走教實(shí)施方案

1、.騎龍小學(xué)“走教”工作實(shí)施方案近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展， 農(nóng)村教育煥發(fā)了新的生命力，但也存在一個(gè)不容忽視的問題， 那就是中心校與各個(gè)教學(xué)點(diǎn)之間教育均衡發(fā)展的問題。我校地處山區(qū)，現(xiàn)存的兩個(gè)村校教學(xué)點(diǎn)布局分散，規(guī)模小，由于村校資匱乏和條件滯后等原因，在音、體、美等藝體課程只能是由語、數(shù)教師湊合著應(yīng)付。 學(xué)生無法獲得體、 藝方面的素養(yǎng)，為此，決定在我校實(shí)行教師“走教”制度。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮相應(yīng)學(xué)科現(xiàn)有專兼職教師的作用， 實(shí)行部分學(xué)科教師“走教”制度，使我校的體育、音樂、美術(shù)、英語等綜合課程都能開足開齊，得以均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生

2、的全面發(fā)展。二、實(shí)施學(xué)科音樂、美術(shù)、英語。三、“走教”原則采取專職、兼職相結(jié)合。以中心學(xué)校體、音、美教師為主體，到所屬安平、平等村校進(jìn)行走教。四、“走教”模式采取“走教”、“幫教”二種模式。 “走教”就是中心校教師到村校任教，課程集中安排雙周 1 次，課程由學(xué)校統(tǒng)一安排； “幫教”即校中心小學(xué)根據(jù)具體情況適當(dāng)安排教師到所屬教學(xué)點(diǎn)任教， 教師以“幫”為主，科目不局限于以上學(xué)科。五、“走教”教師的管理走教教師由中心小學(xué)和走教教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行管理， 按時(shí)簽到，到所轄學(xué)校上課時(shí)，所到學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)走教教師任課情況進(jìn)行記錄， 學(xué)校行政定期或不定期對(duì)走教教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、課時(shí)安排等情況進(jìn)行檢查。六、

3、“走教”教師的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼學(xué)?！白呓獭惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)“走教”教師的考核和管理，考核每學(xué)期進(jìn)行一次。對(duì)所有“走教”教師實(shí)行40 元一課時(shí)的.課時(shí)補(bǔ)貼和一趟次（來回） 50 元的交通費(fèi)用補(bǔ)貼，個(gè)人特別注意選擇安全的交通工具。七、保障措施（一）、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。組長： xxx副組長： xx、xx成員： xxx、xxx、xxx、xxx具體工作：組織協(xié)調(diào)工作，定期召開專題會(huì)，認(rèn)真研究和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，做好考核管理、后勤服務(wù)，安全保障，為此項(xiàng)工作的順利開展提供組織保證。（二）、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。學(xué)校加強(qiáng)過程督導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)。（三）考核方式。所走教班級(jí)如果為上級(jí)抽測學(xué)科，則該科考核成績納入走教教師的教學(xué)質(zhì)量考核中。實(shí)行教師“走教”制度，使我校開足開齊課程成為可能，這是當(dāng)前緩解農(nóng)村小學(xué)師資緊張、 專業(yè)教師匱缺的一項(xiàng)有效措施， 是我校對(duì)現(xiàn)有教育資源的一次整合， 通過這一措施的有效實(shí)施，