《捉不住的蟬聲》課件2_第1頁(yè)
《捉不住的蟬聲》課件2_第2頁(yè)
《捉不住的蟬聲》課件2_第3頁(yè)
《捉不住的蟬聲》課件2_第4頁(yè)
《捉不住的蟬聲》課件2_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè)，還剩10頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、捉不住的蟬聲,正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，積累本課新詞。 理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。 理解、體會(huì)作者從平凡的蟬聲里，聽出了“生命之歌”的深刻感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜生命的情感。,學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)們，你們捉過蟬嗎？看到蟬我們又仿佛回到了童年的時(shí)光，捉蟬的往事又歷歷在目，那是一段十分美好的童年趣事。今天我們將隨著作者去聆聽那蟬聲，去回味那捉蟬的樂趣。,課文導(dǎo)入,竊竊私語 天方夜譚 四面楚歌 鳴金擊鼓 屏氣凝神 呼朋引伴 不約而同 高樹濃蔭 人跡罕至 興高采烈,詞語積累,誰能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容？ 課文主要寫了作者由聽到蟬聲回想起童年捉蟬的往事，感受捉蟬的樂趣。,課文學(xué)習(xí),你覺得課文可

2、以分為幾個(gè)部分？ 第一段：（13）寫因蟬聲感覺到夏天的到來。 第二段：（49）寫作者回憶小時(shí)候捉蟬的樂趣。 第三段：（10）寫捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。,讀第一段思考： 1、課文是怎樣描寫蟬聲的？用“”畫出有關(guān)詞句。 2、“四面楚歌、擊鼓鳴金”在文中指什么？ “四面楚歌”：文中指被蟬聲包圍著。 “鳴金擊鼓”：文中把蟬的叫聲比作敲鑼打鼓。,3、“我”聽到蟬聲有什么反應(yīng)？心情怎樣？ （驚喜） 4、你們認(rèn)為這一自然段寫得好嗎？為什么？ 作者用比喻的修辭手法寫了自己聽到蟬聲后欣喜若狂的心情，寫得好。,5、文章在寫蟬聲之前為什么要先寫自己聽到了許多“車聲、敲打聲、售票小姐不耐煩的喊聲、低低啞啞的竊竊私語聲

3、”？ 寫這些聲音，目的是為了將其與蟬聲進(jìn)行對(duì)比，從而反襯出蟬聲的鮮活。,讀第二段思考： 1、夏日，“我們”最興奮的是什么？ 2、從文中那些地方可以看出作者喜歡捉蟬？ 3、捉住蟬后，孩子們是怎么做的？心情怎么樣？要打開鉛筆盒時(shí)，孩子們又是怎么做的？心情又是怎樣的？,齊讀最后一句話，想一想： 1、這句話在文中起什么作用？ 與文章開頭相呼應(yīng)，捉蟬樂趣無窮，蟬聲悅耳，勾起了我們美好的回憶。是對(duì)全文憶蟬、捉蟬、玩蟬作總結(jié)的話。,2、為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”？你從中感悟到了什么？ 意思是孩子們能捉到蟬，但離開了大自然的蟬，不再動(dòng)聽地鳴叫了。 短短一句話，讓人感悟到：美的事物要讓其自然呈現(xiàn)，而不可以人為的束縛來掌

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論