初中教材結(jié)構(gòu)和欄目設計

1、初中信息科技教材培訓 華師大版,初中信息科技教材編寫組 xxx,一、教材建設理念 二、教材內(nèi)容安排和課時設計 三、教材結(jié)構(gòu)和欄目設計 四、教材附帶光盤的設計和應用,一、信息科技教材的建設理念和原則,理念一：強調(diào)知識技能的內(nèi)在邏輯，保持知識技能的系統(tǒng)性 理念二：重視學生的生活經(jīng)驗，密切信息科技與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 理念三：以學生信息素養(yǎng)的形成與提高為主線，注重能力培養(yǎng)，滲透德育教育,理念一：知識技能上，強調(diào)知識技能的內(nèi)在邏輯，保持知識技能的系統(tǒng)性,單元間的知識技能相互銜接，相互應用。例如，第二單元設計了：網(wǎng)絡與生活，是為以后學習進行信息收集打好基礎。 單元內(nèi)的知識技能點明確，確保知識的系統(tǒng)性。例如，

2、神奇的網(wǎng)絡世界一節(jié)中，知識點分別為：網(wǎng)絡的分類、局域網(wǎng)應用、因特網(wǎng)應用，知識點明確清晰。,理念二：項目活動上，重視學生的生活經(jīng)驗，密切信息科技與現(xiàn)實的聯(lián)系,理念解釋：項目活動設計過程中，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的、有價值的學習情境，使學生在問題解決過程中學習信息科技、理解信息科技和應用信息科技。,案例：教材根據(jù)當前學生的實際需要設計了 “上海市空氣質(zhì)量一周點評”、”水電煤氣費用計算“等與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的項目活動和學習內(nèi)容。,理念三：情感教育上，以學生信息素養(yǎng)的形成與提高為目的，滲透德育教育,理念解釋：在信息知識與技能的學習過程中，教材也有機的滲透德育教育，將知識技能學習和情感態(tài)度

3、價值觀的發(fā)展相互融合，讓學生體會到合理使用信息技術(shù)的重要性，提升學生的信息素養(yǎng)。,案例：教材第一冊“網(wǎng)絡與生活”單元學習中，除了介紹了網(wǎng)絡應用方式，說明網(wǎng)絡的優(yōu)勢和益處，也融入了“安全上網(wǎng)、正確使用網(wǎng)絡資源”等學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生信息安全和法治意識。此外， 教材中“知識拓展”模塊針對學生的學習興趣和能力相應補充了一些人文性的信息知識，為學生對“信息技術(shù)”有更多的了解打開一扇窗口。,二、教材內(nèi)容設計和教學課時建議,設計一：基于課標，構(gòu)建“學習內(nèi)容”序 設計二：知識與技能安排和教學課時建議 設計三：項目活動安排和教學課時建議,設計一：基于課標，構(gòu)建學習內(nèi)容序,基于課標進行教材建設，依據(jù)課標要求，構(gòu)建

4、學習內(nèi)容序，按照學習內(nèi)容的要求，分單元落實學習活動。,方法：通過列表細化課標要求，確定課標中知識、技能、活動的要點。（見下表），建立教材的整體結(jié)構(gòu)，依據(jù)學生學習理論，分單元安排知識要點，確保學習的完整性（見下表）,依據(jù)課標，細化學習要求,設計二：知識與技能的安排和教學課時建議,初中信息科技教材第一冊四個單元，分別為“走進信息世界”、“網(wǎng)絡與生活”、“電子文檔設計”、“數(shù)據(jù)表格處理”，依據(jù)知識技能序，將知識技能點滲透到各單元中，（見下表）。 根據(jù)標準要求，初中共68課時，考慮到項目活動開展的靈活性，所以第一冊和第二冊均安排30課時，各留4課時作為機動。,設計三：項目活動安排和教學課時建議,在初中

5、教材設計中，每一學習單元都安排一個項目活動，第一冊總共4個項目。根據(jù)項目活動的規(guī)模，分別安排2課時至4課時. 項目活動的具體內(nèi)容是:我們眼中的上海、旅游方案設計、制作課本封面、上?？諝赓|(zhì)量一周點評 項目活動具體要求見下表。,三、初中教材結(jié)構(gòu)和欄目設計,教材結(jié)構(gòu)設計方法:教材的編排體系采用“單元”、“節(jié)”形式。每一單元為一個相對完整的知識模塊。根據(jù)教材內(nèi)容和學習要求，單元中“節(jié)”的呈現(xiàn)方式分兩種類型：以知識技術(shù)學習為主線形式和以項目活動為主線形式，其中以項目活動為主線的內(nèi)容更強調(diào)學生在項目實施過程中鞏固和發(fā)現(xiàn)知識與技能，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。,案例: 第一單元 走進信息世界 第

6、一節(jié) 信息社會和我 第二節(jié) 神奇的網(wǎng)絡世界 第三節(jié) 項目活動-我們眼中的上海,設計一:以知識技能學習為主線形式 “節(jié)”的設計：,“問題提出”模塊（信息社會和我）,問題提出（集思廣益） 設計目的：利于教師引導學生開展學習，其中蘊含了本節(jié)的學習要點。 教學建議：引導式教學，組織學生思考、討論 學習建議：學生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法。,“知識學習”模塊,設計目的：知識與技能的學習 教學建議：教師可通過講授、演示開展教學。 學習建議：學生可通過其中的“投石問路”，進行操作練習。,“探究與實踐”模塊,設計目的：是為了引導學生自主發(fā)現(xiàn)學習和合作學習 教學建議：提出問題，引導學生利用學習的知識與

7、技能解決問題 學習建議：自主學習或合作學習 可根據(jù)情況在課堂中或作為課下作業(yè)開展,設計二:以項目活動為主線形式 “節(jié)”的設計,“任務分析與設計”模塊（旅游方案設計）,設計目的：發(fā)展學生解決問題的能力。 教學建議：引導、監(jiān)督、指導其中的欄目（溫馨提示），便于教師有針對性的指出。 學習建議：學生自主設計活動過程，確定活動工具,“實施與評價”模塊,設計目的：加強過程情評價 教學建議：可根據(jù)實際情況適當調(diào)整活動記錄表 學習建議：通過活動記錄表記錄學生活動過程，進行評價。 通過其中的記錄內(nèi)容也可對學生進行評價,四、光盤的結(jié)構(gòu)設計和使用建議,作用一：操作技能學習指導功能 作用二：教材知識的補充功能 作用三

8、：練習輔助資源功能,作用一：操作技能學習指導功能,設計目的：光盤選擇了一些教材中較難掌握的技能，進行了動畫演示，便于指導學生更好的掌握技能 案例：局域網(wǎng)共享文件夾的設置 教學使用：教師可利用光盤中的模擬演示功能，開展演示教學和個別輔導教學,作用二：教材知識的補充功能,設計目的：教材中某些學習內(nèi)容未能充分展開講解，光盤對這部分內(nèi)容進行了詳細的補充 案例：WINDOWS資源管理器的使用 教學使用：教師可引導學生觀察光盤中的模擬演示，進行補充教學。,作用三：練習輔助作用,設計目的：光盤中提供了一些學生在學習過程中需要使用的學習資源，通過這些學習資源學生可以更好的開展練習 案例：如光盤提供了與教材P57頁相對應的文件：gongshi.et,hanshu.et等文件，便學生開展練習 教學使用：在教學過程中可通過該