一體化教師培訓(xùn)心得

1、.一體化教師培訓(xùn)心得為了提高我們學(xué)校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，進(jìn)一步推動(dòng)一體化教學(xué)的實(shí)施，2015年1月12日至2015年1月16日,校領(lǐng)導(dǎo)特意請來了兄弟院校的資深教師給我們進(jìn)行了為期五天的一體化教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)可謂是非常成功和有用的，通過培訓(xùn)，讓我們對一體化教學(xué)有了更清晰的了解，同時(shí)，也對我們今后的教學(xué)有很大的幫助。培訓(xùn)結(jié)束后，我對這次培訓(xùn)的內(nèi)容深有感觸，現(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：一 一體化培訓(xùn)的主要內(nèi)容1、 一體化課程特征及教學(xué)文件組成2、 課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)任務(wù)案例分析3、 魚骨圖分析技術(shù)4、 不同層次學(xué)習(xí)任務(wù)工作頁編寫5、 一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)編寫和教學(xué)方法研討6、 一體化教學(xué)案例說課7、 一體化教

2、師成長特點(diǎn)及能力要求8、 一體化課程教學(xué)評價(jià)技術(shù)二 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟1.堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一體化教學(xué)改革一體化課程：指按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程?！耙惑w化”教師，是指教師在工作過程系統(tǒng)化課程模式下，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的要求將專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐技能教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)管理于一體，既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練。因此，這就要求“一體化”教師不僅要有專業(yè)技術(shù)能力和相應(yīng)行業(yè)職業(yè)資格，還應(yīng)有豐富的企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，并能從事工作過程

3、系統(tǒng)化的課程教學(xué)。這些要求對于我們教師來說都是比較高的，在此要求下，我們一體化教師就必須擁有良好的身體條件和心理素質(zhì)，才能更好地做好一體化教學(xué)改革。2.探求多種有效教學(xué)方式，為一體化課程積累經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)中，我們?nèi)＝處熞詫W(xué)生的角色共同學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。在此過程中，我深刻體會到我們目前所掌握的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著現(xiàn)代知識和技能的不斷更新，要求我們這一代人要有新的知識結(jié)構(gòu)，新的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的優(yōu)秀技能人才。我們技工職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，顯然，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于技工學(xué)校教育。這就需要我們在課堂上多采取讓學(xué)生頭腦和手腳動(dòng)起來的方式，讓學(xué)生在做中

4、學(xué)，相信效果肯定要比死記硬背來得好。此次培訓(xùn)，我們接觸到了學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容魚骨圖分析法。我們老師也以小組的形式，用魚骨圖分析法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如圖，便是我們小組最后的成果展示。其實(shí)這種魚骨圖分析法就是告訴我們，在教學(xué)過程中，應(yīng)該把企業(yè)需要什么類型的人才切實(shí)放到我們教學(xué)的核心過程中來，在教學(xué)中，把企業(yè)的任務(wù)真真正正地教給學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己以后進(jìn)入企業(yè)后接觸到的工作內(nèi)容是什么，如何去完成和改善，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的技能型人才，這才是我們教學(xué)的根本目的之一。3.一體化教學(xué)的實(shí)施需要全體教師的團(tuán)結(jié)合作一體化教學(xué)需要的不只是優(yōu)秀的個(gè)人能力，它更需要的是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一體化教學(xué)是一個(gè)非常龐大的工作，需要

5、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員相互配合相互協(xié)助，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)是成功的重要保障；因此在一體化實(shí)施的過程中，我們需要整合學(xué)校的優(yōu)秀資源，組建一個(gè)或幾個(gè)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做到從上到下在思想上、行動(dòng)上的統(tǒng)一。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w教師分組，團(tuán)隊(duì)參與、合作，共同編寫學(xué)習(xí)內(nèi)容工作頁、教學(xué)設(shè)計(jì)，研討教學(xué)方法，在交流中共同學(xué)習(xí)、體驗(yàn)一體化教學(xué)，相信參加培訓(xùn)的每一位老師都從中感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。并且，對自己將來的教學(xué)方法也有了新的改進(jìn)。4. 一體化是一種新型的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際實(shí)施此次培訓(xùn)過程中，我們有幸到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)了他們的一體化教學(xué)，可謂是受益匪淺。從他們的一體化課堂教學(xué)中，我們可以感受到學(xué)生上課的積極性和主

6、動(dòng)性，感受到老師和學(xué)生互動(dòng)的愉快和成功。一體化教學(xué)的確可以有效增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識、競爭意識；有效提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、表達(dá)能力；同時(shí)還可以充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性和潛能。由此可見，一體化教學(xué)對于我們技工學(xué)校的發(fā)展是必不可少的，也是勢在必行的。但是，從目前來看，我們?nèi)匀贿€是存在一些困惑，或者說是我們學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革的困難吧。就是，在一體化實(shí)施過程中，我們?nèi)绾尾拍茏龅綄虒W(xué)過程進(jìn)行掌控，如何掌握每位學(xué)員的學(xué)習(xí)和接受情況以及學(xué)員內(nèi)部如何進(jìn)行合理的分工等等，這些問題都是需要我們提前做好應(yīng)對措施，這樣才能更好地進(jìn)行一體化教學(xué)改革?？傊?，不同的學(xué)校教學(xué)資源的配置不同，而一體化教學(xué)的實(shí)施就應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行，將一體化教學(xué)模式與學(xué)校的現(xiàn)有資源進(jìn)行融合，形成有自己特色的一體化，有什么樣的條件做什么樣的一體化，走真正適合自己的道路，而不是盲目地去模仿、拿來，不要讓一種新的理念走上形式主義的方向。通過這次培訓(xùn)，使我真正看到了自己的差距和不足，同時(shí)也對一體化教學(xué)有了更清晰的了解，并堅(jiān)定了今后實(shí)施一體化教學(xué)的信念。但傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要想進(jìn)行徹底的改革，還需要