高中物理 第三章 力教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1

1、廣東省佛山市第三中學(xué)高中物理 第三章 力教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1一、教學(xué)目標(biāo)1、知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能分析出施力物體和受力物體.2、知道力既有大小又有方向，在具體問題中能畫出力的圖示與力的示意圖.3、知道力的兩種分類方法，弄清力的作用效果.4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及運用幾何圖形表達物理概念的能力.二、重點難點1、理解力的概念既是本節(jié)的重點，也是難點，應(yīng)著重理解力的物質(zhì)性、相互性、同時性和方向性2、在弄清力的作用效果的同時，明確力的兩種分類方法.3、從第一節(jié)課開始就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，以培養(yǎng)閱讀能力.三、教學(xué)方法自學(xué)、討論、練習(xí)、歸納四、教具彈簧秤2個，氣球2個，米尺五、課時

2、：1節(jié)六、教學(xué)過程（一）演示實驗實驗1：將兩根彈簧秤鉤在一起水平拉開，觀察現(xiàn)象. 兩彈簧秤均被拉開，并顯示相等的示數(shù).實驗2：兩手各拿一個氣球，讓它們水平接觸，然后用手擠壓其中的一個，最后停止擠壓，觀察現(xiàn)象. 兩氣球均發(fā)生壓縮形變，停止擠壓時兩氣球的形變同時消失.（二）力的概念1、力是物體之間的相互作用.討論：（1）“作用”指的是什么意思？物體之間相互拉、壓、擠、推、吸、等過程的統(tǒng)稱，可見“作用”的意思是實際問題的抽象.（2）以兩個演示實驗為例，分析“力是物體之間的相互作用”這句話的含義.力是物體對物體的作用，不可能有脫離兩個物體而獨立存在的力，這就是力的物質(zhì)性.一個物體受到力的作用，一定有另

3、外的物體施加這種作用，前者是受力物體，后者是施力物體，只有施力物體而沒有受力物體或只有受力物體而找不到施力物體,這樣的力是根本不存在的.力的作用是相互的，受力物體既是施力物體，施力物體同樣也是受力物體，因此受力物體和施力物體是相對的.在實際問題中，通常只分析物體的受力.（3）施力和受力過程同時產(chǎn)生，同時存在，同時消失，沒有先后之分.2、力的三要素（學(xué)生自學(xué)、歸納）（1）力的大小力的大小可以用測力計來測量，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N.（2）力的方向力不但有大小，而且有方向，不同方向的力對物體作用效果不同，要把一個力完全表達出來，除了力的大小，還要指明力的方向.（3）力的作用

4、點（三）怎樣形象而完整地表示一個力呢？這就需要力的圖示.1、 什么是力的圖示？（學(xué)生看書）2、 示例：作用在小車上并且方向向左的100N的力.3、 小結(jié)步驟（師生共同小結(jié)）（1）選定研究對象，標(biāo)出作用點；（2）沿著力的方向，畫出作用線；F（3）選取適當(dāng)長度，作力的標(biāo)度；（4）依據(jù)力的大小，畫有向線段；（5）標(biāo)明箭頭指向，寫力的符號.4、 什么是力的示意圖？（看書）示意圖與力的圖示有什么區(qū)別？示意圖只在圖中畫出力的方向，并不要求按比例畫長度，因而也不需要建立標(biāo)度，表示物體在該方向受到了一個力.（四）力的種類（學(xué)生看書，歸納總結(jié)）按性質(zhì)分類：重力、彈力、摩擦力等按效果分類：拉力、壓力、支持力、動力

5、、阻力等（五）課堂練習(xí)教材練習(xí)一：（2），三人上臺演板評講：（1）強調(diào)箭頭畫法 （2）指明力的作用點一般標(biāo)在箭尾，而不要與箭頭重合，例如標(biāo)推力.（六）課堂小結(jié) 力的概念：物質(zhì)性、相互性、同時性、方向性力力的圖示：用帶有箭頭的有向線段表示力的大小、方向和作用點按力的性質(zhì)分類力的分類按力的效果分類（七）課外作業(yè)：教材P5（3）略教法建議：1、力是一個重要概念，它貫穿整個力學(xué)的始終，真正理解它的含義，在具體問題中能找出施力物體和受力物體，會畫出力的圖示或力的示意圖，是物體受力分析的基礎(chǔ)，也是解決力學(xué)問題的基本要求。從本節(jié)開始就要引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉對物體進行受力分析。2、力的名稱很多。清楚力的分類，領(lǐng)會并分清性質(zhì)力和效果力，是本節(jié)課重要的教學(xué)目標(biāo)之一，因為對物體受力分析是根據(jù)性質(zhì)力進行的，要求學(xué)生記住哪幾個性質(zhì)力，不要和效果力混淆，但不要展開。3、本節(jié)的知識內(nèi)容學(xué)生在初中就學(xué)了不少，弄清他們對這部分知識掌握的程度和缺陷，對確立教學(xué)難點并找出突破難點的方法很有好處。所以這節(jié)課要多提問、多討論、多做實驗，用形象生動的實驗喚起學(xué)生的記憶，用恰到好處的問題去糾正他們一些似是而非的認識，同時可