《語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)首》PPT課件.ppt

1、第1課詩(shī)經(jīng)二首 課件,教學(xué)目標(biāo),1. 了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2. 把握詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。 3. 反復(fù)朗讀，直至成誦。,教學(xué)重點(diǎn),1. 在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。 2. 深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。,教學(xué)難點(diǎn),1. 體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。 2. 品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。,第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。,孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！保ㄕ撜Z(yǔ)）在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，詩(shī)經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)經(jīng)教化，可以使人“溫柔敦厚”。詩(shī)經(jīng)在古代一直被選作各

2、類(lèi)學(xué)校的教材，據(jù)說(shuō)東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女也熟讀詩(shī)經(jīng)，日常生活中能以詩(shī)相對(duì)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冠于詩(shī)經(jīng)三百篇之首的關(guān)雎。,二、學(xué)習(xí)關(guān)雎。,1. 朗讀全詩(shī)，整體感知。 （1）學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示投影。 雎鳩（ ）：一種水鳥(niǎo)。 窈窕（ ）：文靜美好的樣子。 逑（ ）：配偶。 荇（ ）菜：一種水生植物，葉子略呈心形，浮在水面上，莖可以食用。 寤寐（ ）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 芼（ ）：擇取。,（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 （3）教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。 教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)

3、。 （4）學(xué)生齊讀，放錄音，再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。,2. 品讀全詩(shī)，把握文義。,（1）這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。 明確：這首詩(shī)很短很完整，寫(xiě)主人公對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。 （2）既然大家都認(rèn)為這首詩(shī)是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？ （全班同學(xué)分成五組，每組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)戀、相思、夢(mèng)幻”展開(kāi)討論交流。） 明確：首章四句寫(xiě)一個(gè)年輕小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有一位所愛(ài)的人呢！他向往著那位美麗賢

4、淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。,3. 學(xué)生再讀關(guān)雎，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。 4. 探究藝術(shù)手法。 這首詩(shī)采用了什么表現(xiàn)形式？ 明確：詩(shī)經(jīng)的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊句”。所謂“重章疊句”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。,詩(shī)經(jīng)的這一突出特點(diǎn)與音樂(lè)曲調(diào)有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞歌唱。而詩(shī)經(jīng)的時(shí)代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，

5、便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單、最容易傳唱，最便于記憶，當(dāng)然也就最樂(lè)于為人們所采用了。“重章疊句”形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。,三、布置作業(yè)。,1. 背誦關(guān)雎。 2. 預(yù)習(xí)蒹葭，結(jié)合注釋?zhuān)獯笠狻?板書(shū)：,所聞：關(guān)關(guān)雎鳩 所見(jiàn)：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑,第二課時(shí),一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，有人會(huì)唱在水一方這首歌嗎？它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)詩(shī)經(jīng)中的蒹葭改編而成，可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影

6、響。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒹葭。,二、學(xué)習(xí)蒹葭。,1. 多媒體顯示畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。 2. 教師播放示范朗讀磁帶或配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀入境，體味感情。 3. 學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。 4. 放錄音，學(xué)生再聽(tīng)一遍，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤，教師可同時(shí)出示投影，檢查字詞掌握情況。重點(diǎn)解決下列字詞的讀音。 蒹葭（ ） 伊人（ ） 溯洄（ ） 晞（ ） 湄（ ） 躋（） 坻（ ） 涘（ ）,5.“蒹葭”換為“蘆葦”，“蒼蒼”換為“茂盛”怎樣？“之湄”“之涘”都換成“一方”，“水中坻”“水中沚”都換成“水中央”，表達(dá)效果有什么不同？明確：雙聲、疊音詞的好

7、處，重復(fù)中有變化。 6. 本詩(shī)在時(shí)間和空間上有無(wú)變化，說(shuō)明了什么？ 時(shí)間變化：“為霜”“未晞”“未已”。說(shuō)明抒情主人公凝望追尋時(shí)間之長(zhǎng)。 空間變化：“水一方”“水之湄”“水之涘”“水中央”“水中坻”“水中沚”，再加上“宛在”，說(shuō)明“伊人”縹緲難尋，可望而不可即。 7. 談?wù)劇耙寥恕焙汀霸?shī)人”的形象。 詩(shī)人從“道阻且長(zhǎng)”到“道阻且躋”再到“道阻且右”；詩(shī)人時(shí)而“溯洄”，時(shí)而“溯游”，說(shuō)明詩(shī)人是一個(gè)為了自己心愛(ài)的人而上下求索，不管艱難險(xiǎn)阻，矢志不移的追求者。而“伊人”則代表一種可望而不可即的美好事物愛(ài)情、理想、事業(yè) 8. 一個(gè)目標(biāo)永遠(yuǎn)在眼前卻永遠(yuǎn)無(wú)法接近，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你如何看待這種追尋呢？

8、這只是一首愛(ài)情詩(shī)嗎？你心中的“伊人”是什么？ 提示：討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)補(bǔ)充王國(guó)維的“三境界”說(shuō)。,三、對(duì)比賞析關(guān)雎蒹葭兩首詩(shī)的異同。,明確：蒹葭是詩(shī)經(jīng)中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇。這首詩(shī)和關(guān)雎都可以看做愛(ài)情詩(shī)，但是無(wú)論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差別。 關(guān)雎一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒(méi)有明確的故事，第一章就寫(xiě)到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來(lái)，且行且望，望穿秋水，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。第二章和第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)

9、持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”又永遠(yuǎn)懷著希望的情感狀態(tài)。與關(guān)雎相比，蒹葭的情感韻味更濃郁。,在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用來(lái)起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩(shī)的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛(ài)”的境界。寫(xiě)主人公的形象，則著力寫(xiě)他的遠(yuǎn)望。一開(kāi)始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所?ài)慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來(lái)，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走，走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)。他不灰心，又折回來(lái)去追尋她，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。十分明顯，主人公跟那姑娘并無(wú)交往，甚至還不知道她的名字，但只要能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)她，便感到心滿意足。這種愛(ài)是“朦朧”的，它的動(dòng)人之處也正在于“朦朧”和距離感。,四、布置作業(yè)。,1. 背誦蒹