（通史版）2019版高考歷史大一輪復習 階段一 中華文明的起源與奠基——先秦階段提升課件 岳麓版.ppt

1、階段提升(一),主題一商周時期的宗法思想觀念封建皇權(quán)政治與歷史遺存的源頭,【主題綜述】 宗法制是統(tǒng)治者利用血緣關(guān)系的親疏來維護政治上尊卑貴賤社會秩序的政治制度。雖然隨著周代統(tǒng)治的崩潰而結(jié)束，但是以血緣關(guān)系為紐帶形成的尊重傳統(tǒng)、重視祖先的觀念對封建政治乃至當今社會影響至深。封建社會中皇位繼承的嫡長子制原則、“家國同治”的統(tǒng)治理念；當今，海內(nèi)外民間的尊宗敬祖、認祖歸宗、渴望親情的傳統(tǒng)觀念、祭祖掃墓等社會風俗都是這種重視血緣親情的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)。宗法觀念成為中國的傳統(tǒng)思想，形成中華民族的親情之愛。,【對點訓練1】 (2018福建寧德質(zhì)檢)禮記祭統(tǒng)中記載：“夫鼎有銘，銘者，自名也。自名，以稱揚其先祖之

2、美，而明著之后世者也?！庇纱丝梢?，當時“鼎銘”() A.具有維系宗法制的功用B.動搖了分封制的基礎(chǔ) C.推動中央集權(quán)制的確立D.加速禮樂制度的崩潰,解析據(jù)題干材料可得“鼎銘”的目的是記下祖先的功德，對后世以勸誡，說明了其具有維系宗法制的功用，故選A項；“鼎銘”的出現(xiàn)與祖先崇拜有關(guān)，與分封制無關(guān)，故B項錯誤；材料與中央集權(quán)制度的確立無關(guān)，故C項錯誤；據(jù)材料可得“鼎銘”通過維系宗法制的穩(wěn)定來鞏固禮樂制度，故D項錯誤。 答案A,主題二民本、德治、法治、和諧等諸子百家的治國理念,【主題綜述】 春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”，形成了中國古代第一次思想解放潮流。諸子百家提出了各自治國主張，如儒家推崇禮治、德政，

3、強調(diào)道德感化，重視民本思想；法家提倡法治，主張用法令來統(tǒng)一人們的思想和行動；道家主張順其自然的和諧思想；墨家主張“兼愛”“非攻”的和諧思想等。這些治國理念對于我們今天構(gòu)建和諧社會、完善社會主義民主與法制具有重要借鑒意義。,【對點訓練2】 (2018廣東深圳調(diào)研)老子認為“無為無不為”，因為天地萬物，都有一個獨立不變，周行不殆的道理，用不著神道作主宰，更用不著人力去造作安排。該思想() A.源自對社會現(xiàn)實的反思B.批駁了諸子百家思想 C.希望重建等級社會秩序D.否定了自然法的思想,解析春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生重大變革，老子指出社會動蕩的根源，在于人們的行為違背了自然，提出“無為而治”的政治主張，與

4、材料中“天地萬物，都有的道理”相符，故選A項。 答案A,主題三春秋戰(zhàn)國時期社會轉(zhuǎn)型折射的政治、經(jīng)濟、思想的變化,【通史整合】 (1)從政治角度看，春秋戰(zhàn)國時期是中國社會從奴隸社會向封建社會的轉(zhuǎn)型時期，主要表現(xiàn)為：分封制崩潰，宗法制遭破壞；諸侯爭霸、兼并戰(zhàn)爭頻繁；奴隸制走向崩潰、封建制度逐步形成，國家由分裂逐步走向統(tǒng)一集權(quán)的趨勢。 (2)從經(jīng)濟角度看：鐵器的使用和牛耕的推廣，推動了井田制的瓦解，建立在其基礎(chǔ)之上的分封制與宗法制逐步走向崩潰；新的賦稅制度(如初稅畝)及經(jīng)營方式的改變、小農(nóng)經(jīng)濟的形成，封建地主土地私有制度確立，為專制主義中央集權(quán)的確立奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。 (3)從思想角度看：儒家、道家、

5、墨家、法家等諸子百家紛紛登場，提出不同的治國主張，為各國變法及治國提供了不同的思想觀念。其中，法家大一統(tǒng)思想為秦走向統(tǒng)一提供了思想動力。,【對點訓練3】 (2017廣東湛江測試)戰(zhàn)國時期，墨家后學將孔子塑造成亂賊形象，道家學派在莊子中發(fā)揮想象，將孔子描繪成道家代言人，法家學派在韓非子中將孔子法家化。對此合理的解釋是() A.戰(zhàn)國時期思想界出現(xiàn)了統(tǒng)一趨勢 B.儒家思想受到人們普遍認可 C.孔子思想與各派學說有交叉之處 D.人們的思想在當時比較自由,解析結(jié)合所學知識可知，春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)百家爭鳴局面，人們的思想活躍，所以為各流派塑造孔子的形象提供了條件，故選D項；戰(zhàn)國時期百家爭鳴、思想自由，故A

6、項錯誤；材料中墨家不能說人們對儒家思想的普遍認可，故B項錯誤；據(jù)材料可以看出孔子思想與墨家沒有交叉，故C項錯誤。 答案D,主題四春秋戰(zhàn)國時期諸侯國與古希臘城邦的差異 【中外對比】,【對點訓練4】 (2018山東濟南模擬)1889年，梁啟超對比古代中國與歐洲的國體，認為中國周代和古希臘的國體相同點最多。中國周代和古希臘政治上的相似之處應(yīng)是() A.分封諸侯、城邦國家 B.君主專制、中央集權(quán) C.小國寡民、等級森嚴 D.貴族政治、列國分立,解析解答可用排除法得出答案，古希臘沒有分封諸侯，故排除A項；周朝和古希臘均無君主專制和中央集權(quán)，故排除B項；周代并非小國寡民，故排除C項；古希臘前期和中國周代都

7、是貴族政治，古希臘城邦林立，中國周朝也是分封的諸侯國林立，故選D項。 答案D,史料實證理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力與基本方法,史料實證是歷史學習核心方法，是歷史學習的前提和基礎(chǔ)。史料實證要讓學生懂得論從史出，懂得歷史需要用證據(jù)說話，懂得鑒別史料的真?zhèn)魏筒煌瑏碓醇皟r值，并適當規(guī)范地引用、運用史料，使其服務(wù)于對問題的解釋并表達自己對問題的獨立見解，培養(yǎng)證據(jù)意識，從而探尋接近歷史的真相。一般包括以下幾方面：,(1)考查依據(jù)史料結(jié)合所學，說明問題，形成歷史結(jié)論，理解歷史概念。 (2)考查選取文獻史料、圖片、遺址、文學作品，區(qū)分史料的不同來源及性質(zhì)，認識史料對解釋歷史的價值(例如第一手史料與第二手史料，學術(shù)

8、書籍和文學藝術(shù)作品等)。 (3)考查運用適當?shù)氖妨虾托畔?，論述歷史問題，表達自己的見解。 (4)考查從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。 (5)考查以不同的方式獲取有效信息，形成新的問題視野，構(gòu)建屬于自己的歷史敘述，從而培養(yǎng)學生“史由證來，論從史出”的證據(jù)意識。,(2017山東濟寧檢測)下表反映的是西周重要的政治制度，對其解讀正確的是(),A.反映了分封制度與宗法制度互為表里 B.以禮樂形式規(guī)范貴族內(nèi)部的等級關(guān)系 C.說明周王重視宮廷樂舞的差別化管理 D.通過禮樂等級形成了權(quán)力的高度集中,解析本題考查禮樂制度。材料中沒有涉及宗法制，故A項排除。材料中王、諸侯等所用樂隊、樂舞規(guī)模的大小反映了森嚴的等級差別，故B項正確。C項材料沒有體現(xiàn)。權(quán)力高度集中的中央集權(quán)制度始于秦朝，故D項錯誤。 答案B,(1)挖掘教材資源，重視史料實證。注意“論從史出”“史論互證”，認識史料的可靠性，得出正確的歷史結(jié)論；注意“以圖證史”“準確取舍”，認識論據(jù)的充分性；注意“