八年級物理新人教版光的傳播 顏色

1、光的傳播 顏色教學目標一、知識目標1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播及其應用.3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.二、能力目標1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.2.閱讀“科學世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程與方法.三、德育目標1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度.2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得

2、感性認識，為后繼學習打基礎.3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動.教學重點光的直線傳播.教學難點用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.教學方法探究法、實驗法、觀察法.教學用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏學生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙.課時安排1.5課時教學過程一、創(chuàng)設問題情境，引入新課師在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？神話中傳

3、說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？學生異口同聲地回答：想.教師緊接著進入新課教學.二、新課教學（一）光源師生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？生甲太陽、電燈、蠟燭.生乙手電筒、火把、油燈.生丙霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲.師同學們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？學生答它們都能發(fā)光.師太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？生甲太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.師生共同活動后教師板書光源能發(fā)光的物體.光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使

4、學生意識到人造光源的前景將更加美好.（二）探究光是如何傳播的？師光在介質(zhì)中是如何傳播的？生甲我猜測，光在介質(zhì)中是沿直線傳播的.師同學的猜測是否正確呢？下面我們用實驗來檢驗一下.演示1在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.演示2在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.師剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象？生甲光在空氣中沿直線傳播.生乙光在水中沿直線傳播.師生共同活動得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.說明：光在水中沿直線傳播，學生的感性認識較少，一定要演示給學生看看.演示實驗可用激光器演示.也可用長手電筒演示（玻璃上用帶有12毫米寬縫隙的厚牛

5、皮紙或硬紙片擋住）.演示時，為了能看到光路，可以把幾支煙同時點燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動畫教學片.為了使學生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學習物理的興趣，隨后讓學生自己做一個實驗.學生實驗：講桌上放置點亮的白熾臺燈，每個學生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過小孔觀察光源.啟發(fā)學生分析：只有當眼睛、兩個小孔和光源恰好在一條直線上的時候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實驗和學生實驗，使學生認識到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個物理學名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學中引入光線的概念.光線（板書）

6、表示光的傳播方向的直線叫光線.光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.指導學生看教材圖2.13同時啟發(fā)學生舉出光沿直線傳播的應用舉例.生甲激光準直.生乙排直隊要向前看齊.生丙打靶瞄準.師光沿直線傳播的事例很多，可見學習物理知識是有用的，大家一定要學好這門 課程.（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象影子的形成演示3用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間.現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.啟發(fā)學生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成.師生共同活動得：影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的成因演示4用三球儀演

7、示日食、月食的形成.啟發(fā)學生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.師生共同活動得：日食的成因：當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當?shù)厍蜻\行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.說明：演示時，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學片.（四）光速師雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？學生答這表明光的傳播速度比聲音快.師大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ）的傳播速度是多大？學生答340 m/s.師大家已知道聲

8、音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？教師隨即給出光速.板書光在真空中的傳播速度是3108 m/s.光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.光在空氣中的速度可認為是3108 m/s.1.為了幫助學生想象出這個速度有多大，形成具體的認識，可讓同學們看課本圖 2.14.2.簡單介紹伽利略測定光速失敗的原因.體會科學家的探索精神，使學生加深對光速很大的進一步認識 .3.指導學生看閱讀材料“科學世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題：“光年”是什么物理量的單位？牛郎星和織女星的距離是多少km?牛郎和織女能每年相會一次嗎？為什么在形容一個數(shù)字很大、很大的時候，常說這是個“天文數(shù)字”？

9、學生閱讀課文后對以上問題作出解答：光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.牛郎星和織女星的距離為s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年=6.30721015 m=6.30721012 km牛郎和織女不能每年相會一次.因為天文數(shù)字很大，因此在形容一個數(shù)字很大時，常說這是個天文數(shù)字.在學生對上述問題作出解答后.教師隨即講解，通過學習閱讀材料我們應該：宏揚科學教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面.用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過去、現(xiàn)在和未來.投影片顯示例題例1左下圖是一居室的示意

10、圖，AB是窗口，C是一個點光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見到點光源C的空間，就是C點所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示.例2下列物體屬于光源的是A.反射陽光的平面鏡 B.月亮C.放電影時所看到的銀幕 D.收看電視時看到的電視機屏幕解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光，放電影時看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機屏幕是光源.所以D正確.（五）顏色1.光的色散師以前人

11、們一直認為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下.演示5照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠）.光的色散演示6照上圖乙那樣，把 另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡要靠得近些），讓學生觀察在白屏上又能看到什么？實驗現(xiàn)象：（1）在演示5中，學生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.（2）在演示6中，學生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光.引導學生分析實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學生把感性認識理性化

12、.師生共同活動得出以下結(jié)論：（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.想想做做在做好“色散”的演示實驗后，為增加學生對色散的興趣和體驗.可讓同學們分組做一下“分解太陽光”的實驗.“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學生分組實驗按課本圖2.17，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.2.色光的三原色師提出問題，引起學生興趣：彩

13、色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開教室的電視機，把放大鏡發(fā)給幾個同學，讓同學們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條.師同學們看到什么現(xiàn)象？學生答通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的.師沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學可以看一下課本圖2.18、2.19.師生共同活動分析得：（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來.活動和探究色光的混合與顏料的混合內(nèi)容色光的三原色為紅、綠、藍，而顏料的三原色為品紅、黃、藍.色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？過程問題提出后，許多同學不知怎么回答才好.教師鼓勵學生大

14、膽的猜想，然后找出解決該問題的方法和思路.要解決此問題，同學們首先要弄清楚以下問題：（1）如何得到紅、藍兩種單色光？如何實現(xiàn)色光的混合？（2）如何得到紅、藍兩種顏料？如何實現(xiàn)顏料的混合？帶著這兩個問題，同學思考了一會兒，設計出如下方案：（1）得到單色光和實現(xiàn)單色光混合的方案：分別用紅色和藍色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍光在白墻上重疊部分的顏色.在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料和實現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實現(xiàn)顏料的混合

15、.同學們設計出實驗方案，接著進行實驗:(1)色光的混合在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.改變兩種顏色的深淺程度，當陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時候，觀察紙板上顏色的變化.照的方法可實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種色光的混合.填寫下表色光的混合（2）顏料的混合用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.二者的比例不同時混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.用同樣的方法實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況.填寫下表顏料的混合結(jié)果通過探究活動，我們明確了以下兩點：顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍.它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.三、