)物一次活動(dòng)”這個(gè)課題提出一些保護(hù)野生動(dòng)物措施時(shí)可以采用小組學(xué)習(xí)的形式 對(duì)學(xué)習(xí)方法而言，有討論法、調(diào)查法、參觀法、回報(bào)法等。 如“保護(hù)野生動(dòng)物一次活動(dòng)”就可以利用討論法，“名人專訪”可以用調(diào)查法和匯報(bào)法,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生探索的興趣,老師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際矛盾，提出疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在認(rèn)知心理上產(chǎn)生一種不平衡感，從而產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。如“走上辯論臺(tái)（8年級(jí)上）可以針對(duì)學(xué)生熱衷于上網(wǎng)而家長(zhǎng)反對(duì)這一矛盾。由于學(xué)生對(duì)自身相關(guān)問(wèn)題的興趣非常濃厚，