七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第四單元 16《小溪流的歌》課件2[語(yǔ)文版].pptx

1、小溪流的歌,嚴(yán) 文 井,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次高歌滔滔不絕的大江，我們?cè)煌５馗柙伈龥坝康拇蠛?，可有誰(shuí)知道，他們?cè)?jīng)是一條小小的溪流，有誰(shuí)知道，小溪流有一首歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小溪流的贊歌。,導(dǎo)入新課,作者簡(jiǎn)介,嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。當(dāng)代散文家、兒童文學(xué)家。他的作品以童話和寓言的影響為大。他的童話、寓言創(chuàng)作故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩(shī)意，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”,1.朗讀課文，理解小溪流的形象。 2.把握文章的主題思想。 3.了解童話的特點(diǎn)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),要求： （1）標(biāo)出自然段序號(hào)。 （2）畫出生字詞，并查字典標(biāo)注拼音。,朗讀課文

2、,牢騷沉淀 阻礙 恐嚇,so,din,i,h,yun,m,m,興致勃勃：,無(wú)窮無(wú)盡：,富 足：,牢 騷：,形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。,沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。,豐富而充足。,煩悶不滿的情緒。,檢測(cè)字詞,tio,沉 淀：,沉積到水底下。淀，沉積。,恐 嚇：,嚇唬，威脅。,怨恨水磨 眺望 泡沫,速讀課文，找出小溪逐步成長(zhǎng)的四個(gè)階段。,梳理情節(jié),小溪流,小河,大江,海洋,合作學(xué)習(xí),小組合作，分組品讀小溪成長(zhǎng)的四個(gè)階段。 要求： （1）四人小組明確本小組品讀的重點(diǎn)，即小溪成長(zhǎng)的具體的階段。 （2）分角色朗讀本段課文。 （3）批畫概括小溪不同成長(zhǎng)階段的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)、勸阻者。 （

3、4）完成表格填空。,合作學(xué)習(xí),各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,成果匯報(bào),四個(gè)小組分別以第一人稱口吻敘說不同階段 成長(zhǎng)的情況。,小溪流,我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(zhǎng)大了。我成為了一條小河。,第一組小溪流,我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長(zhǎng)大了。我成為一條大江。,第二組小河,我現(xiàn)在變得十分強(qiáng)壯，我有巨大無(wú)比的精力。我可以不費(fèi)力就掀起洶涌的波濤，我舉起龐大的輪船幫助他們航行。我拒絕了泥沙的勸阻，我不知疲倦的奔流，奔流。我又長(zhǎng)大了我成為了大海。,第三組大江,我歡樂的動(dòng)蕩，我向四方

4、歡唱。我一刻也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。我拒絕了沉船的勸告，波濤不斷涌起，向上，向前，永不休息。,第四組大海,成果匯報(bào) 完成表格,翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船。,推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。,哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱,枯樹樁 枯黃的草,沙聲地唱歌,烏鴉,成果匯報(bào) 完成表格,低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱,強(qiáng)烈地向著四方歡唱,掀起洶涌的波濤 舉起龐大的輪船,他不斷涌起來(lái)，向上，向前，向著四面八方,泥沙,沉船,1.在小溪流成長(zhǎng)變化過程中，體現(xiàn)了小溪流怎樣的思想性格？,（1）快樂自信。當(dāng)小溪流、小河、大江遇到阻礙時(shí)，總是“笑了笑”，并沒有被眼前的困難所嚇倒，所以它是快

5、樂自信的。,分析小溪形象,分析小溪形象,（2）執(zhí)著，不怕阻力。不管是小溪流、小河、大江還是大海，他們總是“不知疲倦”地奔流，“一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)”，而且他們先后拒絕了枯樹枝、烏鴉、泥沙、沉船的勸阻，所以它是執(zhí)著，不怕阻力。,分析小溪形象,（3）樂于為人做好事。不管小溪流在哪個(gè)發(fā)展階段，它總會(huì)“高高興興地做了一切他該做的工作”，“為人們做了無(wú)數(shù)事情”，轉(zhuǎn)動(dòng)水磨，推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，舉起輪船幫助他們迅速航行。,2.在小溪流成長(zhǎng)過程中，遇到了形形色色的勸阻者，請(qǐng)你說說這些形象各代表了哪類人？有什么作用？,枯樹樁、枯黃的草代表年老的守舊派，看不慣新生事物愛發(fā)牢騷。烏鴉：代表懶惰、不思進(jìn)取的人；泥沙：代表

6、前進(jìn)中落后分子。沉船：代表腐朽沒落的人。所有這些事物，都是小溪流的對(duì)立面，他們是不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，保守落后的人的代表。,分析小溪形象,分析小溪形象,作用：文章刻畫這些勸阻者是從反面襯托小溪流勇于進(jìn)取，堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步的精神。,1.在小溪流的成長(zhǎng)過程中，它始終唱著一首歌，請(qǐng)結(jié)合全文概括，小溪流的歌是怎樣一首歌？,小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)前進(jìn)，不怕一切阻力，在前進(jìn)中不斷發(fā)展壯大的歌。,小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成壯大的歌。堅(jiān)持向前，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)就是本文的主題。,總結(jié)主題,2.你能試著講出與本篇童話主旨相近的一 兩句格言、警句嗎？,總結(jié)主題,積土成山，積水成淵。,不積細(xì)流

7、，無(wú)以成江河。,3.小溪流的精神給我們的人生以怎樣的啟示？,我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進(jìn)的，我們也應(yīng)該以小溪流堅(jiān)定執(zhí)著的精神，勇往無(wú)前，在前進(jìn)中不斷壯大自己。,總結(jié)主題,反饋練習(xí),這篇童話充滿了童趣，閱讀下面的文字，說說哪些詞語(yǔ)突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草。他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長(zhǎng)了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。,此題旨在讓大家了解童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。作者有意識(shí)地把小溪流當(dāng)作一個(gè)活潑的兒童來(lái)寫，使文章充滿了童趣。如 這些詞語(yǔ)形象傳神、生動(dòng)有趣，極大地增強(qiáng)了這篇童話的吸引力和可讀性。,反饋練習(xí),玩耍,拍拍,摸摸,撓撓癢癢,小蝌蚪,怕癢,河海不擇細(xì)流，故能成其大；