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1、2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報annlinn教學(xué)簡報,11,修辭格介紹,永安國中:林淑芬,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,2,修辭格介紹,常用到的修辭法 1.感嘆修辭法 2.設(shè)問修辭法 3.引用修辭法 4.誇飾修辭法 5.譬喻修辭法 6.轉(zhuǎn)化修辭法,7.映襯修辭法 8.類疊修辭法 9.對偶修辭法 10.排比修辭法,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,3,修辭格介紹,常用到的修辭法 1.感嘆修辭法 2.設(shè)問修辭法 3.引用修辭法 4.誇飾修辭法 5.譬喻修辭法 6.轉(zhuǎn)化修辭法,7.映襯修辭法 8.類疊修辭法 9.對偶修辭法 10.排比修辭法,2020/9/15,a
2、nnlinn教學(xué)簡報,4,感嘆修辭法,定義:用呼聲表露情感的修辭法,叫做感嘆。 特色:它常常藉各種嘆詞、助詞來強調(diào)內(nèi)心的驚訝或讚嘆、傷感或痛惜、歡笑或譏嘲、憤怒或鄙斥、希望或需要。 作用:藉自然的舒氣來宣洩感情、表達(dá)思想。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,5,感嘆修辭法(例句),哇!這樣冷。(吳晟不驚田水冷霜霜) 還站在那裡不動,趕快下來幫忙??!(吳晟不驚田水冷霜霜) 哎呀!牠站不起來了!(鍾理和草坡上) 俯視地,坦然則既平矣!(劉蓉習(xí)慣說) 噫!技亦靈怪矣哉!(魏學(xué)洢王叔遠(yuǎn)核舟記),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,6,設(shè)問修辭法,定義:為了引起對方注意,講話行文故意採
3、用詢問語氣,叫做設(shè)問。 分類: 1.疑問:心中確有疑問,不知答案。 2.激問:為激發(fā)本意而發(fā)問,答案在問題的反面。 3.提問:為提起下文而發(fā)問,答案附在問題的後面。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,7,設(shè)問修辭法(例句一),但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什麼一去不復(fù)返呢?(朱自清匆匆) 想牧神多毛又多鬚,在那一株甘蔗下午睡? (余光中車過枋寮) 以君之力,曾不能損魁父之丘,如太形、王屋何?且焉置土石? (列子愚公移山) 貧者語於富者曰:吾欲之南海何如?富者曰:子何恃而往? (彭端淑為學(xué)一首示子姪),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,8,設(shè)問修辭法(例句二),諸君??!你
4、現(xiàn)在懷疑嗎?沉悶嗎?悲哀痛苦嗎?覺得外邊的壓迫你不能抵抗嗎? (梁啟超為學(xué)與做人) 兩兔傍地走,安能辨我是雄雌?(佚名木蘭詩) 你道鐵公是誰?就是明初與燕為難的那個鐵鉉。 (劉鶚大明湖) 什麼叫做大事呢?大概地說,無那一件事,只要從頭至尾徹底做成功,便是大事。 (孫文立志做大事),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,9,引用修辭法,定義:語文中援用別人的話或典故、俗語等,叫引用。 作用:用一般人對權(quán)威的崇拜及對大眾意見的尊重,以加強自己言論的說服力。 分類: 1. 明引:即明白指出所引的話出自何處。 2. 暗引:即引用時不曾指明出處。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,10,
5、引用修辭法(例句),古人說:人在圖畫中。實在不錯。(吳敬梓王冕的少年時代) 吹面不寒楊柳風(fēng),不錯的,像母親的手撫摸著你。(朱自清春) 孔子所以說:無入而不自得,正是這種作用。(梁啟超最苦與最樂) 一年之計在於春,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。(朱自清春) 養(yǎng)成運動家的風(fēng)度,首先要認(rèn)識君子之爭 。(羅家倫運動家的風(fēng)度),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,11,誇飾修辭法,定義:語文中誇張鋪飾,超過了客觀事實的,叫做誇飾。 作用:能語出驚人,以加深聽者或讀者的印象。 使用的原則:主觀方面須出於情意的自然流露;客觀方面須不致被誤為事實。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,12
6、,誇飾修辭法(例句),忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。(沈復(fù)兒時記趣) 在荒野中的人,此時沒有一個不是被震懾得氣脫委頓,匍匐不能起的。(陳冠學(xué)田園之秋) 初聞涕淚滿衣裳。(杜甫聞官軍收河南河北) 夏蚊成雷。(沈復(fù)兒時記趣),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,13,譬喻修辭法,定義:譬喻是一種借彼喻此的修辭法。 作用:利用舊經(jīng)驗,引起對新事物的認(rèn)識。 使用原則:以已知說明難知,以具體說明抽象。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,14,譬喻修辭法(例句),大自然有時很像戲劇。(陳冠學(xué)田園之秋) 去惡,如農(nóng)夫之務(wù)去草焉。(甘績?nèi)饛慕裉炱? 村舍與樹林是這地盤上的棋子。(
7、徐志摩我所知道的康橋) 菊,花之隱逸者也。(周敦頤愛蓮說),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,15,轉(zhuǎn)化修辭法,定義:描述一件事物時,轉(zhuǎn)變它原來的性質(zhì),化成另一種與本質(zhì)截然不同的事物,叫做轉(zhuǎn)化。 分類: 擬人化(將物擬人) 擬物化(將人擬物) 形象化(化抽象為具體),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,16,轉(zhuǎn)化修辭法(例句),枝頭上青澀的果子,靜靜地等待成熟。(琴涵酸橘子) 舊的路衰老了、毀壞了。(艾雯路) 一大幅平原舉起 /多少甘蔗。(余光中車過枋寮),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,17,轉(zhuǎn)化修辭法(例句續(xù)),故他們都願砥志勵行,到異國去做苦學(xué)生。(陳衡哲居
8、里夫人小傳) 我沒有夸父的荒誕,但晚景的溫存卻被我這樣偷嘗了不少。(徐志摩我所知道的康橋),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,18,映襯修辭法,定義:把兩種不同、相反的觀念或事實,兩相比較,使語氣增強、意義明顯的修辭法,叫做映襯。 分類: 反襯:對於一種事物用恰恰與這種事物的現(xiàn)象或本質(zhì)相反的觀點,加以描寫。 對襯:對兩種不同的人、事、物,用兩種不同或相反的觀點加以形容描寫。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,19,映襯修辭法(例句),敗草裡的鮮花。 (徐志摩我所知道的康橋) 創(chuàng)業(yè)的人會自然想到上天;而敗家的人卻無時不想到自己。 (陳之藩謝天) 平穩(wěn)的道路通向平穩(wěn)的終程;崎嶇
9、的道路卻往往通向璀璨的前途。 (艾雯路),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,20,類疊修辭法,定義:同一個詞彙、語句,接二連三反覆地使用著,叫做類疊。 分類: 1. 疊字:同一字詞連接地使用。 2. 類字:同一字詞隔離地使用。 3. 疊句:同一語句連接地使用。 4. 類句:同一語句隔離地使用。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,21,類疊修辭法(例句),唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。(佚名木蘭詩) 磨刀霍霍向豬羊。(佚名木蘭詩) 多少西瓜,多少渾圓的希望。(余光中車過枋寮) 關(guān)心石上的苔痕,關(guān)心敗草裡的鮮花,關(guān)心這水流的緩急,關(guān)心水草的滋長,關(guān)心天上的雲(yún)霞,關(guān)心新來的鳥語。(徐志
10、摩我所知道我康橋),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,22,類疊修辭法(例句續(xù)),盼望著,盼望著,東風(fēng)來了春天的腳步近了。(朱自清春) 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,23,對偶修辭法,定義:語文中上下兩句,或一句中的兩個詞語,字?jǐn)?shù)相等、句法相似、平仄相對,叫做對偶。 作用:使文章形式工整,音調(diào)和諧。 分類:句中對、單句對、雙句對、長句對。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,24,對偶修辭法(例句一),惡勞好逸。(張劭勤訓(xùn)) 燈紅酒綠。(張曉風(fēng)行道樹) 繁絃急管。 (張曉風(fēng)
11、行道樹) 苔痕上階綠,草色入簾青。(劉禹錫陋室銘) 白日依山盡,黃河入海流。(王之渙登黃鶴樓) 秋山紅葉,老圃黃花。(劉鶚大明湖),2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,25,對偶修辭法(例句二),泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻(吳均與宋元思書) 生活的目的,在增進(jìn)人類全體之生活;生命的意義,在創(chuàng)造宇宙繼起之生命。 (蔣中正為學(xué)做人與復(fù)興民族) 譬如為山,未成一簣,止,吾止也;譬如平地,雖覆一簣,進(jìn),吾往也。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,26,排比修辭法,定義:對於同一範(fàn)圍、同一性質(zhì)的意念,用兩個(含)以上結(jié)構(gòu)相似的句法來表達(dá)的一種修辭技巧,叫做排比。,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,27,排比修辭法(排比和對偶的區(qū)別),對偶 字?jǐn)?shù)相等 平仄相對 避免用同字、意同字,排比 字?jǐn)?shù)不拘 平仄不拘 往往意同、字也同,2020/9/15,annlinn教學(xué)簡報,28,排比修辭法(例句一),作主是不必凡事去請示;作主是能按照自己想做的方式去做。作主是擁有支配的權(quán)利!作主是不必再聽別人使喚! (劉墉你自己決定吧) 以之為農(nóng),則不能深耕而易耨;以之為工,則不能計日而效功;以之為商,則不能乘時而趨利;以之為士,則不能篤志而力行。(李文炤勤訓(xùn)) 雨是一首溼溼的牧歌,路是一把瘦
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