社會應用題復習指導

1、1就你了解的某一社會現(xiàn)象或社會事物，簡要地設(shè)計一個調(diào)查研究方案。p53 不同表揚方式對小學生自我效能感影響的調(diào)查研究方案 一、研究背景和意義“自我效能感”是班杜拉于1977年提出的，是個體在執(zhí)行某一行為操作之前，對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體自我感受。研究表 明，自我效能對學生的學業(yè)成績、心理健康等各方面都有影響。而提高學生自我效能感的因素則有行為信息、言語勸說、情感喚起等。表揚是教學實際中教師常用的一種言語勸說形式。恰當?shù)谋頁P，對學生形成和發(fā)展良好的自我效能感有著積極的作用。但是，表揚若不當，則會適得其反，導致學生焦慮、依賴及逆反的 心理。目前，國內(nèi)對表揚方式與

2、學生自我效能感的關(guān)系的有關(guān)論述，大多是一線教師的一些體會，還沒有系統(tǒng)的研究。鑒于以上幾個方面的考慮，本研究旨在研究不同表揚方式對學生自我效能感的影響狀況，以及這種影響在優(yōu)生和后進生之間有何差異。（一）理論意義1、本研究涉及到小學生心理健康教育、小學生教育心理學等領(lǐng)域，具有較為寬闊的理論視野。2、 本研究系統(tǒng)地考察表揚方式對自我效能感的影響，在國內(nèi)尚不多見，對當前中小學心理健康教育的研究開展有一定的創(chuàng)新意義。3、 本研究具有擴大研究的潛力，可以把本研究擴展到其他的課堂管理技巧等方面。（二）實踐意義本研究切題小，從具體的教學實際問題出發(fā)，對教師改進自己的課堂管理方法有一定的指導意義。二、研究對象*

3、學校*名小學生三、研究內(nèi)容（一）調(diào)查目前小學生自我效能感狀況班杜拉在提出自我效能感這個概念后，又補充自我效能感只有與具體的某門學科結(jié)合才有意義。因此，本研究選取了小學教育中主要的學科之一（語文）作為研究內(nèi)容，編制相關(guān)問卷進行調(diào)查。（二）調(diào)查目前在教學實際中常見的表揚方式根據(jù)對教師的訪談，歸納出幾個重要的方面為維度，編制問卷進行調(diào)查。（三）數(shù)據(jù)分析，研究不同表揚方式對學生自我效能感的影響，以及這種影響在優(yōu)差生之間的差異。（四）根據(jù)數(shù)據(jù)分析，提出相應策略、建議四、研究方法（一）搜集資料的方法1、文獻法（1）檢索內(nèi)容：國內(nèi)外有關(guān)自我效能感方面的研究；國內(nèi)外有關(guān)表揚方式方面的研究等。（2）檢索途徑：第

4、一，網(wǎng)站檢索。如美國心理學會等網(wǎng)站。第二，數(shù)據(jù)庫檢索。如中國學術(shù)期刊網(wǎng)。第三，期刊檢索。如心理科學。2、談話法（1）對象：部分小學教師（2）內(nèi)容：小學生語文學習能力表現(xiàn)在哪些方面，教師怎樣表揚學生。（3）目的：為編制問卷積累材料。3、調(diào)查法（1）調(diào)查對象：選取省內(nèi)五個地區(qū)的小學生和部分教師進行問卷調(diào)查。（2）調(diào)查內(nèi)容：主要分兩方面，一部分是關(guān)于目前中學生的學業(yè)自我效能感狀況；一部分是目前教學中常用的表揚方式。4、 分析資料的方法（1）資料整理。對收集的數(shù)據(jù)、文獻按可量化和不可量化進行歸類。（2）定性分析。對不可量化的資料根據(jù)研究目的、內(nèi)容進行定性分析。（3）定量分析。對可量化指標根據(jù)研究目的、

5、內(nèi)容進行定量分析。五、研究時間和步驟安排2005年3-4月 搜集資料，撰寫文獻綜述2005年5-6月 圍繞主題，再次進行資料搜集；設(shè)計出相關(guān)問卷2005年7月 初測，據(jù)此修改問卷2005年 911月 發(fā)放調(diào)查問卷，進一步搜集資料，搜集數(shù)據(jù) 2005年12月2006年2月 統(tǒng)計數(shù)據(jù)，spss分析數(shù)據(jù) 2006年3月 修改、論文定稿、六、組織領(lǐng)導和人員安排 本人在大學本科期間所讀專業(yè)為教育學專業(yè)（初等教育方向），大學四年間曾多次參加學校課題申報、結(jié)題工作，有較好的教育學、心理學理論基礎(chǔ)，完成的課程論 文成績優(yōu)異，受到好評。同時，對教育統(tǒng)計較感興趣，能用spss軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。走上工作崗位，

6、擔任班主任和語文老師，從實踐上探索教學之路，力 求將大學所學理論知識與今后教學相結(jié)合，從理論和實踐兩個角度探討課題，以求發(fā)展。經(jīng)過前期準備，積累了大量的相關(guān)資料，而且實際教學的學校重視科研，為 本次研究的開展提供了便利條件。 課題組成員 分工安排七、經(jīng)費預算與物質(zhì)保證2試對社會上常見的某一抽象概念進行簡單的操作化（起碼分解為10個測量指標）。p65或評估指標體系3設(shè)計一個小型問卷。（要求結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容不限；字數(shù)不限；問題起碼5個，用混合型）結(jié)構(gòu)：封面信、指導語、問題和答案、編碼、其他內(nèi)容教師素質(zhì)及培訓狀況調(diào)查問卷老師：您好！當前，教師教育問題成為教育界談?wù)摰臒狳c。本研究擬對教師素質(zhì)及教師培訓狀

7、況進行調(diào)查，以期為進一步提高教師培訓質(zhì)量，提升教師素質(zhì)提供現(xiàn)實依據(jù)。請您仔細閱讀下列題目并根據(jù)個人情況做出選擇。本問卷只作科研之用，實行匿名制，且所做答案無對錯之分，請按您的實際情況填寫，不要有任何顧慮。感謝您的協(xié)助！天津師范大學“教師素質(zhì)與培養(yǎng)”課題組基本情況：年齡：-所教科目：-任職年限：-性別：男 女學校類型：重點 非重點學校所在地：城市 縣鎮(zhèn) 農(nóng)村學歷：本科以上 本科 ?？?專科以下獲得學歷方式：正規(guī)院校 函授 電大 夜大 自考調(diào)查題目（以下選擇題如無具體說明，則均為單項選擇）：1、 如果有機會，您是否愿意調(diào)離教師崗位：a.不愿意b.無所謂c.愿意，原因是 2、在學校中體罰學生的現(xiàn)象仍

8、然存在，您對這種行為的看法是：a.反對b.可以諒解c. 贊成3、您在教學中是否聯(lián)系相關(guān)學科知識進行本學科教學：a.經(jīng)常b.偶爾c.從來沒有4、您能否閱讀外文書籍：a.可以直接閱讀b.需借助工具書閱讀c.不能閱讀5、您是否會使用計算機：a.能熟練應用計算機輔助教學b.只能進行簡單的文字處理c.不會用6、您在教學中是否運用現(xiàn)代化教學手段（如計算機、投影、幻燈、電視等）：a.經(jīng)常運用b.又是運用c.不用7、目前，學生的心理問題日趨突出，您認為您能否解決此類問題：a.能獨立解決b.能協(xié)助心理老師共同解決c.不能解決8、您是否參與過課題研究：a.獨立承擔過課題b.參與過他人課題c.未參與過9、您是否在報

9、刊雜志上發(fā)表過專業(yè)文章：a.5篇以上b.5篇以下c.未發(fā)表過10、您是否關(guān)注教育改革動態(tài)，如近期的課改等熱點問題：a.有意關(guān)注并深入思考b.被動參與學校主旨的學習c.不甚了解11、您參加培訓主要是因為：a.想提高業(yè)務(wù)水平b.學校要求，不得不去c.只想獲得文憑 12、您認為教師在職培訓對自己的教學是否有幫助：a.非常有幫助b.有一點幫助c.沒有幫助13、您認為培訓課程的內(nèi)容應：a.以系統(tǒng)講述教育、教學理論為主b.以培訓教學技能為主c.因材施教，有針對性培訓14、您更喜歡的培訓方式是：a.按知識體系系統(tǒng)講述b.以專題形式分類講述c.師生互動的探究式學習15、您更期望獲得哪些方面的培訓？對于您花費寶

10、貴時間完成本問卷，我們表示誠摯的謝意。為保證資料的準確，請您再花幾分鐘看是否有錯填或遺漏之處。如有，請做補充或修改，謝謝！天津師范大學“教師素質(zhì)與培養(yǎng)”課題組 2003.94設(shè)想一個個別訪談案例，就訪談中可能出現(xiàn)的各種問題提出針對性措施。5列出5種社會現(xiàn)象和社會事物，指出哪些適用于參與觀察，哪些適用于非參與觀察，并說明理由。p1916聯(lián)系某一社會實際，任選一種實驗設(shè)計，寫出具體實施步驟及其結(jié)果。一、研究題目：小學五年級興趣作文教學模式的效果影響的研究 二、實驗目的：研究興趣作文教學模式在小學五年級小學作文教學中所產(chǎn)生的影響和效果，了解其優(yōu)勢與不完善之處，并做出相應的修正，使之得以推廣應用，在小

11、學作文教學中發(fā)揮更大的作用。為小學作文課堂教學改革新道路的開辟奠定了基礎(chǔ)。 三、實驗類型：對比性實驗（普通班跟實驗班的對比）四、實驗變量：(一).實驗變量（自變量）:自變量1、興趣作文教學模式自變量2、傳統(tǒng)作文教學模式(二).反應變量（因變量）:因變量1:學生的作文寫作水平（平時的作文評價和測試分數(shù)）因變量2：學生寫作的創(chuàng)造性（作文的評價）因變量3：學生的寫作興趣（很感興趣/感興趣/不感興趣/很不感興趣）(三).無關(guān)變量（干擾變量）1、 媒體素材的質(zhì)量（即所選媒體、資源是否符合小學生的認知心理）2、 教師素質(zhì)（教師能否較好地把握和運用此種教學模式和方法）3、 學習環(huán)境資源五、實驗模式：等組實驗

12、（普通班跟實驗班的對比）六、實驗步驟：1（一星期）確定實驗學校及實驗班級。（開學前）2（兩星期）對實驗班教師進行培訓。（開學前）3（一星期）檢查實驗學校的硬件及軟件資源建設(shè)。（在開學前與第二步同時進行）4（一個學期）分別實行傳統(tǒng)作文模式和興趣作文教學模式（上課時間及上課次數(shù)相同），每兩周上交一篇作文，教師按照以下量表評分。5（期末）問卷調(diào)查，總評。6（期末）數(shù)據(jù)分析，得出實驗報告。七、實驗過程（計劃）（一）確定實驗對象第一步：通過抽樣確定實驗學校第二步：在實驗學校五年級所有班級前測一次，確定出水平接近的兩個班，分別實行傳統(tǒng)作文模式和興趣作文教學模式。（二） 實驗實施及控制1實驗變量控制：對實驗

13、班實施興趣作文模式，對普通班實行傳統(tǒng)作文模式。2干擾變量控制：對實驗班教師進行培訓，控制教師素質(zhì)這一干擾變量。 保證每個學校的硬件設(shè)施及教學資源，控制教學環(huán)境這一干擾變量。 保證媒體素材的質(zhì)量。3、反應變量測量：一、根據(jù)調(diào)查問卷及以下表，測量學生的興趣態(tài)度 行動表現(xiàn) 參加作文比賽、文學團體、在刊物上發(fā)表文章的次數(shù)學習興趣感情表現(xiàn)是否積極參加作文訓練；在老師沒有規(guī)定的情況，有沒有創(chuàng)作的欲望；是否有寫日記的習慣文章內(nèi)容表現(xiàn)是否有真情實感的流露 二、根據(jù)下面的測量量表測量學生寫作能力。（作文分數(shù)）感情表現(xiàn)是否積極參加作文訓練；在老師沒有規(guī)定的情況，有沒有創(chuàng)作的欲望；是否有寫日記的習慣文章內(nèi)容表現(xiàn)是否有真情實感的流露寫作能力觀察、思維能力（30%）觀察能力（10）明白事情的來龍去脈，事物的特點性質(zhì)，人們的思想感情想象、聯(lián)想能力（10）能夠把自己觀察到的事情在頭腦里多回憶，多聯(lián)想，多問幾個為什么記錄能力（10）能夠把看到的、聽到的、想到的及時記下來命題、立意能力（30%）創(chuàng)新的立意的能力（10）立意首先要求正確，還要求有點新意。自擬題目的能力（10）即要切合內(nèi)容，不要題不對文；要具體，不要空洞；要精練，不要累贅；要醒目，不要一般化。審題的能力（10）能把教師出的題目的含義弄清楚，然后再在這個范圍內(nèi)選擇材料，確定中心選材、組織能力（20%）選材組織（10