九年級化學(xué)《氧氣的制取第一課時》學(xué)案

1、湖南省茶陵縣世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級化學(xué)氧氣的制取第一課時學(xué)案【溫故知新】：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么性質(zhì)？如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知道加熱高錳酸鉀可制取氧氣，理解高錳酸鉀取氧氣的儀器裝置、步驟、注意事項(xiàng)?！咀h一議】：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來制取氧氣？觀察出示：圖2-14討論： 1、在圖2-14中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？4、為什么可以用排水法收集氧氣？【實(shí)驗(yàn)探究】教師演示：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過程操作步驟有 關(guān) 問 題查如何檢查裝置的氣密性？裝藥品為什么要平鋪在試管底部？用高錳酸鉀制取氧氣時，為什么要在試管口加一團(tuán)棉

2、花？定試管口為什么要略向下傾斜？點(diǎn)先對試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。收導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集（思考：為什么？），何時開始收集氧氣？移熄為什么試驗(yàn)結(jié)束要先將導(dǎo)管移出水面后，才能停止加熱？【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法是（） A只有用排水法C可以用排水法或向上排空氣法 B只有用向上排空氣法D以上說法都不對 2、具有下列性質(zhì)的氣體，只宜用排水法收集的是（ ）難溶于水，密度比空氣大；不易溶于水，易和空氣中的氧氣反應(yīng)；易溶于水，密度比空氣大；難溶于水，密度大小與空氣相近 ABCD 3、某同學(xué)加熱高錳酸鉀制氧氣時，試管炸裂了。造成試管炸裂的原因可能是： （ ） 沒有給試管

3、均勻預(yù)熱；夾試管的鐵夾夾得過緊；試管外壁潮濕；試管口向上傾斜；加熱時試管與燈芯接觸；收集完氧氣，先撤酒精燈，再撤導(dǎo)氣管；未檢查裝置的氣密性。 A全部 B C除外 D除外4、將與下列左行“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣注意事項(xiàng)”有關(guān)的右行“原因描述”的序號填入空格中。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣注意事項(xiàng) 原因描述A制取裝置中試管口要略向下傾斜 （1）防止水沿導(dǎo)管倒流入試管 引起試管破裂B排水法收集完氧氣應(yīng)先從水 （2）不易溶于水，密度比空槽氣大 里拿出導(dǎo)管，再移開酒精燈 C收集氧氣時，可以用排水集氣 （3）防止裝置漏氣，氣體不能順管逸出法，也可以用向上排空氣法D實(shí)驗(yàn)前要檢查裝置的氣密性（4）防止固體表面的水分在管壁上凝聚倒流

4、到試管底部，使試管炸裂5、實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣可分下列步驟：點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；檢查裝置的氣密性；將高錳酸鉀粉末加入試管，塞上棉花，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，并把它固定在鐵架臺；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是 。6、下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯誤 【本課反思】：本堂課我的收獲？我對自己的學(xué)習(xí)滿意度。我還不明白的地方？第二課時【溫故知新】： 1、實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？1、 用高錳酸鉀制取氧氣的步驟是：2、 用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)有：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識催化劑和催化作用，掌握探究過程；了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝

5、置、實(shí)驗(yàn)操作【實(shí)驗(yàn)探究】P38實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)編號現(xiàn) 象原 因(1)(2)(3)結(jié)論二氧化錳結(jié)論：1、 過氧化氫 氧氣水2、這種在化學(xué)反應(yīng)里能 其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）3、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做 ?！咀x一讀】4、氯酸鉀是 色的固體，二氧化錳是 色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體-氧氣，同時生成氯化鉀。加熱二氧化錳5、結(jié)論： 氯酸鉀 氯化鉀氧氣講解：高錳酸鉀是 色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體氧氣。同時生成錳酸鉀和二氧化錳?！咀h一議】6、過氧化氫制取氧氣與高錳酸鉀制取氧氣，從儀器、裝置

6、、反應(yīng)物等方面進(jìn)行分析，有什么不同，有什么相同之處？藥品裝置（發(fā)生裝置）圖反應(yīng)條件儀器反應(yīng)物狀態(tài)過氧化氫高錳酸鉀結(jié)論： 本堂課你有什么收獲？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？你還有什么不明白的地方？【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】：1、實(shí)驗(yàn)室制氧氣所用的藥品是( )A氧化汞B水C過氧化氫D高錳酸鉀2、實(shí)驗(yàn)室利用分解過氧化氫制氧氣時，忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是A不能產(chǎn)生氧氣C產(chǎn)生氧氣的總量減少B生成氧氣的速率慢D過氧化氫不能分解3、下述有關(guān)催化劑的說法中錯誤的是（ ）A在反應(yīng)前后催化劑的物理性質(zhì)可能改變 C在反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變B在反應(yīng)前后催化劑質(zhì)量沒有改變 D催化劑就是二氧化錳4、我國工程技術(shù)人員最新開發(fā)出用空氣制取

7、臭氧（O3）新技術(shù)，可用來給食品、水果、蔬菜、空氣和水消毒，空氣中的 O2 轉(zhuǎn)化為 O3。下列敘述正確的是AO2 和 O3是同種物質(zhì)BO2 和 O3的性質(zhì)完全相同C上述變化是化學(xué)變化D上述變化是物理變化5、為保證長時間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧氣方法：加熱高錳酸鉀；通電分解水；在常溫下過氧化鈉固體（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。（1）寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式： （2）你認(rèn)為最適合在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號） ，與其他兩種方法相比，這種方法的兩條優(yōu)點(diǎn)是 。到有 產(chǎn)生。他們感到很奇怪，急忙查閱資料，經(jīng)過討論，終于得出結(jié)論：二氧化錳能 過氧化氫分解反應(yīng)的速率，

8、而本身的 和不變，是該反應(yīng)的 。第三課時【溫故知新】寫出氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式。【議一議】這三個反應(yīng)有什么特點(diǎn)？（從反應(yīng)物與生成物的數(shù)量上分析）講解分解反應(yīng)：【探究】過氧化氫制氧氣與加熱高錳酸鉀制氧氣的比較過氧化氫制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣藥 品反應(yīng)條件原 理儀 器【讀一讀】；P41，工業(yè)上如何大量制取氧氣歸納小結(jié)：工業(yè)上制氧氣的原理是 （屬于 變化）其方法是 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】：1、 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是A、加快化學(xué)反應(yīng)速率 B、使生成物質(zhì)量增加C、改變化學(xué)反應(yīng)速率 D、減慢化學(xué)反應(yīng)速率2、 實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在A、

9、加熱固體藥品前 B、與加熱固體藥品同時C、開始有氣泡放出時 D、氣泡連續(xù)并均勻放出時3、 常溫下，碘與鎂化合時，速度很慢，若滴幾滴水，則劇烈反應(yīng)，生成碘化鎂，還形成一股美麗的紫色煙霧，此時反應(yīng)中水的作用是A、反應(yīng)物 B、生成物 C、催化劑 D、反應(yīng)條件4、醫(yī)院給病人輸氧時用到類似下圖所示的裝置。 關(guān)于該裝置，下列說法不正確的是 A、b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 B、b導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管 C、使用該裝置來觀測是否有氧氣輸出D、使用該裝置用來觀測氧氣輸出的速率5、在高錳酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是_物。在氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣時，氯酸鉀是_物,二氧化錳是_，若不加二氧化錳，則氯酸鉀分解反應(yīng)將_，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應(yīng)_，這是因?yàn)開。6、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣大致可分為下列步驟：點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管.檢查裝置的氣密性.將高錳酸鉀裝入試管，塞入一小團(tuán)棉花，用帶