教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié).doc

1、教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇11、教育實(shí)習(xí)的意義和現(xiàn)狀中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)行素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，適應(yīng)有理想、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！苯逃龑?shí)習(xí)作為師范教育的重要組成部份和師范生的重要實(shí)踐活動(dòng)之1，理應(yīng)得到重視和加強(qiáng)。師范類專業(yè)的特點(diǎn)就是“師范性”，依托教育實(shí)習(xí)這1實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有10分重要的作用。通過教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能，切

2、實(shí)體驗(yàn)教師的角色，真正認(rèn)識教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結(jié)到1點(diǎn)，就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣，就要求加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)1。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，重知識，輕能力，重理論輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)輕教育實(shí)習(xí)，常常認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是走過場，并沒有把它放在突出的重要的地位。特別是在實(shí)行素質(zhì)教育，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力更加重要。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)，基本上是1次性的、終結(jié)性的教育實(shí)習(xí)。常常在全學(xué)程的最后安排6周

3、或8周進(jìn)行實(shí)習(xí)。此前沒有對基礎(chǔ)教育的了解，沒有對教育現(xiàn)狀的考察和分析，沒有對教育教學(xué)的實(shí)際接觸，而是完全依托高師自己的教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。學(xué)生也是在等、靠中去進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于事前不了解中小學(xué)現(xiàn)狀，事中缺少積極性，缺少教育教學(xué)技能的專項(xiàng)多層次訓(xùn)練，事后缺少反饋和改進(jìn)，很難通過1次性的實(shí)習(xí)提高教育教學(xué)能力，培養(yǎng)合格的教師。特別是最近幾年來，高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，更加大了實(shí)習(xí)的難度，有些學(xué)校為了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的方便，就開始了“放羊式”放手不管的實(shí)習(xí)方式，但效果可想而知。兼于此，對教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，迫在眉結(jié)，勢在必行，有它現(xiàn)實(shí)的必要性和重要的意義。2、教育實(shí)習(xí)模式改革的思路

4、改革教育實(shí)習(xí)模式，其實(shí)不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實(shí)習(xí)公道成份的基礎(chǔ)上，加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革：1、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全程化。教育實(shí)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的1個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是1個(gè)教學(xué)進(jìn)程，而且，與其它理論課的1門1門結(jié)業(yè)不同，它是師范生全部在校期間（包括寒暑假）都要不中斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)進(jìn)程，是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材教法研究、摹擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此構(gòu)成的大教育實(shí)習(xí)觀指點(diǎn)下建立起來的全程教育實(shí)習(xí)模式，其最大特點(diǎn)就是全程。2、實(shí)習(xí)情勢多樣化。傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)情勢上多采取放羊式或集中式或二者兼而有之，純屬于“1攬子包”或“放手放”的單1教育實(shí)習(xí)模式，而且是畢業(yè)前

5、的1次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習(xí)?，F(xiàn)在正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)，主要有以下幾種方式：（1） 學(xué)校統(tǒng)1安排，分散定點(diǎn)實(shí)習(xí)。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實(shí)。做到事前安排落實(shí)；事中檢查指點(diǎn)；事后總結(jié)反饋。保證了實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。（2） 學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)。即由學(xué)生申請，教務(wù)處提供聯(lián)系函，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以到意向分配單位聯(lián)系實(shí)習(xí)，也能夠到自己故鄉(xiāng)所在學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)，學(xué)校選派教師定期指點(diǎn)，主要由實(shí)習(xí)學(xué)校教師指點(diǎn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，出具實(shí)習(xí)鑒定結(jié)論。（3） 開放式實(shí)習(xí)或就業(yè)實(shí)習(xí)。即對已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生，可以斟酌分配單位的實(shí)際要求，讓學(xué)生集中1個(gè)學(xué)期或更長時(shí)間，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校只對其實(shí)行結(jié)果要求。3、實(shí)習(xí)內(nèi)容

6、豐富化?，F(xiàn)在的教育實(shí)習(xí)，不單單是教育實(shí)習(xí)本身，而是全學(xué)程綜合計(jì)劃，統(tǒng)盤問慮，構(gòu)成大教育觀、大實(shí)習(xí)觀、大服務(wù)觀。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，但也不排除課外活動(dòng)、社會實(shí)踐的教育作用，特別是培養(yǎng)未來的合格教師，就要求對師范生重新生入學(xué)第1天起即行實(shí)行，包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育調(diào)查、教材和教法研究、摹擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教育實(shí)驗(yàn)及教育實(shí)習(xí)等活動(dòng)，采取小組微格教學(xué)訓(xùn)練，大班試講、全校未來教師技能大賽、摹擬實(shí)習(xí)等方式，是課內(nèi)教育實(shí)習(xí)和課外教育實(shí)習(xí)、校內(nèi)教育實(shí)習(xí)和校外教育實(shí)習(xí)、有形教育實(shí)習(xí)和無形教育實(shí)習(xí)的集合體。實(shí)習(xí)的全進(jìn)程體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中。（1） 新生進(jìn)校就進(jìn)行教師職業(yè)理想和信心的教育，

7、為他們建立為教育事業(yè)服務(wù)的意識和培養(yǎng)服務(wù)于教育的知識和技能奠定基礎(chǔ)。（2） 配合師范生的“3字1話”技能訓(xùn)練，學(xué)校突出抓好教師口語、書法課程的開設(shè)和質(zhì)量。為保證師范生的技能達(dá)標(biāo)，還通過普通話大賽、演講比賽和未來教師職業(yè)技能大賽等加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，最后通過考核進(jìn)行驗(yàn)收，特別是對普通話，要求所有學(xué)生參加省語委組織的普通話測試，作為師范生取得教師資歷的必備條件之1。（3） 加強(qiáng)了與中小學(xué)的聯(lián)系。結(jié)合教學(xué)法課程，1方面聘請中小學(xué)優(yōu)秀教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)也約請地方教育主管部門和中學(xué)校長等展開講座，向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)基礎(chǔ)教育新課程的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，知道基礎(chǔ)教育發(fā)展

8、的動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內(nèi)容也要求提高學(xué)生撰寫教案和備課、上課能力。為學(xué)生的1線實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4） 結(jié)合微格教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范教學(xué)的能力。通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生知道自己的不足和長外，在指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下能夠有針對性地加以免和補(bǔ)足。（5） 認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師要求學(xué)生認(rèn)真熟習(xí)中小學(xué)教材，充分了解基礎(chǔ)教育課程的新內(nèi)容，編好教案，做好充分的準(zhǔn)備。4、實(shí)習(xí)管理規(guī)范化。為了保證改革的順利進(jìn)行和教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，制定了各項(xiàng)管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范了各種表格和簽字手續(xù)。（1） 制定了淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)條例、淮南師范學(xué)

9、院教育實(shí)習(xí)管理規(guī)程、淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)成績考核條例等規(guī)章制度，強(qiáng)化了管理和要求，保證了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。（2） 規(guī)范了各種操作和表格，如總的要求有：教育實(shí)習(xí)教學(xué)方案、教育實(shí)習(xí)大綱；具體的要求有：教育實(shí)習(xí)聯(lián)系函、教育實(shí)習(xí)請假審批表、教育實(shí)習(xí)介紹信、教育實(shí)習(xí)手冊、實(shí)習(xí)教師聽課記錄手冊、教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)習(xí)成績鑒定表等，所有與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)都有規(guī)范的管理和具體的操作規(guī)程。保證了教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行。（3） 成立了管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立以分管院長為組長的教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處設(shè)立教育實(shí)習(xí)辦公室，各系同樣成立相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)工作小組，具體組織和落實(shí)教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，保證機(jī)

10、構(gòu)健全，組織周密。教育主管部門分管局長親身參與指點(diǎn)，各中小學(xué)由分管校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)行。組織的健全，保證了教育實(shí)習(xí)的落實(shí)和質(zhì)量的提高。5、實(shí)習(xí)基地共建化。教育實(shí)習(xí)改革的深化，增進(jìn)高師適應(yīng)中小學(xué)教育改革的發(fā)展，增進(jìn)高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是教育實(shí)習(xí)有關(guān)3方的共同任務(wù)，3方有優(yōu)勢互補(bǔ)性。建立并穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的多種功能是教育實(shí)習(xí)改革研究的新課題。完成了教育實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了基地的3個(gè)功能。即教育實(shí)習(xí)、教學(xué)研究、招生及就業(yè)。3、教育實(shí)習(xí)改革的實(shí)行和具體的措施本項(xiàng)目是邊研究邊實(shí)行，到目前為止全校已有2屆學(xué)生直接受益，對非畢業(yè)班學(xué)生也從此項(xiàng)目的實(shí)行中取得了收獲。1、對新生

11、進(jìn)行教師職業(yè)信心教育，使學(xué)生充分認(rèn)識教育的重要性和教師職業(yè)的神圣和光榮，奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對學(xué)生進(jìn)行入行教育，嚴(yán)把“入門”關(guān)。2、結(jié)合教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做好教師基本功訓(xùn)練。如：教師口語課、書法課，教學(xué)法課，普通話測試，微格教學(xué)等。3、展開生動(dòng)活潑、情勢多樣的教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動(dòng)。如摹擬教學(xué)、課堂觀摩、教育見習(xí)、未來教師技能大賽，課件制作比賽等。4、加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系和溝通。在建好教育實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，逐漸擴(kuò)大范圍，發(fā)展內(nèi)涵。目前正在實(shí)行全省范圍內(nèi)的“百校工程”，就是融教育實(shí)習(xí)、見習(xí)、教育調(diào)查和研究、招生、就業(yè)等1體化的系統(tǒng)教育實(shí)踐工程。通過對基礎(chǔ)教育的了解，加深了對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識

12、，增強(qiáng)了師范教育的適應(yīng)性，為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ)，做好了準(zhǔn)備。5、精心組織、認(rèn)真落實(shí)教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)作為教育教學(xué)的重要1環(huán)，對培養(yǎng)師范生的從教能力具有10分重要的作用。這樣就要求把教育實(shí)習(xí)的落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)人材的全進(jìn)程中，通過量種渠道和方式培養(yǎng)人材，教育實(shí)習(xí)只是1項(xiàng)主要的檢驗(yàn)和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門”關(guān)。6、重視調(diào)查研究和信息反饋，通過對學(xué)校指點(diǎn)教師和我校實(shí)習(xí)生的問卷調(diào)查，了解實(shí)習(xí)進(jìn)程中存在的問題，以便有針對性地予以解決，進(jìn)1步改革實(shí)習(xí)方法，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。為了保證教育實(shí)習(xí)新方案的貫徹實(shí)行，我們也采取了相應(yīng)的措施，保證此項(xiàng)工作的正常展開。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分層管理。學(xué)

13、院成立教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，各系成立相應(yīng)的工作小組，具體落實(shí)習(xí)工作。把教育實(shí)習(xí)作為1項(xiàng)重要的工作來抓，構(gòu)成院、系齊抓共管的局面。2、制度保障，認(rèn)真落實(shí)。為了規(guī)范教育實(shí)習(xí)工作，保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，制定1系列實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，不但保證了教育實(shí)習(xí)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)的完全性，也在1定程度上統(tǒng)籌部份學(xué)生的就業(yè)的實(shí)際，靈活地安排實(shí)習(xí)。在教務(wù)處的統(tǒng)1調(diào)和下，各系、有關(guān)職能部門緊密配合，共同做好學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。3、突出重點(diǎn)，明確任務(wù)。教育實(shí)習(xí)的目的是通過教育實(shí)習(xí)，使師范生遭到1次系統(tǒng)而深入的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)其從事教育工作的責(zé)任心和光榮感；提高師范生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、教育理論知識及基

14、本技能的水平，培養(yǎng)其從事教育教學(xué)工作的能力；使師范生在全面了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的同時(shí)，也能檢驗(yàn)師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，從而使我們有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。為了到達(dá)這1目的，就必須突出教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，分清兩個(gè)階段的主要工作。實(shí)習(xí)前：完成教學(xué)法課程教學(xué)，指點(diǎn)學(xué)生編寫完全的教案，組織學(xué)生摹擬試講，安排兩個(gè)階段的微格教學(xué)訓(xùn)練；實(shí)習(xí)進(jìn)程中：（1）課堂教學(xué)實(shí)習(xí)：每位實(shí)習(xí)生必須在指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下，完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，按規(guī)定最少上8節(jié)課，其中新課很多于4節(jié)；最少編寫8個(gè)教案，其中每一個(gè)新教案必須經(jīng)過試講，待指點(diǎn)教師同意后，方可進(jìn)行教學(xué)；積極承當(dāng)實(shí)驗(yàn)、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)

15、等教學(xué)任務(wù)。（2）班主任工作見習(xí)：每位實(shí)習(xí)生要在原班主任老師的指點(diǎn)下，學(xué)習(xí)掌握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法；學(xué)習(xí)組織和指點(diǎn)班、團(tuán)、隊(duì)或其它課外活動(dòng)，提高獨(dú)立工作的能力；常常深入學(xué)生班級，調(diào)查了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有目的地展開1些工作，當(dāng)好原班主任的助手。（3）社會調(diào)查：每位實(shí)習(xí)生在努力做好教育實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目，結(jié)合教育實(shí)習(xí)的實(shí)際，有目的地進(jìn)行1些專題調(diào)查，了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，寫出有1定水平的調(diào)研報(bào)告或研究論文，以提多發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。4、規(guī)范指點(diǎn)、保證質(zhì)量。對實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師也規(guī)定了相應(yīng)的制度，要求實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師不但要端正態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且要嚴(yán)格

16、管理，確保質(zhì)量。對實(shí)習(xí)生從微格訓(xùn)練、備課、撰寫教案、試講、聽課等都規(guī)定了指點(diǎn)教師審查簽字的程序，對沒審查簽字的教案不能上堂，未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成績等。從而保證了教育實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量。5、客觀評價(jià)，賞罰分明。教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績，由實(shí)習(xí)接受學(xué)校學(xué)科教師、班主任和師范院校實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師共同評定，同時(shí)對教育調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評定，作為實(shí)習(xí)成績的1部份記入總成績。對成績優(yōu)良、表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師和學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)。同時(shí)為規(guī)范管理，嚴(yán)明紀(jì)律，對在實(shí)習(xí)中存在問題，經(jīng)教育不改者給予批評，嚴(yán)重者給予1定處罰。4、教育實(shí)習(xí)改革獲得明顯成效教育實(shí)習(xí)是“師范性”的1個(gè)意味，也是世界師范教育改革的1個(gè)中心問題。經(jīng)過近幾

17、年的探索，我們已逐漸構(gòu)成了適應(yīng)2101世紀(jì)的教育實(shí)習(xí)改革模式，這1改革模式將對高師構(gòu)建面向21世紀(jì)的課程體系和師范特點(diǎn)教育課程結(jié)構(gòu)有所啟發(fā)。也中小學(xué)教育改革和發(fā)展和未來社會發(fā)展的需要，探索培養(yǎng)合格教師的途徑也有所鑒戒。從XX年年到XX年年，是我院教育實(shí)習(xí)改革向縱深發(fā)展的幾年。根據(jù)中國教育改革和發(fā)展綱領(lǐng)對高等教育要進(jìn)1步改變專業(yè)設(shè)置偏窄的狀態(tài)，拓寬專業(yè)業(yè)務(wù)范圍，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)的要求，我院教育實(shí)習(xí)的改革也從轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要?jiǎng)由?，對未來教師的素質(zhì)、教育教學(xué)基本功的要求，有了新認(rèn)識、新措施，我們側(cè)重研究了教育實(shí)習(xí)模式的改革，制定了高師教

18、育實(shí)習(xí)模式理論與實(shí)踐改革方案?；緦?shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的全程教育實(shí)習(xí)模式的探索與改革，逐漸在教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、情勢、管理和基地建設(shè)等方面獲得了預(yù)期的效果。（1）教育實(shí)習(xí)改革理論研究有了長足的發(fā)展師范教育中教師能力的培養(yǎng)是師范生教育實(shí)習(xí)前1個(gè)10分重要的課題，但在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，如何“教”的問題被片面地視為知識的學(xué)習(xí)和掌握，師范教育中如何“教”的課程是通過教師的講來傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)進(jìn)程中存在著嚴(yán)重的偏重理論、內(nèi)容繁多的趨勢，授課方式上還停留在教師講和學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這類單1的、呆板的教學(xué)模式致使了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反應(yīng)“聽講時(shí)覺得懂了，但實(shí)踐時(shí)卻不知道

19、如何去做。”學(xué)生對教師職業(yè)技能訓(xùn)練的呼聲愈來愈高，要求改革空談理論的弊端，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，改革教學(xué)方法。為了解決這個(gè)問題，課題組提出了利用進(jìn)微格教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的教師職業(yè)技能的方案。但如何使微格教學(xué)成為高師教育的1部份，關(guān)鍵還在于建立現(xiàn)代教育觀念，跳出微格教學(xué)僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的“教學(xué)手段”的框框，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內(nèi)涵，是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練和師范教育綜合能力培養(yǎng)相統(tǒng)1，才能順利地發(fā)展高師院校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。由此，我們從“方法和思想相統(tǒng)1、微觀和宏觀想1致”的角度提出微格教學(xué)的新內(nèi)涵，即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀研究的1門學(xué)科；它是1個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐

20、系統(tǒng)，是建立在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某1特定的教學(xué)行動(dòng)，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其熟練掌握和應(yīng)用各種教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)能力，從而盡快成為1個(gè)更好的老師。以新內(nèi)涵為研究出發(fā)點(diǎn)，我們初步建立起現(xiàn)代教師職業(yè)技能訓(xùn)練的理論模式和體系改革方案。如圖13年8月由童悅、張文鳳合著出版了微格教學(xué)教程，該教材用于指點(diǎn)學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練。（2）加強(qiáng)合作，強(qiáng)化管理，教育實(shí)習(xí)效果明顯提高由于實(shí)習(xí)情勢的改革，管理方式也隨之改革。我們依照教育實(shí)習(xí)模式的改革與研究方案，制定了教育實(shí)習(xí)工作管理辦法，編寫了教

21、育實(shí)習(xí)方案、教育實(shí)習(xí)大綱。構(gòu)成了1系列行之有效的管理制度，為教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有組織、有計(jì)劃的實(shí)行、為教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時(shí)，從明確目標(biāo)管理，嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)程管理，并逐漸加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T、實(shí)習(xí)中學(xué)與我院的密切聯(lián)系，通過分別成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，共同負(fù)責(zé)調(diào)和、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)等工作，3方都把教育實(shí)習(xí)當(dāng)作分內(nèi)大事來辦，教育實(shí)習(xí)收效明顯，成果明顯。1、近3屆師范類畢業(yè)生全員參與了微格教學(xué)訓(xùn)練，合格率為100%，參加微格教學(xué)指點(diǎn)的教師達(dá)430余人次；從02屆-04秋，共有4318名學(xué)生受益。其中集中統(tǒng)1安排實(shí)習(xí)2856人，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)1462人，就業(yè)實(shí)習(xí)35人，“非典”期間校

22、內(nèi)實(shí)習(xí)973人。2、為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，2年來教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)及各系主任40余人次進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期回訪；對部份實(shí)習(xí)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，兩次共調(diào)查了180余人；對實(shí)習(xí)中學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)生授課質(zhì)量的問卷調(diào)查，調(diào)查了中學(xué)教師210人次，中學(xué)生1600余人；召開了由市教育主管部門、學(xué)院及實(shí)習(xí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與的專題調(diào)研座談會，參與人員達(dá)110余人。3、近3年來，評選了優(yōu)秀實(shí)習(xí)生124人、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師46人，實(shí)習(xí)基地優(yōu)秀實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師38人；舉行了各類教育實(shí)習(xí)專題報(bào)告會16次；結(jié)合教育實(shí)習(xí)舉行了“普通話大賽”，獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)40余人，“未來教師職業(yè)技能大賽”獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)78人；本年度為了提高學(xué)生利用現(xiàn)

23、代教育技術(shù)的能力，正在進(jìn)行“首屆大學(xué)生多媒體課件比賽”，按要求參賽人數(shù)應(yīng)為師范在校生的5%左右。4、幾年來，穩(wěn)固了淮南1中、淮南2中、3中、龍湖中學(xué)、2103中、2104中等6所省級教育實(shí)習(xí)基地，拓展了實(shí)驗(yàn)中學(xué)、淮南5中、9中、10中等1批省、市示范中學(xué)為新的教育實(shí)習(xí)基地，中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地到目前已有近35所；為實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)3位1體的“百校工程”基地建設(shè)，03、XX年全省范圍內(nèi)聯(lián)系了近100余所中學(xué)，達(dá)成新的共建基地協(xié)議的9個(gè)市縣的近15所中學(xué)。5、需要進(jìn)1步研究的問題師范生教育實(shí)習(xí)直接觸及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)劑，其效

24、果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸1發(fā)而百發(fā)，是1個(gè)艱巨的.系統(tǒng)工程。本課題的研究僅是這1系統(tǒng)工程的1部份，困難重重，任務(wù)艱巨，為了便于改革取得全面成功，還須在各級領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下，轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，繼續(xù)加強(qiáng)對教育實(shí)習(xí)支持力度。教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2實(shí)習(xí)學(xué)校：龍陵縣龍山中心學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間：35天（20xx.03.010xx.04.02）指點(diǎn)教師：楊云川指點(diǎn)班主任：李彩煥實(shí)習(xí)生：范玉明實(shí)習(xí)班級：3（1）班實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語課（3年級）、實(shí)習(xí)班主任找實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后1個(gè)極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專

25、業(yè)相干的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下1定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)1步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人材積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們懷著難以訴說的心情和對教師這類職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實(shí)習(xí)目的地龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是1個(gè)美麗的學(xué)校，也是1個(gè)5彩的花園。固然我根本沒有想到，在以后的1個(gè)月里，我會在這里收獲1段快樂而難忘的時(shí)光。我不但從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重

26、要的是，我在實(shí)習(xí)進(jìn)程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比3年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。固然，這并不是否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得逼真和實(shí)在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，1波3折有收獲。”我們來到龍陵縣龍山中心學(xué)校遭到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元1904年），座落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺立，繁花似錦，綠草茵茵，是1個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場面

27、積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改增進(jìn)發(fā)展，多年來1直承當(dāng)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了出色貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之1，它也為龍陵縣的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括3部份：課堂教學(xué)、班主任工作?；闆r以下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目）。2、班主任工作：組織1次“我做文明小公民”的主題班會。3、帶領(lǐng)學(xué)生出了1期黑板報(bào)。4、到學(xué)生家里去家訪。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。1方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不能不晝

28、夜苦讀；另外一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深入內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)日復(fù)1日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。首先，我請班主任給我 1份名單，由于我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，乃至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎樣才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們1年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是1種重要的技能和能力，時(shí)時(shí)都要奇妙應(yīng)用。認(rèn)識1個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解1個(gè)人，則需要深入的交換。而這些，

29、都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊1聲：“范老師好！”，我也帶著抑制不住的羞澀和歡樂應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被1群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候1句。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第1次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的困難，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完1節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是甚么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！苯逃龑?shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié) 篇31、教育實(shí)習(xí)的地位和作用教育實(shí)習(xí)是師范教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部份，是提高師范生教育和教學(xué)素質(zhì)

30、的1種職業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的體現(xiàn)，是全面檢驗(yàn)和不斷提高我校教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格的中學(xué)教師的必要措施，也是計(jì)算機(jī)系重要工作之1。為了弄好實(shí)習(xí)工作，特制定計(jì)算機(jī)系的實(shí)習(xí)要求。2、要嚴(yán)格遵守太原師范學(xué)院的關(guān)于教育實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定。3、教育實(shí)習(xí)的目的1)使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能，綜合應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)實(shí)踐，從而提高教育工作能力，以便往后成為合格的計(jì)算機(jī)教師和中學(xué)計(jì)算機(jī)工作人員。2)使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)和鞏固虔誠人民教育事業(yè)的思想。3)檢驗(yàn)我系的教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以改進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。4)了解當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)改革狀態(tài);了解計(jì)算機(jī)在

31、中學(xué)的使用情況，以增進(jìn)我校的教育改革與發(fā)展。4、教育實(shí)習(xí)的任務(wù)1)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和國家關(guān)于基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)法規(guī)政策。2)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。3)班主任工作實(shí)習(xí)。4)教育、教學(xué)科研工作實(shí)習(xí)。5)課外活動(dòng)實(shí)習(xí)。6)計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力的鍛煉5、教育實(shí)習(xí)的時(shí)間為6周。1)校內(nèi)準(zhǔn)備1周。完成思想發(fā)動(dòng)，編隊(duì)分組;實(shí)習(xí)生熟習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容(教材)，初步備案、試講;進(jìn)行各種物資準(zhǔn)備。2)見習(xí)1周。聽取實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)告，了解實(shí)習(xí)學(xué)校和班級情況;進(jìn)1步備課、試講;擬定班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。3)第3周到第5周全面展開各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作。4)最后1周回?？偨Y(jié)。6、教育實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)1)學(xué)院在預(yù)算中列出教育實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保證教育實(shí)習(xí)工

32、作的正常進(jìn)行。2) 計(jì)算機(jī)系的教育實(shí)習(xí)所需經(jīng)費(fèi)安排以下：每生交給實(shí)習(xí)學(xué)校(單位)40元。每生可報(bào)銷不超過20元的交通費(fèi)。第2章 實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師7、任何情勢的教育實(shí)習(xí)都必須在教師的指點(diǎn)下進(jìn)行。指點(diǎn)教育實(shí)習(xí)是我校每一個(gè)教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。除老弱病殘外，所有教師都要輪番擔(dān)負(fù)實(shí)習(xí)指點(diǎn)工作，并作為職稱評聘的必要條件之1。8、指點(diǎn)教師的職責(zé)是：1)指點(diǎn)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件，研究計(jì)算機(jī)中學(xué)教材。根據(jù)校、系實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)生的編組工作。2)關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活、健康，教育實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵照實(shí)習(xí)紀(jì)律，努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。3)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校及原任課教師、原班主任的聯(lián)系、調(diào)和工作。4)指點(diǎn)教學(xué)工作實(shí)習(xí)。指點(diǎn)備

33、課，批改教案，組織試教;聽實(shí)習(xí)生試教和上課，與原任課教師分工主持評教會;指點(diǎn)實(shí)習(xí)生批改學(xué)生作業(yè)。5)指點(diǎn)班主任工作實(shí)習(xí)指點(diǎn)實(shí)習(xí)生擬定班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。適當(dāng)參加實(shí)習(xí)生組織領(lǐng)導(dǎo)的班集體活動(dòng)，了解和檢查實(shí)習(xí)生履行班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃的情況。6)評定實(shí)習(xí)生成績和做好實(shí)習(xí)鑒定及其它實(shí)習(xí)結(jié)束工作。9、原任課教師和原班主任的主要工作是：1)具體指點(diǎn)實(shí)習(xí)生備課，審閱實(shí)習(xí)生的教案和班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。2)聽課或參加實(shí)習(xí)生組織的教學(xué)活動(dòng)與班級活動(dòng)，并主持評教會。3)協(xié)助指點(diǎn)教師做好實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)鑒定和成績評定。第3章 課堂教學(xué)工作實(shí)習(xí)10、教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要求實(shí)習(xí)生初步了解中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本

34、要求。實(shí)習(xí)期間，1般每一個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)上8節(jié)課以上(特殊情況也不的少于5節(jié));101、備課是教學(xué)工作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)生應(yīng)在原任教師和指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下，認(rèn)真研究教材，并進(jìn)行集體備課，認(rèn)真編寫好教案。具體要求有：1)要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)。2)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，肯定教學(xué)目的，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、課時(shí)散布和作業(yè)布置。3)寫出教案初稿。教案應(yīng)寫明上課日期、班級、課題(基本內(nèi)容)、教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教具(含電教手段)和各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，初稿1定要送原任教師和指點(diǎn)教師審評。4)進(jìn)行試教，試教由指點(diǎn)教師或原任教師主持，同小組實(shí)習(xí)生參加。5)根

35、據(jù)試教情況和審評意見，對教案初稿進(jìn)行修改，修改稿送原任教師和指點(diǎn)教師審批、簽字后方可上課，凡試教不合格或修改稿不能到達(dá)要求的，不能進(jìn)入課堂上課。6)實(shí)習(xí)生上課時(shí)，應(yīng)有原任教師或指點(diǎn)教師聽課，同小組實(shí)習(xí)生必須相互聽課，并作好聽課記錄。102、評教是課堂教學(xué)實(shí)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。原則上，要求對實(shí)習(xí)生的每堂課都應(yīng)進(jìn)行評議。評教會由指點(diǎn)教師或原任課教師主持，所有聽課人員均應(yīng)參加。評議的主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性;教學(xué)原則和教學(xué)方法的應(yīng)用;教態(tài)、教學(xué)語言、板書及其它。每次評議都要有記錄和評語，原任課教師和指點(diǎn)教師按課堂教學(xué)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)給實(shí)習(xí)生上的每節(jié)課記分。103、實(shí)習(xí)生批改作業(yè)和輔導(dǎo)的基本要求：1)實(shí)習(xí)生要認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是比較復(fù)雜的疑問問題和有多種解法的問題，要經(jīng)小組集體討論，作出統(tǒng)1的正確答案。批改作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)，批語要慎重，字跡要清楚、端正。2)實(shí)習(xí)生要深入學(xué)生，了解學(xué)習(xí)上存在的問題，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，對