上海市職業(yè)教育教務(wù)管理實(shí)務(wù).ppt

1、職業(yè)教育教務(wù)管理實(shí)務(wù)概論,上海市教育科學(xué)研究院職成教研究所,雷正光,一、職教教務(wù)管理相關(guān)聯(lián)的若干職教概念二、職教教務(wù)管理工作實(shí)務(wù)三、職教課程編制的管理四、課程表和校歷的編制五、職教課程教學(xué)的實(shí)施管理六、教務(wù)工作基本單位教研組的管理七、職教課程教學(xué)評(píng)價(jià)的管理,目 錄,職業(yè)教育界定：,中國大百科全書、教育卷1985年版譯義，職業(yè)教育：“給與學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的知識(shí)和技能的教育?！苯逃筠o典譯義，職業(yè)教育是“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。”,一、職教教務(wù)管理相關(guān)聯(lián)的若干職教概念,職業(yè)教育屬性,職 業(yè) 教 育 的 功 能,社會(huì)目標(biāo),企業(yè)目標(biāo),學(xué)校目標(biāo),家庭目標(biāo),個(gè)人目標(biāo),

2、安定,文明,人才,競(jìng)爭(zhēng),擴(kuò)展,適應(yīng),質(zhì)量,聲譽(yù),發(fā)展,穩(wěn)定,負(fù)擔(dān),名聲,就業(yè),生計(jì),價(jià)值,職業(yè)教育層次,初等一是指職業(yè)初中，二是指短期的職業(yè)培訓(xùn)，短則幾個(gè)月，長則可達(dá)一年左右，其培養(yǎng)目標(biāo)具有一定勞動(dòng)技能的普通工人（或初級(jí)技工）。 中等一是指高中階段的職業(yè)和技術(shù)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中初級(jí)技工以及相應(yīng)層次的管理和服務(wù)人員，目前主要是指技校、中專和職業(yè)高中三類學(xué)校。 高等其是高等教育的組成部分，主要是指在高中階段文化和技能基礎(chǔ)上進(jìn)行的，面向職業(yè)崗位群的以培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用型和管理人才的教育。,職業(yè)教育特征 生產(chǎn)性特征 直接性特征 實(shí)踐性特征 職業(yè)教育分類 就業(yè)型職業(yè)教育 保持型職業(yè)教育 晉升

3、型職業(yè)教育 轉(zhuǎn)行型職業(yè)教育,職教教務(wù)管理工作的界定：,其是指學(xué)校教務(wù)管理人員按照既定的教育方針和專業(yè)（工種）的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用各種管理手段，通過組織、指揮和協(xié)調(diào)與教學(xué)有關(guān)人員的活動(dòng)，創(chuàng)造一種群體力量，以使高效率和高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職教培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的各種職能工作。,二、職教教務(wù)管理工作實(shí)務(wù),教務(wù)管理的作用,協(xié)調(diào)中心 指揮中心 教研中心 服務(wù)功能 資料中心 導(dǎo)向功能,教務(wù)管理工作的內(nèi)容,教務(wù)工作文案的確立-聯(lián)辦企業(yè)的落實(shí)-教學(xué)計(jì)劃的制定-教學(xué)大綱的編制-各課教師的聘任-教材教具的準(zhǔn)備-教學(xué)過程的督導(dǎo)-教研活動(dòng)的組織-教學(xué)質(zhì)量的改評(píng)-教務(wù)工作的總結(jié),教務(wù)管理工作的原則,方向性原則

4、整體性原則 科學(xué)性原則 民主性原則 效益性原則 實(shí)踐性原則 協(xié)調(diào)性原則,職教教務(wù)管理的特征,網(wǎng)絡(luò)化特征 人性化特征 層級(jí)化特征 民主化特征 目標(biāo)化特征 系統(tǒng)化特征,教務(wù)工作分類,按程序分: 教務(wù)工作總體計(jì)劃表、執(zhí)行記錄表、校歷制定、課程表制定、教師安排表、資料登記表、檔案管理表、課程變動(dòng)記錄表、各類活動(dòng)備忘錄、教務(wù)工作總結(jié)表。 按管理分: 教師教學(xué)進(jìn)度表、教案?jìng)湔n筆記、教師教學(xué)質(zhì)量記錄表、教師變動(dòng)表、教研活動(dòng)記錄表、考核成績登記表、企業(yè)實(shí)習(xí)情況反饋表、教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告、資料教材管理彪、教學(xué)設(shè)備管理表、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總表等。 按體衛(wèi)分: 體育活動(dòng)安排表、學(xué)生健康狀況表、清潔衛(wèi)生檢查評(píng)比表、體育達(dá)

5、標(biāo)措施記錄表、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績記錄表、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練表、教師健康登記表等。 按教師分: 教師登記表、教師工作記錄表、教師進(jìn)修計(jì)劃表、教師工作評(píng)價(jià)表、師資隊(duì)伍建設(shè)表、教師思想狀態(tài)記錄表、教師家庭情況記錄表、教師科研情況記錄表。,職教教務(wù)管理主體,（1）學(xué)校課程管理 主體以校長教務(wù)處主任為首的教師集體 （2）專業(yè)課程管理 主體以專業(yè)主任為核心的任課教師 （3）班級(jí)課程管理 主體教師，其是課程管理的直接實(shí)施者,職校教務(wù)管理的領(lǐng)域,課程編制管理： 培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃。 課程標(biāo)準(zhǔn)管理： 教學(xué)大綱（培訓(xùn)大綱）、教材及其教 輔材料。 教學(xué)實(shí)施管理： 實(shí)施方案、校歷、課時(shí)分配、課程表。 教學(xué)實(shí)施條件管理：

6、場(chǎng)地、設(shè)備、師資、經(jīng)費(fèi)。 課外活動(dòng)課程管理：講座、參觀、考察、旅游、討論以及 專題和項(xiàng)目活動(dòng)等。 校外實(shí)習(xí)課程管理：組織、計(jì)劃、定崗、輪崗、指導(dǎo)、 總結(jié)。,教務(wù)管理工作的基本保證因素,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有效的指導(dǎo)引導(dǎo) 總務(wù)部門完善的物質(zhì)支撐 教職員工良好的品行素質(zhì) 師生員工健康的身體狀況 學(xué)生家長積極的支持配合,教務(wù)管理工作的基本要求,較高的管理素質(zhì) 科學(xué)的規(guī)章制度 和諧的人際關(guān)系 暢通的反饋渠道 嚴(yán)格的層級(jí)管理 簡化的管理手續(xù) 優(yōu)質(zhì)的管理效益,教務(wù)管理工作的主要途徑：,舉行會(huì)議教務(wù)會(huì)議、教研會(huì)議、教師會(huì)議、班級(jí)會(huì)議。 聽課觀摩聽課、評(píng)課、觀摩課等。 信息管理信息獲取、信息反饋、教與學(xué)的各類信息， 信息

7、的管理、經(jīng)驗(yàn)和新技術(shù)等。 深入教學(xué)兼課、聽課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)等。 組織學(xué)習(xí)政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講座研討等。 實(shí)施培訓(xùn)校外學(xué)科協(xié)作組活動(dòng)、教師進(jìn)修等。,職教課程編制界定,根據(jù)職業(yè)分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)分析的結(jié)果，遵循職教課程原理、教與學(xué)的心理原理，運(yùn)用課程編制技術(shù)，將教學(xué)、培訓(xùn)的內(nèi)容及安排的設(shè)想轉(zhuǎn)化為可操作的、實(shí)用課程文件或教學(xué)媒體。,特征：具體 實(shí)用 可操作 多樣化 系列化,三、職教課程編制的管理,職教課程編制應(yīng)正視的基本問題,我們應(yīng)達(dá)到一個(gè)什么樣培養(yǎng)目標(biāo) 應(yīng)選擇那些教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容來達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo) 這些教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)如何有效加以組織 我們?nèi)绾尾拍艽_定我們正在或已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這已培養(yǎng)目標(biāo),職教

8、課程類型,職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體衛(wèi)課,實(shí)驗(yàn)課,活動(dòng)課,實(shí)訓(xùn)課,?；n,生產(chǎn)實(shí)習(xí)課,專業(yè)課,文化課,職教課程編制原則,職業(yè)定向性原則 能力本位性原則 社會(huì)適應(yīng)性原則 企業(yè)需求性原則 實(shí)用綜合性原則,職教課程編制的基本程序及其編制文件,預(yù)測(cè)與分析 （需求分析、職業(yè)分析、崗位分析、教學(xué)分析）,提出目標(biāo),選擇內(nèi)容 （知識(shí)、能力、態(tài)度、證書）,設(shè)置課程,編制教學(xué)和培訓(xùn)文件,教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)大綱,實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,實(shí)習(xí)計(jì)劃,德育計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)指南,教學(xué)參考,教法指南,學(xué)法指南,各類教材,教具目錄,設(shè)備目錄,職教培養(yǎng)目標(biāo)的功能,明確職業(yè)培訓(xùn)的方向 界定教學(xué)計(jì)劃的范圍 選擇相應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容 提示教學(xué)實(shí)施的要點(diǎn) 作為教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),

9、教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)制和招生對(duì)象 人才規(guī)格（知識(shí)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu) 態(tài)度結(jié)構(gòu) 證書結(jié)構(gòu)） 工作職責(zé) 就業(yè)范圍 課程及其標(biāo)準(zhǔn)（文化課 體衛(wèi)課 ?；n 專業(yè)課 實(shí)習(xí)課 實(shí)訓(xùn)課 實(shí)驗(yàn)課 活動(dòng)課以及選修課等） 課程比例圖 教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)制 教學(xué)安排表 課程表（即教學(xué)過程進(jìn)程表） 教學(xué)和培訓(xùn)中的設(shè)備與場(chǎng)所的建議 若干編制說明,教學(xué)計(jì)劃的制定原則,教學(xué)計(jì)劃的制定原則,根本性原則,本位性原則,基礎(chǔ)性原則,發(fā)展性原則,系統(tǒng)性原則,靈活性原則,確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)技能形成規(guī)律,符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要,處理好各門課程的銜接關(guān)系,符合地區(qū)和企業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀,能力本位,教學(xué)大綱的界定

10、,是教學(xué)計(jì)劃的具體化，并以綱要的形式規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)及其學(xué)校課程中的地位、教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容范圍以及選擇內(nèi)容的主要依據(jù)、編排學(xué)科內(nèi)容的順序和課時(shí)等。,教學(xué)大綱的作用： 教師組織教培的依據(jù) 教科書籍編寫的依據(jù) 教培設(shè)施配備的依據(jù) 教培質(zhì)量評(píng)定的依據(jù) 教學(xué)大綱制定原則： 目標(biāo) 科學(xué) 靈活 銜接 實(shí)用 少而精 系統(tǒng),教學(xué)大綱的格式,第一部分課程性質(zhì)、課程任務(wù)、基本要求。 第二部分課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容。 第三部分問題說明、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程銜接等。 第四部分設(shè)備要求、參考書目等。,課程表定義： 其是學(xué)校日常教學(xué)工作、各類課程和其他教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)安排表。 課程表功能： 指揮調(diào)度 教學(xué)日程 教學(xué)活動(dòng) 課時(shí)分

11、配 課程秩序,四、課程表和校歷的編制,課程表的內(nèi)容,教學(xué)和培訓(xùn)總量的計(jì)算和分配 各類課程總量的計(jì)算和分配 各類課程和活動(dòng)的合理組合,校歷的定義： 學(xué)校、學(xué)年工作計(jì)劃的進(jìn)程表。 校歷的作用： 學(xué)校實(shí)施計(jì)劃管理的總調(diào)度 學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)施的具體化 學(xué)校各項(xiàng)工作程序的穩(wěn)定性 各類職能活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的正常化 學(xué)校教學(xué)工作時(shí)間的保障性,校歷編排的依據(jù) 國家規(guī)定的學(xué)年時(shí)間 上級(jí)機(jī)關(guān)給定的任務(wù)、指示和要求 學(xué)校工作計(jì)劃和各職能部門的工作計(jì)劃 各課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 實(shí)習(xí)單位的安排的要求 社會(huì)和學(xué)校各類常規(guī)的重要活動(dòng) 校歷的編排內(nèi)容 學(xué)年開始、學(xué)期及假期的時(shí)間安排 各類大型常規(guī)活動(dòng)的安排 其他學(xué)校重大工作,教學(xué)過程,以

12、確定的培養(yǎng)目標(biāo)、一定的教培形式、實(shí)用的教培內(nèi)容、有效的教培組織和科學(xué)的教培技術(shù)對(duì)學(xué)生授以知識(shí)、能力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。,五、職教課程教學(xué)的實(shí)施管理,教學(xué)實(shí)施的制定原則,可能性和可行性原則 理論與實(shí)踐一致的原則 共性和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則 科學(xué)性和實(shí)用性原則 人、財(cái)、物充分利用的原則 嚴(yán)密性和靈活性相互交叉的原則,教學(xué)實(shí)施方案 按照預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃全方位地開展教育、教學(xué)和培訓(xùn)的總體方案。 教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容 培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的具體化 年度教學(xué)和培訓(xùn)規(guī)劃 師資的落實(shí)和培訓(xùn) 學(xué)生現(xiàn)狀的分析 實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室的編排 實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的準(zhǔn)備和調(diào)度 實(shí)習(xí)單位及其計(jì)劃的落實(shí) 年度培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算

13、活動(dòng)課和德育工作的安排,教學(xué)原則 專業(yè)定向原則 學(xué)生主體原則 直觀啟發(fā)原則 系統(tǒng)優(yōu)化原則 理實(shí)結(jié)合原則 科學(xué)指導(dǎo)原則 教學(xué)互動(dòng)原則 現(xiàn)代技術(shù)原則 教學(xué)實(shí)施的保證因素 完整的教學(xué)文件 一流的培訓(xùn)師資 足夠的教學(xué)場(chǎng)所 精良的教學(xué)設(shè)備 有效的教學(xué)手段 充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi) 優(yōu)美的教育環(huán)境 真誠的聯(lián)辦企業(yè) 教學(xué)實(shí)施場(chǎng)所 教室、專業(yè)教室、多媒體教室 、實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、模擬教室 、 企業(yè)生產(chǎn)崗位及其他工作部門、校辦工廠 、實(shí)驗(yàn)室及 其他有意義的教育場(chǎng)所,職教教學(xué)要素,教學(xué)進(jìn)程的策劃 教學(xué)形式的編排 教學(xué)過程的調(diào)控 教學(xué)目標(biāo)的引入 教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)情感的融合 教學(xué)心靈的溝通 教學(xué)思維的碰撞 教學(xué)實(shí)施人本化 教學(xué)方法

14、藝術(shù)化 教學(xué)演示直觀化 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 學(xué)習(xí)精力的集中 學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,各類課程的教學(xué)實(shí)施過程,理論教學(xué)： 備課授課練習(xí)和輔導(dǎo)考核評(píng)定反饋 實(shí)訓(xùn)教學(xué)： 準(zhǔn)備示范模仿總結(jié) 信息計(jì)劃決定實(shí)施檢查評(píng)價(jià) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)： 規(guī)劃分崗指導(dǎo)勞動(dòng)指導(dǎo)輪崗評(píng)價(jià)反饋 實(shí)驗(yàn)教學(xué)： 課題準(zhǔn)備指導(dǎo)分析實(shí)施完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定反饋,教學(xué)行政管理,教學(xué)進(jìn)程的安排 編制校歷編排課程表安排作息時(shí)間表 教學(xué)檔案的建立 教學(xué)檔案 教師檔案 學(xué)生檔案 統(tǒng)計(jì)圖表 其他各類,教學(xué)工作的組織,期初：計(jì)劃制定、檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況 （教案、教材、設(shè)備、教具、實(shí)習(xí)點(diǎn)落實(shí)等）。 期中：教與學(xué)質(zhì)量的檢查（聽課、評(píng)課和中考等）。

15、期末：安排期末復(fù)習(xí)考試、分析教培質(zhì)量、做好 工作總結(jié)、安排好下學(xué)期教師的教學(xué)任務(wù)、 發(fā)放學(xué)生成績單以及安排補(bǔ)考時(shí)間等事宜。,教學(xué)質(zhì)量管理,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 指標(biāo)：知識(shí)、能力、態(tài)度、證書 體現(xiàn)：考分、等級(jí)、行為 質(zhì)量檢查 口試、筆試、操作、報(bào)告、觀察、期中、期末、平時(shí)等。,教研組的定義： 教研組是各科教師的教學(xué)研究組織，其一般由 學(xué)科教師組成，規(guī)模較小的學(xué)?；?qū)W科教師人數(shù) 過少時(shí)，可由相近學(xué)科教師組成聯(lián)合教研組。 教研組功能： 組織功能 學(xué)習(xí)功能 指導(dǎo)功能 研究功能 分析功能 檢查功能 交流功能,六、教務(wù)工作基本單位教研組的管理,教研組的任務(wù),組織教師進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)的研究工作 總結(jié)、交流教學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

16、提高教師人格品行、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)和培訓(xùn)水平 提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量,教研組的工作內(nèi)容,學(xué)習(xí)文件 研究教材 開展討論 交流經(jīng)驗(yàn) 鉆研業(yè)務(wù) 校際交往 討論教法 研究大綱,教學(xué)評(píng)價(jià),目標(biāo)評(píng)價(jià)： 教學(xué)總體目標(biāo)評(píng)價(jià)（培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱） 單個(gè)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)（科目目標(biāo)、單元目標(biāo)） 條件評(píng)價(jià)： 教學(xué)媒介、培訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、師資水平、教學(xué)經(jīng)費(fèi) 過程評(píng)價(jià)： 教學(xué)過程總體評(píng)價(jià)（實(shí)施文案、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量） 科目授課過程評(píng)價(jià)（備課授課、教學(xué)水平） 總結(jié)評(píng)價(jià)： 統(tǒng)考、自考、技能鑒定、畢業(yè)證書、技能等級(jí)證書 三年（或四年）全面教學(xué)工作的總結(jié)、反饋 跟蹤調(diào)查： 用人單位意見 十三項(xiàng)評(píng)定指標(biāo),七、職教課程教學(xué)評(píng)價(jià)的管理,教學(xué)評(píng)價(jià)因素,直接因素評(píng)價(jià),間接因素評(píng)價(jià),基礎(chǔ)因素評(píng)價(jià),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方法,教學(xué)安排,教學(xué)質(zhì)量,師資水平,場(chǎng)地設(shè)備,教學(xué)管理,教學(xué)研究,教學(xué)文件,校園氛圍,教師表帥,后勤服務(wù),家長態(tài)度,企業(yè)態(tài)度,企業(yè)需求 ？,職教特征 ？,個(gè)性發(fā)展 ？,合理有效 ？,知識(shí)技能 ？,薪金 提高 ？,合理使用 ？,高效運(yùn)轉(zhuǎn) ？,正常活動(dòng) ？,整潔齊全 ？,校紀(jì)校風(fēng) ？,榜樣作用 ？,熱情周到 ？,主動(dòng)配合 ？,視為己事 ？,學(xué)業(yè)評(píng)定,學(xué)業(yè)評(píng)定的目的測(cè)定、了解、改進(jìn) 學(xué)業(yè)評(píng)定的依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱 學(xué)業(yè)評(píng)定的要求