每周一講心得體會(huì)

1、 每周一講心得體會(huì)每周一講心得體會(huì) 篇一：聽(tīng)課心得 “每周一講”聽(tīng)課心得體會(huì) 河口一小陳濤 帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，xxxx年骨干教師精彩的課堂展示，感觸頗 深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下: 亮點(diǎn)之一： 注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍 和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā) 展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知 識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師 們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕 活。如我校杜施老師展示的是用字母表示數(shù)，她先用觀 察“生活中的字母”導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣， 然后以學(xué)生提問(wèn)題的方式設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)“嘟嘟 和姚明的年齡、身高等具體情境”為主線貫穿課堂始終。整 節(jié)課教學(xué)流程清晰、流暢，師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生在輕松 愉悅的環(huán)境中很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。杜老師在課堂上的教 態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切和藹、風(fēng)趣幽默。 亮點(diǎn)之二： 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程 古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出 始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去 體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。 本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。兩節(jié)課老師都放 手讓學(xué)生自己去探究，去猜測(cè)，比較驗(yàn)證。 亮點(diǎn)之三：注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。 培

3、養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特 色。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，簡(jiǎn)單的教材還是復(fù)雜難的教 材，老師在教學(xué)時(shí)候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。如徐 海正老師找次品一課從一開(kāi)始就滲透了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué) 思想方法，然后在學(xué)生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化 策略；最后，再利用歸納出的方法去解決待測(cè)物品數(shù)更多時(shí) 的問(wèn)題。這過(guò)程中，老師就滲透了不完全歸納法，優(yōu)化策略、 分析，討論等多種教學(xué)方法。 縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員錢麗萍老師在課后作了精彩 的點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師的自身素質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)理念，并 對(duì)如何突破重難點(diǎn)、豐富課堂評(píng)價(jià)提出了寶貴意見(jiàn)和更高要 求。同時(shí)，錢老師就“深度學(xué)習(xí)”這一先進(jìn)的課堂教學(xué)

4、理念 作了全面闡述，提出我們的課堂要轉(zhuǎn)型成“以學(xué)為中心”的 模式，并希望廣大教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念來(lái)武裝自己，讓 課改之路走的更遠(yuǎn)。 總之，這次近距離地聆聽(tīng)來(lái)自一線教學(xué)精英的講課，我 如吮春雨，如淋春風(fēng)。 篇二：每日一講 如何營(yíng)造小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 揚(yáng)州大學(xué)附屬小學(xué)呂元美 （xxxx年 4 月 xxxx年英語(yǔ)不如到國(guó)外生活一 年，這種說(shuō)法有一定的道理。但是到國(guó)外生活需要大量的資 金，大部分學(xué)生都沒(méi)有條件出國(guó)生活，很難通過(guò)這個(gè)途徑來(lái) 提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，老師和家長(zhǎng)必須配合起來(lái)，利 用各種有利條件，努力給孩子創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在 潛移默化的過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，幫助他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基 礎(chǔ)。

5、下面我從老師和家長(zhǎng)的兩個(gè)不同角度談一談“如何給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境”。 一、老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純粹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，生活在英美國(guó)家的小 孩在純英語(yǔ)的環(huán)境中輕松自然地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，而在國(guó)內(nèi)卻 缺少這種環(huán)境，英語(yǔ)課堂就成了英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“主陣地”。 每節(jié)英語(yǔ)課前，我都要播放英語(yǔ)兒歌磁帶，讓孩子無(wú)意識(shí)地 說(shuō)唱，以便快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課上我盡可能用 英語(yǔ)授課，我也要求孩子盡可能多地說(shuō)英語(yǔ)，即使說(shuō)得不完 美，也多多鼓勵(lì)他們開(kāi)口。這樣在英語(yǔ)課上我們排除母語(yǔ)的 干擾，讓孩子們沉浸在英語(yǔ)的海洋中，久而久之，自然而然 就“習(xí)得”了英語(yǔ)。在用英語(yǔ)授課的過(guò)程中，常常會(huì)遇到難 解釋

6、的詞句，我就借助于“tpr（total physical response） 教學(xué)法”輕松解決問(wèn)題。 比如，我在教 jump、skip 與 hop 這三個(gè)詞時(shí)，邊做動(dòng) 作邊說(shuō)英語(yǔ)，單腳跳演示 hop，輕快地跳演示 skip，用力跳 演示 jump；教 play the violin、 play the piano、 play the accordion、play basketball 、play football、 play volleyball 等結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)時(shí)，我就一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)， 這樣學(xué)生既易于理解又樂(lè)于模仿。通過(guò)老師說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)生做 動(dòng)作，或者老師做動(dòng)作、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)這種方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌 握英語(yǔ)的程度，能收到事半功倍的效果。孩子的世界中，游 戲是他們不可缺少的朋友，因此，游戲教學(xué)常貫穿于課堂教 學(xué)始終。在游戲中孩子有強(qiáng)烈的交流欲望，我抓住時(shí)機(jī)把他 們急需的英語(yǔ)教給他們，并且要求他們?cè)谟螒蛑薪涣鬟\(yùn)用， 從而掌握這些語(yǔ)言。隨著游戲中角色的轉(zhuǎn)變，他們又需要更 多新的語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充協(xié)助交