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1、區(qū)域地理復(fù)習(xí)的基本構(gòu)想,天津河西區(qū)教育科學(xué)研究所 楊玉東,復(fù)習(xí)語(yǔ)錄 區(qū)域地理核心不是區(qū)域定位而是區(qū)域綜合,一、區(qū)域綜合與比較的的策略,1、中國(guó)地理部分,【案例1】我國(guó)青藏地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn),【案例2】我國(guó)青藏地區(qū)與西北地區(qū)的比較,【練習(xí)1】我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較,【練習(xí)2】我國(guó)東北地區(qū)與西南地區(qū)的比較,2、世界地理部分,【案例1】美國(guó)與俄羅斯的比較,【練習(xí)】金磚國(guó)家之間的比較，如巴西、印度。,二、要素的比較的策略,1、各自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素的比較,例如，黃河與長(zhǎng)江上游水文特征的比較；中國(guó)、歐盟與美國(guó)在控制炭排訪問(wèn)題上立場(chǎng)的比較。,2、區(qū)域間經(jīng)濟(jì)合作、資源調(diào)配與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可行分析,例如，中歐之間經(jīng)

2、濟(jì)技術(shù)合作與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的分析，中國(guó)與西亞之間的資源調(diào)配。,三、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究的策略,1、了解區(qū)域構(gòu)成，掌握系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 2、抓主導(dǎo)的因素，突出區(qū)域特征。 3、發(fā)現(xiàn)區(qū)域問(wèn)題，探尋區(qū)域發(fā)展優(yōu)化模式。 4、對(duì)比區(qū)域差異，注重區(qū)際聯(lián)系。,【案例】荒漠化的危害與治理 以我國(guó)西北地區(qū)為例,【練習(xí)1】濕地資源的開發(fā)與保護(hù)以洞庭湖區(qū)為例 【練習(xí)2】流域綜合治理與開發(fā)以田納西河流域?yàn)槔?【練習(xí)3】區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以美國(guó)為例 【練習(xí)4】礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以德國(guó)魯爾區(qū)為例 【練習(xí)5】區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程以珠江三角洲為例,【練習(xí)6】水土流失的治理以黃土高原為例,【案例2】區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)手段RS GIS GPS,四、通過(guò)習(xí)題復(fù)習(xí)區(qū)域的策略,通過(guò)區(qū)域圖可以有效地反映區(qū)域空間性、區(qū)域的

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