二年級數(shù)學(xué)上冊 6.2 倍的認(rèn)識教案 新人教

1、倍的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：若干小棒。教學(xué)過程：一、談話引入，教學(xué)例2。1、擺小棒游戲。1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？【設(shè)計意圖】：通過

2、學(xué)生自己獨(dú)立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根這里的3個4，我們還可以來表達(dá)那就是4的3倍。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？2、引導(dǎo)分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系

3、？請找出題目中相關(guān)的語句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？【設(shè)計意圖】： 嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。三、學(xué)習(xí)效果測評1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。2、完成教材76頁做一做3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法?！驹O(shè)計圖意】：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？教學(xué)反思： 第四課時 求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁例4教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理

4、解。2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。教學(xué)準(zhǔn)備：教材中的主題圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、口算練習(xí)。67 56 74 3546 55 63 2672 37 77 2466 44 52 362、回答。4個6可以說成6的（ ）倍。 3個5可以說成5的（ ）倍。5個4可以說成（ ）的（ ）倍?！驹O(shè)計意圖】： 復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。二、合作交流，掌握算理。1、教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。 根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決?！驹O(shè)計意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。 全班進(jìn)行交流。 組織學(xué)生進(jìn)行匯報。教師畫