中職哲學與人生-第四課-課件.ppt

1、2012/3/9-3/16,1,民勤職專 邱錦梅,哲學與人生教學課件,2012/3/9-3/16,2,第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧,案例分析,何某，中專畢業(yè)后好不容易找到了一份自己喜歡的工作，可是沒幾個月，她就干不下去了。原來她不能適應(yīng)那里的工作環(huán)境和人際關(guān)系。她不喜歡在那個上司的手下做事，同事之間的摩擦也讓她十分煩惱，她感到郁悶、煩躁，有時還忍不住發(fā)脾氣，結(jié)果人際關(guān)系更加緊張，最后丟掉了這份工作。,說明的道理：,沒有孤立的人生,辭職！,2012/3/9-3/16,3,一、用聯(lián)系的觀點看問題,1、聯(lián)系的含義,聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系。,2、聯(lián)系的特

2、點,聯(lián)系的普遍性； 聯(lián)系的客觀性； 聯(lián)系的復(fù)雜性。,如何理解呢？,2012/3/9-3/16,4,聯(lián)系的普遍性 是指“事事有聯(lián)系，時時有聯(lián)系”，世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都是處在與周圍事物的相互聯(lián)系之中，整個世界就是一個無限復(fù)雜、互相聯(lián)系的有機整體。 凡事必須堅持用聯(lián)系的觀點看問題，反對以孤立的觀點看問題。前者屬于辯證法，后者是屬于形而上學（見p37）。,2012/3/9-3/16,5,2012/3/9-3/16,6,聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系是事物本身所固有的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。堅持這一點就是堅持唯物辯證法，否則，就是唯心主義的聯(lián)系觀。,我們必須堅持唯物辯證法，反動唯心主義聯(lián)系觀 如：

3、8“發(fā)”；“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”；“左眼跳財，右眼跳災(zāi)”；“手相命運”；等等。,2012/3/9-3/16,7,聯(lián)系的復(fù)雜多樣性 有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系，此外，還有因果聯(lián)系、整體和部分的聯(lián)系等！,“魚兒離不開水”,“城門失火，殃及池魚”,“牽一發(fā)而動全身”,說一說 屬于什么聯(lián)系？,直接聯(lián)系,間接聯(lián)系,整體和部分的聯(lián)系,2012/3/9-3/16,8,“守株待兔”,“一分耕耘人分收獲”,“家丑不外揚”、“墻內(nèi)開花墻外香”,“壞人有時也做有好事，好人有時也做有壞事”,因果聯(lián)系,必然與偶然聯(lián)系,現(xiàn)象與本質(zhì)聯(lián)系,內(nèi)部與外部聯(lián)系,2012/3/

4、9-3/16,9,唯物辯證法關(guān)于普遍聯(lián)系的觀點要求我們：,第一，要用普遍聯(lián)系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題； 第二，要從整體上把握事物的聯(lián)系，處理好局部和整體的關(guān)系； 第三，要善于發(fā)現(xiàn)事物間的復(fù)雜聯(lián)系，區(qū)分多樣性聯(lián)系的不同特點，提高認識事物的洞察力。,請看相關(guān)事例,2012/3/9-3/16,10,古時候，有個人餓了，一連吃了六個餅，還是沒飽，于是，他就拿起第七個餅吃了起來，當吃到一半的時候，他突然感覺飽了，同時，他也覺得很后悔，便抱怨自己道：“早知道這個餅才是管用的，我一開始就應(yīng)當來吃它，那就省得前面多吃了六個?！?笨人吃餅,一,吃餅人的錯誤在哪？,2012/3/9-3/16,11,一

5、個粗心的工人在制造鉚釘時，忘了給其中一枚做個釘冒。恰巧這枚鉚釘被用來給該國元帥的千里馬釘馬掌。在一次抗擊外族入侵的戰(zhàn)斗中，馬掌脫落，但元帥并不知曉，繼續(xù)追趕敵人。一會兒，馬因腳傷太重而栽倒，元帥從馬上摔下了，被亂馬踩死。頓時，群龍無首，軍隊大亂。敵軍趁機反撲，一舉滅掉了這個帝國。,忘做一個釘冒，壞了一只馬蹄； 壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，葬送一位元帥； 葬送一位元帥，輸了一場戰(zhàn)斗； 輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。,二,2012/3/9-3/16,12,“荊軻往見太子丹,于是尊荊軻為上卿，居上舍，太子丹日至其門，供奉太牢，車騎美女恣荊軻所欲。太子丹與荊軻臨池而觀，軻拾瓦投龜，太子丹

6、令人捧金瓦而進，荊軻用盡，復(fù)進。太子丹與荊軻共乘千里馬，荊軻說：“聞千里馬肝味美?！碧拥ぜ礆ⅠR獻馬肝。太子丹與荊軻置酒華陽臺，酒酣，太子丹進美人能琴者，荊軻說：“好手琴者！”太子丹即以美人獻荊軻，荊軻說：“但愛其手耳?！碧拥ぜ磾嗥涫?，盛以玉盤奉之?！?燕太子丹贈手（整體與部分的聯(lián)系）,三,2012/3/9-3/16,13,部分離不開整體，離開整體的部分就失去了原來的意義。荊軻喜歡的是一雙生在美人身上能彈琴的“好手”，但一旦從美人身上斬斷，就不再是原來意義上的手，只能是“名義上的手”了。,譬如一只手，如果從身體上割下來，名雖可叫手，實已不是了。 黑格爾,2012/3/9-3/16,14,“雷

7、達”,這是什么？,四,2012/3/9-3/16,15,海鷗勝于“雷達”,2012/3/9-3/16,16,第二次世界大戰(zhàn)期間，英國有位潛水艇長，名叫托馬斯。 戰(zhàn)爭一開始，托馬斯少校便著手研究如何對付德軍潛艇的工作，在潛艇戰(zhàn)中，最要緊的是隱藏自己，盡早地發(fā)現(xiàn)敵人，誰先發(fā)現(xiàn)敵人，誰就有了主動權(quán)。由于雙方都會充分利用雷達技術(shù)來及時報警，因此，誰能在雷達探測范圍之外偵察到敵情，誰才真正擁有決勝權(quán)。 一天，托馬斯少校的潛艇停在軍港檢修，他獨自在沙灘上散步。突然，他看到遠處的海面上，一群海鷗在低空盤旋。它們一會兒從空中俯沖下去，一會兒又低迴盤旋。托馬斯少校覺得奇怪：大批海鷗為什么在那兒結(jié)集呢？他用望遠鏡

8、一看，原來，海面上散浮著潛艇里扔出來的剩飯菜。這些剩飯菜吸引了海鷗。托馬斯少校琢磨開了。很快，一個大膽的計劃，在他的心中形成了。,2012/3/9-3/16,17,不久，托馬斯少校潛艇的士兵們在潛艇巡航時，不斷向海面施放食物。士兵們便發(fā)現(xiàn)，有大批的海鷗在潛艇的海面上爭搶食物。時間一久，就是不施放食物，海鷗一發(fā)現(xiàn)水下有黑影移動，也會就在海面尾隨盤旋，等待食物。 托馬斯少校的部下們并不理解。他們抱怨浪費了大量的食物。但托馬斯少校一笑了之，盡管他也知道，在戰(zhàn)時，食品是很珍貴的。 過了一個多月，德國潛艇在海上興風作浪，并向英軍潛艇挑戰(zhàn)。托馬斯少校給士兵們下達了命令：“一旦海面上發(fā)現(xiàn)有海鷗結(jié)集飛翔，就可斷定那兒有德軍潛艇，應(yīng)立即攻擊！”士兵一下子明白了司令官給海鷗喂食的目的。這樣，海鷗成了英軍的“眼睛”，英軍在海鷗的幫助下，擊沉了數(shù)十艘德軍的潛艇。,2012/3/9-3/16,18,二、用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系,1、人際關(guān)系的含義：人們在社會生活