科學發(fā)展觀與學校、校長、 教師發(fā)展.ppt

1、1,科學發(fā)展觀與學校、校長、 教師發(fā)展,2,一、科學發(fā)展觀是教育發(fā)展的根本指導思想,3,（一）為什么要大力宣傳和普及科學發(fā)展觀,“要在全社會廣泛宣傳科學發(fā)展觀。在全社會大力宣傳和普及科學發(fā)展觀，使科學發(fā)展觀深入人心，是樹立和落實科學發(fā)展觀的基礎性工作。只有全體人民和社會方方面面都了解科學發(fā)展觀，實踐科學發(fā)展觀，科學發(fā)展觀才能成為全社會的自覺行動，才能真正貫徹到經濟和社會生活的各個領域，各個環(huán)節(jié)?！?胡錦濤（2004.6.2）,4,（一）為什么要大力宣傳和普及科學發(fā)展觀,教育工作者要了解： 1.什么是科學發(fā)展觀，提出科學發(fā)展觀有什么意義； 2.科學發(fā)展觀和教育發(fā)展有什么樣的關系； 3.教育發(fā)展和

2、學校發(fā)展怎樣自覺地貫徹和實踐科學發(fā)展觀。,5,（二）什么是科學發(fā)展觀,1.什么是發(fā)展觀？ 發(fā)展觀是關于發(fā)展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。有什么樣的發(fā)展觀就有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實踐產生根本性、全局性的重大影響。,6,2.科學發(fā)展觀是怎樣提出來的？ 總結了20多年來改革開放和現代化建設的成功經驗； 吸取了世界上其他國家在發(fā)展進程中的經驗教訓； 概括了戰(zhàn)勝非典的重要啟示； 反映了黨對發(fā)展觀的新認識。 “發(fā)展才是硬道理”，“發(fā)展是黨執(zhí)政興國第一要務”，“科學發(fā)展觀”三者是繼承、豐富、發(fā)展的關系。科學發(fā)展觀進一步解決了為什么發(fā)展、怎樣發(fā)展得更好這個重大問題

3、。過去把“發(fā)展是硬道理”誤解為“經濟增長是硬道理”。單純經濟增長帶來的負效應，使經濟社會發(fā)展出現了無法回避的矛盾和問題。,（二）什么是科學發(fā)展觀,7,3.科學發(fā)展觀的理論基礎、精神實質和指導意義 理論基礎辯證唯物論的認識論。實踐是認識的基礎。科學發(fā)展觀是黨對社會主義現代化建設規(guī)律的進一步深化； 精神實質實現經濟社會更快更好的發(fā)展。發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。 指導意義是全面建設小康社會和實現現代化的根本指針。,（二）什么是科學發(fā)展觀,8,4.科學發(fā)展觀的主要內涵 科學發(fā)展觀的四項基本原則： 本質和核心是“以人為本”， 目的是全面發(fā)展， 基本原則是協(xié)調發(fā)展， 重要體現是可持續(xù)發(fā)展。 總體要求和實施戰(zhàn)

4、略是統(tǒng)籌兼顧,（二）什么是科學發(fā)展觀,9,堅持以經濟建設為中心 堅持經濟社會協(xié)調發(fā)展 堅持城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展 堅持區(qū)域協(xié)調發(fā)展 堅持可持續(xù)發(fā)展 堅持改革開放 堅持以人為本,（二）什么是科學發(fā)展觀,10,堅持以人為本 科學發(fā)展觀引進了以人為本的重要理念，反映了黨對發(fā)展的認識更加成熟，更加深刻，更加系統(tǒng)、全面，更具有現實指導意義。以人為本的內涵是： 人的發(fā)展是經濟社會發(fā)展的本質 人的發(fā)展是經濟社會發(fā)展的目的 人的發(fā)展是經濟社會發(fā)展的動力 人的發(fā)展是經濟社會發(fā)展的標志,（二）什么是科學發(fā)展觀,11,（三）教育工作必須貫徹科學發(fā)展觀,1.教育工作更要強調以人為本 貫徹教育為人民服務的方針，辦人民滿意的教育。

5、 教育工作的主體是教師和學生，以人為本就是要以教師、學生為本，出發(fā)點和落腳點，都要以教師和學生為中心。,12,（三）教育工作必須貫徹科學發(fā)展觀,2.教育必須促進全面發(fā)展 全體性 基礎教育必須面向全體學生。保障所有適齡兒童少年的受教育的權利 。對全體受教育者實施優(yōu)質教育，而不只是對部分受教育者實施優(yōu)質教育。 全面性。教育要著眼于每一個學生的德智體美勞全面素質，而不是只著眼于其某一方面的素質，從而造成個人發(fā)展的失衡。 學生學會學習、學會做人、心理健康、人格健全，情感、態(tài)度、好奇心、求知欲、興趣比知識更重要；非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要。教育應促進每一位學生身體、認知、社交、審美、靈性等內

6、在潛能的充分發(fā)展。,13,（三）教育工作必須貫徹科學發(fā)展觀,3.教育要均衡和協(xié)調發(fā)展 要縮小地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距 無論一個地區(qū)還是一個學校，它的發(fā)展速度和結構，質量和效益要有機統(tǒng)一； 各類教育要協(xié)調發(fā)展。 要重點關注弱勢群體的受教育機會和教育質量。包括殘疾兒童，貧困地區(qū)農村兒童，以及下崗職工子女，流動人口子女，流浪兒童等群體。特別是數量巨大的農民工子女的義務教育問題。,14,（三）教育工作必須貫徹科學發(fā)展觀,同在藍天下共同成長發(fā)展 共同享受公共財政的陽光 特別關注弱勢群體的受教育機會和權利殘疾兒童、貧困家庭子女下崗職工子女、學習困難兒童、農民工子女等,15,（三）教育工作必須貫徹科學發(fā)展觀,4.

7、教育要可持續(xù)發(fā)展 合理使用各種教育資源，包括人員、財物、文化等各類資源，使其可持續(xù)發(fā)展。 人的智慧和人體本身也是一種資源，也需要科學地開發(fā)利用。今天的教育教學不應透支兒童的需要，沖減他們學習的興趣和信心；以后要講的內容不要拿到現在來講，預支兒童明天的興趣。一切教育教學活動都必須增加學生學習的興趣和信心，教師的一言一行不要給學生以后的發(fā)展留下遺憾。,16,區(qū)縣政府的教育責任,統(tǒng)籌制定縣域教育發(fā)展規(guī)劃 （中長期、近期、當前）、政策、制度 （各類 教育 ） 調整學校布局、結構， 促進區(qū)域教育均衡發(fā)展 保障教育投入（ 三保） 統(tǒng)籌建設和管理教職工隊伍,17,深化改革 體制創(chuàng)新 以縣為主體制的落實 布局

8、調整 學區(qū)管理 資源共享,18,區(qū)縣長要統(tǒng)籌 經濟、社會和教育發(fā)展 普通教育和職業(yè)教育、成人教育 城鎮(zhèn)學校和農村學校 學校教育和社會教育、家庭教育 提高升學率和為當地培養(yǎng)人才 學校教育和學習型社會建設,19,學習教育理論政策 建立巡視學校制度 聽課 同師生座談，給師生做報告,20,實行統(tǒng)籌兼顧 作為一個校長: 要統(tǒng)籌學生發(fā)展和教師發(fā)展； 統(tǒng)籌課堂教學和課外活動； 統(tǒng)籌學校德育、智育、體育和美育； 統(tǒng)籌學校教育和家庭教育； 統(tǒng)籌學校發(fā)展和周邊環(huán)境優(yōu)化。,21,（四）0307年教育振興行動計劃體現了科學發(fā)展觀,一個宗旨 堅持教育為人民服務的宗旨，辦人民滿意的教育 一個方針 鞏固成果，深化改革，提高

9、質量，持續(xù)發(fā)展 三大任務 構建體系-國民教育體系，終身教育體系，合起來是中國特色的社會主義現代化教育體系 培養(yǎng)人才-數以億計的高素質勞動者 數以千萬計的高級專門人才 一大批拔尖創(chuàng)新人才 知識貢獻,22,（四）0307年教育振興行動計劃體現了科學發(fā)展觀,兩個重點 農村教育改革和發(fā)展 高水平大學和重點學科建設,23,（四）0307年教育振興行動計劃體現了科學發(fā)展觀,六大工程 1.實施新世紀素質教育工程 加強和改進學校德育工作 深化基礎教育課程改革 以全面推動素質教育為目標，加快考試評估制度改革 積極推進普通高中、學前教育和特殊教育的改革和發(fā)展 加強和改進學校體育和美育工作 加強語言文字規(guī)范化工作,

10、24,（四）0307年教育振興行動計劃體現了科學發(fā)展觀,2.職業(yè)教育和培訓創(chuàng)新工程 3.高等學校教學質量與學校改革工程 4.促進畢業(yè)生就業(yè)工程 5.教育信息化工程 6.高素質教師和管理隊伍建設工程,25,（四）0307年教育振興行動計劃體現了科學發(fā)展觀,六項改革發(fā)展保障措施 制度創(chuàng)新和依法治教 修訂義務教育法、教育法、教師法、高教法、學位條例、起草學校法、教育考試法、教育投入法、終身學習法 大力支持和促進民辦教育持續(xù)健康協(xié)調快速發(fā)展 進一步擴大教育對外開放 改革和完善教育投入體制 加強黨的建設和思想政治工作 構建和完善中國特色社會主義現代化教育體系,26,二、貫徹科學發(fā)展觀，促進學校發(fā)展觀念的

11、轉變,現代學校制度的基本特征： 1.學校獨立法人地位，學校是法律上的獨立主體，受法律保護的獨立法人，財產獨立，債責獨立； 2.構成新型的政校關系，“政校分離”； 3.產權清晰； 4.學校依法自主管理，形成校本管理機制；,27,二、貫徹科學發(fā)展觀，促進學校發(fā)展觀念的轉變,5.學校管理行家負責日常管理，校長應具有本科以上學歷，從教三年以上，有高級職稱，有強烈的現代意識，對教育科研前沿動態(tài)有敏感性，有強烈的人文意識、文化精神、民主思想，有較強的市場意識，善于經營學校等；,28,二、貫徹科學發(fā)展觀，促進學校發(fā)展觀念的轉變,6.民主治校，教職工依法有效的參與學校管理； 7.全面實施素質教育，促進學校全面

12、和可持續(xù)發(fā)展； 8.社區(qū)中各種組織及家長有效地參與學校管理； 9.能夠有力的推動現代學校文化的形成和學習型學校建設。,29,二、貫徹科學發(fā)展觀，促進學校發(fā)展觀念的轉變,“以人為本”就要從重“物”向重“人”轉變，從重“硬件”向重“軟件”轉變，從注重學生的考試成績、升學率向注重學生的全面發(fā)展轉變。從“見物不見人”、“先物后人”轉向目中有人，先人后物，一切為了人的發(fā)展。,30,（一）為什么說“應試教育”違背了科學發(fā)展觀,1.應試教育不以人為本，不把人當人，而把人當成了物 人的問題是一切問題的元問題。教育的目的應是使人更成為人。當前教育中最大的問題是忘了“人”，使教育有“形”無“神”，有“器”無“靈”

13、。 貫徹科學發(fā)展觀，以人為本，首先要把學生當成一個活生生的生命體，當作一個有適合其年齡特點的發(fā)展需要和發(fā)展權利的生命體，而不要當作父母和老師實現自己愿望的工具或器物 。,31,（一）為什么說“應試教育”違背了科學的發(fā)展觀,“教育培養(yǎng)的人是活潑潑的個人一個小孩本來是活潑潑的，會笑、會跳、會跑、會玩耍，近山就會去采花捕蝶，近水就會去撈水草、拾蚌殼、捕小魚，近田就會去捕蝗蟲、青蛙他的手耐不住的要摸這個，玩那個；腳耐不住地要跑到這里，奔到那里；眼耐不住的要瞧這個，看那個；口關不住要說這樣，那樣，你看如何活潑。我們辦學校的偏要把他捉將起來，關在學校里，把他的手腳綁起來，使他坐在椅子上不能動；把他的眼遮起

14、來，使他看不出四面關住的課堂以外，要他的口來念種種沒意義的句子變成了兒童的監(jiān)獄?！?蔣夢麟,32,維納： “強化教育既是一種強力補品，也是一種強力毒藥。開藥方的醫(yī)生一定要確實了解其劑量”。拔苗助長，掠奪式的開發(fā)教育，其“毒效”遠遠大于其補品效應。 斯賓塞： 我愿所有父母和老師，在希望每個孩子成才的同時，也看到過度教育和過度學習以及硬塞知識的真實危害。 它給人一些不久就忘的知識。 它引起人們對知識的厭惡和不自信。 它忽視對知識的組織、運用能力，而這比知識本身更重要。 它使正在發(fā)育的身體和心智都蒙受傷害。 它使許多孩子即使成功，也無法補償不應有的損失，一旦失敗則加倍痛苦。,33,（一）為什么說“應

15、試教育”違背了科學的發(fā)展觀,2.應試教育不以人為本，而以知識為本，又把知識教育從理論層次降低到“術”的演練層次。 中國傳統(tǒng)文化的一個缺點是重技術、技藝，而忽視科學、理論，因而有道術、技術、算術、心術、權術、武術、智術等說法。術，即招法、訣竅等。應試教育就是把科學、文化、理論、道德等方面本來是根本性的教育，降低到了術的演練層次。教育內容常常是把系統(tǒng)完整的科學理論體系化解成許多很少有關聯(lián)的教案、要點、標準答案，要學生死記硬背。 學生的學習過程實際上成了掌握解題術、應考術的過程。大量的應試大全、解題秘訣、高考高招等直言不諱，應運而生,充斥市場。,34,（一）為什么說“應試教育”違背了科學的發(fā)展觀,3

16、.應試教育帶來許多惡果 在教育對象上，必然是“舍多而就少”，為發(fā)展少數應試有望的“好”學生，而不顧或放棄很多學習不好，應試無望的學生；違背科學發(fā)展觀的“全面”原則，造成教育的排斥。 在教育目標上，必然是“舍遠而求近”，急功近利，為追求眼前的高分數、高升學率，而犧牲學生長遠發(fā)展。 在教育內容上，必然“舍本而逐末”、“舍大而求小”。本者、大者，應是學生的全面素質、道德人格、發(fā)展基礎、創(chuàng)新精神等等，末者、小者，僅是一些應試的技巧、方法而已。,35,（一）為什么說“應試教育”違背了科學的發(fā)展觀,我們目前難以改變教育的現實，但必須遵循科學發(fā)展觀改變對教育的看法。不能因為現實難改變就觀念也不改變。只有深刻

17、認識教育的現狀，改變對它的看法，才能在實踐中逐步引導教育去體現科學發(fā)展觀，去逐步削弱應試教育的負面影響。,36,校長要樹立正確的“教績觀”： 胡錦濤同志講：“科學發(fā)展觀與正確的政績觀緊密相關。創(chuàng)造政績是為了發(fā)展，為了造福人民。發(fā)展是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，政績應是促進這樣的發(fā)展?！币萌娴挠^點看政績， 既要看經濟指標，又要看社會、人文、環(huán)境指標；既要看當前發(fā)展，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看顯績，又要看潛績；既要看主觀努力，又要看客觀條件。,37,校長要樹立正確的“教績觀”： 同樣，教育工作也要樹立正確的“教績觀”。教育的成績，應是促進學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，而不是只看分數、升學率；既要看今天

18、的發(fā)展狀況，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看少數人的發(fā)展，又要看全體學生的發(fā)展；既要看卷子上的顯績，又要看沒有寫在卷子上的潛績；既要看學生的主觀努力，又要看學校的客觀條件等。,38,（二）“以人為本”首先是要把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有社會責任感的人,1.德育是學校教育第一位的和貫徹始終的任務 真正的道德是旨在為公眾謀利益的行為。 文藝復興時期的人文主義者認為：“除了使家鄉(xiāng)更幸福，共和國更昌盛的行為之外，再沒有任何別的行為是偉大和崇高的了。人類最值得稱頌的事情，不外乎為了國家的富強、城市的優(yōu)美和為公眾的利益而進行的活動?！保ㄅ翣柮滓铮攺挠啄昶鹁蛯θ诉M行愛國主義教育，把人培養(yǎng)成正直和有益于社

19、會的公民。祖國的榮譽，集體的利益應當高于個人的幸福。凡是為了私利而損害全體人民利益的人，都應該受到譴責和懲罰。,39,（二）“以人為本”首先是要把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有社會責任感的人,2.當前未成年人的思想道德問題不容忽視 3.所有的教師都應該是德育工作者 4.特別重視誠信教育 5.加強德育要十分重視人文教育，特別是中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育,40,（三）學?！耙匀藶楸尽钡年P鍵在于實行以學生為本的課堂教學,“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個結論：在絕大多數情況下，數學教師和語文教師在一節(jié)課上所要講的時間，不應超過57分鐘。讓學生通過自己的努力去理解的東西，才

20、能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西?！?蘇霍姆林斯基,41,三、現代學校發(fā)展需要校長、教師和學生共同發(fā)展,42,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,校長是學校的靈魂,是教師團隊的旗手,是整個學校的領頭人。 21世紀理想校長需要有10種“精神力量” 1.清醒的辦學理念 2.寬容的民主作風 3.深切的人文關懷 4.公正的做人品格 5.扎實的教育理論基礎 6.突出的創(chuàng)新能力 7.科學的決策能力 8.有效的協(xié)調能力 9.堅韌的意志性格 10.完善的人格魅力,43,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,1.校長必須有自己的教育思想 校長的教育思想要有先進性、獨特性、實踐性。在學習、研究 、思考 、實踐

21、中形成。 “未有知而不行者，知而不行，只是未知.” “知是行之始，行是知之成” 王陽明 “行是知之始，知是行之成?！碧招兄?44,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,2.校長的根本任務是促進教師的發(fā)展 “員工第一，顧客第二?！?教師第一 校長要有兩種意識： 家長意識。 首席教師（老師的老師）意識 要善于宣傳和演講,45,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,3.校長必須有人格魅力 無欲則剛。無私欲，無邪念，一身正氣，兩袖清風。 有容乃大。厚德載物，寬容得眾，記人之功，容人之過。 帶著愛心工作。愛群，樂群，利群。 帶著激情工作。有干事的沖動，成功的渴望。充滿激情，不斷提出新的奮斗目標。用自己的激情感染

22、全校師生員工。,46,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,4.校長要有自己的管理藝術 點圓管理法,47,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,善于抓好細節(jié) “七個一”： 要求學生每天至少寫一分鐘日記 唱一分鐘軍歌 做一分鐘家務 一分鐘踏步 練習一分鐘記憶 讀一分鐘名人傳記 一分鐘演講,48,（一）校長是促進學校發(fā)展的領頭人,十二種學習習慣： （1）記日記的習慣； （2）演講的習慣； （3）讀的習慣； （4）寫的習慣； （5）訂計劃的習慣； （6）預習的習慣； （7）大事做不來，小事趕快做的習慣； （8）自己留作業(yè)的習慣； （9）適應老師的習慣； （10）整理錯題集的習慣； （11）出考試題的習慣；

23、（12）篩選資料、總結的習慣。,49,5.校長要做學習的模范,蘇霍姆林斯基的忠告 1.第一位的和最基本的就是善于在聽課過程中節(jié)約并積累時間。 2.如果你想有充裕的時間，那你就要天天讀書。要學會強迫自己天天讀書。 3.要從早晨六點鐘左右開始你的工作日。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。三十年來，我都是從早晨五點開始自己的工作日，一直工作到八點。三十本有關教學方面的書，以及300多篇別的學術著作，都是利用早晨從五點到八點的時間寫完的。,50,4.要善于確立自己的腦力勞動制度。 5.善于給自己創(chuàng)造內在的動因。把“我需要”變成“我想要”。最有興趣的工作總要放在工作快結束時來做。 6.書刊的大海包圍

24、著你。 7.要善于提醒自己很多活動包圍著你，而你要表現堅定，要善于選擇。因為這些多式多樣的活動都具有誘惑力。它們能給你帶來很大的損害。（各種活動小組、跳舞晚會、俱樂部 ）,51,8.不要空度時光。我指的是空談，白白地浪費時間。 9.要學會減輕自己今后的腦力勞動善于建立未來的時間儲備。養(yǎng)成系統(tǒng)的記筆記的習慣。 10.對于每一件工作，都要尋找最有效的腦力勞動方法。要不惜花費時間去深刻思考那些同你有關的事實、現象和規(guī)律的實質。,52,11.必須嚴格地約定，在一定的時間內嚴禁談話、爭吵或者做破壞肅靜的事情。 12.邏輯思維和形象思維互相交替地進行，交替閱讀科學文獻和文學書籍。 13.改掉某些壞習慣：開

25、始工作前閑坐15、20分鐘；毫無必要地翻閱那些明明知道不需要閱讀的書；在被窩里再躺15分鐘等等。,53,14.任何時候都不要把今天應做的事放到明天。 15.任何時候不要停止腦力勞動。,54,（二）教師發(fā)展是學校發(fā)展的力量之源,1.學生成大材必須有好教師 “獲得諾貝爾獎的訣竅之一，就是要有名師指點。” 學校要打名師的牌。擁有一個好教師比擁有一座大樓更重要。,55,（二）教師發(fā)展是學校發(fā)展的力量之源,2.教師成為名師并不難 （1）對教師的第一位的要求是高尚的精神追求和師德修養(yǎng) （2）教師發(fā)展的根本途徑是學而不厭 （3）教師的成長要學會辨證思維 執(zhí)其兩端，取“中”求“度” 注重實效，反對形式主義 放

26、低自己，欣賞別人,56,（二）教師發(fā)展是學校發(fā)展的力量之源,3.建設以校為本的教研制度 以校為本的教研制度有三個要素： （1）個人實踐與反思。沒有個人反思不可能真正成長。抓課前備課重要，抓課后反思更重要。 （2）同伴的交流合作，互相啟發(fā)交流，教學中日常困惑的問題三分之二以上可以得到解決。 （3）專業(yè)引領。從校外引進不同背景的專家，給予專業(yè)支持?；蚺沙鋈W習。從而形成學習化的學校。,57,（三）學生發(fā)展的關鍵是養(yǎng)成好習慣,1.什么是習慣？ 習慣是自動化了的動作、行為方式和反應傾向，好習慣就是好素質。 2.養(yǎng)成好習慣有什么重要性？ 好習慣是做人成才的基礎。好習慣比分數更重要，比偶爾做一兩件好事更重

27、要。一個人的成功往往就決定于幾個良好的習慣。教育的一個重要原則就是讓學生養(yǎng)成良好的習慣。,58,（三）學生發(fā)展的關鍵是養(yǎng)成好習慣,“教育”這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，養(yǎng)成好習慣一句話也就說明了它的涵義?！?“原來教育這個詞兒，如果解釋得繁復，幾本書未必能說完；簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是養(yǎng)成好習慣。所謂教育，無非是各方面給學生好的影響。使學生在修養(yǎng)品德，鍛煉思想，充實知識，提高能力，加強健康各方面養(yǎng)成好的習慣?！?葉圣陶,59,（三）學生發(fā)展的關鍵是養(yǎng)成好習慣,“進一所好學校最需要學到的不是知識，而是藝術與習慣。專心致志的習慣，表達意見的藝術，表示

28、在一瞬間注意到一項新的學術動向的藝術，迅速了解他人思想的藝術，重視細微差別的習慣，準時完成工作的習慣，以及要學會創(chuàng)新、學習鑒別，增強精神上的勇敢無畏，并保持頭腦清醒。” 伊頓公學校長威廉約翰,60,（三）學生發(fā)展的關鍵是養(yǎng)成好習慣,“成功是了解并忠心耿耿地實踐一些簡單、特定的習慣的結果。成功是一種習慣不斷培養(yǎng)及堅持好習慣的結果。” “我們反復怎樣的事，就會變成怎樣的人，卓爾不群指的不是一次表現，而是一種習慣?！?亞里士多德,61,（三）學生發(fā)展的關鍵是養(yǎng)成好習慣,“良好的習慣是人在其思維習慣中所存放的道德資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生可以享受它的利息。”“壞習慣在同樣的程度上就是一筆道德上未償清的債務，這種