班主任工作個(gè)案分析

1、班主任工作個(gè)案分析春風(fēng)化雨 滋潤(rùn)心田對(duì)離異家庭孩子個(gè)案教育的思考這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學(xué)，一個(gè)平時(shí)很聽(tīng)話的學(xué)生周亮突然跑到辦公室，哭著說(shuō)：“梁老師，咱班的李浩打了我?！甭?tīng)了他的哭訴，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒(méi)有大礙。把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來(lái)，通過(guò)電話把李浩叫到學(xué)校，問(wèn)個(gè)究竟。開(kāi)始他不承認(rèn)，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開(kāi)?？粗敛辉诤醯臉幼?，毫無(wú)悔改之心的態(tài)度，就避開(kāi)說(shuō)：“好了，算了，不過(guò)還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴(yán)重的事情發(fā)生。明天我要在班里倡導(dǎo)，讓全班都來(lái)學(xué)習(xí)你的好做法?！?/p>

2、他聽(tīng)了我的話，臉一下子紅了起來(lái)，說(shuō)：“老師，不用了，真的不用了?！蔽乙辉賵?jiān)持要表?yè)P(yáng)他，他看拗不動(dòng)我就不假思索地說(shuō)：“我想打人，我打人有什么錯(cuò)嗎？我咋不管打人呢？”我看看他惱怒的樣子，心想他正處于青春期，逆反心理強(qiáng)，就和藹地對(duì)他說(shuō)：“你打人一定是有原因的，要不你先回去.”。在這之前，我得知他家庭比較特殊，父母在他上初中時(shí)離異，而且都各自有了新家，也有了孩子，現(xiàn)在他由他的爺奶撫養(yǎng)，爺奶在農(nóng)村老家，他在縣城上學(xué)住在遠(yuǎn)門叔家，剛上初中入班時(shí)，他是一個(gè)非常乖的孩子，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，上進(jìn)心強(qiáng)，成績(jī)很優(yōu)秀，老師非常喜歡他。開(kāi)學(xué)工作結(jié)束后，我約他到辦公室，跟他慢慢溝通，先從生活起居說(shuō)起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)

3、輕松愉快的氛圍，他告訴我，他（爸爸）和他（媽媽）都又結(jié)婚了，沒(méi)人管他了，沒(méi)人要他了，學(xué)習(xí)費(fèi)用都由爺爺奶奶供應(yīng)，感覺(jué)跟別人不一樣，課堂上滿腦子家庭事，聽(tīng)不下去課。當(dāng)時(shí)，我就耐心地做他的思想工作，我說(shuō)，爸爸媽媽離婚時(shí)爸爸媽媽的事，是大人的事，我們可以盡最大的努力來(lái)使他們重歸于好，如果真的不能挽回也就算了，這不是你的錯(cuò)，我們沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，更沒(méi)有理由放棄我們的學(xué)業(yè)。聽(tīng)了我這番話，他略微點(diǎn)一下頭。又過(guò)了一個(gè)周，我發(fā)現(xiàn)他有了一點(diǎn)點(diǎn)變化，上課聽(tīng)課狀態(tài)比以前好了，周末放學(xué)后我們?cè)诓賵?chǎng)上拉起了家常。他跟我敘及他的家庭，他說(shuō)，爸媽都不給他錢，都好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家，也沒(méi)有往家打電話，我恨透了他們。聽(tīng)了他的陳述我體

4、會(huì)到：他現(xiàn)在已感受不到別的孩子能夠感受到的父愛(ài)母愛(ài)；他感受不到別的孩子能夠感受到的家庭溫暖。我勸他說(shuō)，不要緊，沒(méi)有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，還有老師同學(xué)，還有更多關(guān)心你的人。從此，我隔三差五地跟他談心，了解他學(xué)習(xí)中的困惑，生活中的困難，及時(shí)幫助他。除此之外，我還特意地組織熱心小組，給予李浩更多的幫助，讓他感受到集體的溫暖。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過(guò)去了，他的成績(jī)還不錯(cuò)，每門功課都是良，假期里他爺爺打來(lái)電話，問(wèn)問(wèn)孩子考的怎么樣，平時(shí)表現(xiàn)怎么樣。我與其進(jìn)行了深入的溝通、交流，他爺爺很受感動(dòng)。據(jù)說(shuō)，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對(duì)李浩冷酷無(wú)情的態(tài)度加上尖刻的話語(yǔ)給孩子漸趨好轉(zhuǎn)的心靈重磅一擊，這樣也就

5、有了上面一幕。我對(duì)此進(jìn)行了冷處理，一連幾天都沒(méi)有提及，大約在周末，我發(fā)現(xiàn)他心情不錯(cuò)，就讓他的好朋友把他叫到辦公室，心平氣和地單獨(dú)與他談，先談了其他事，然后把話題轉(zhuǎn)到前段時(shí)間發(fā)生的事，他心情很沉重，好大一會(huì)才張嘴：“老師，我已意識(shí)到是我做的不對(duì)，我不應(yīng)該動(dòng)手打周亮，更不該對(duì)你說(shuō)出那樣的話，我是真的對(duì)不起”打人事件發(fā)生后，基于這幾個(gè)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，學(xué)校進(jìn)行從輕處理：一要求參與打架的這幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面保證；二要求這些學(xué)生在班里進(jìn)行公開(kāi)檢討，以警戒其他學(xué)生（為了不傷害李浩脆弱的心靈，我沒(méi)有這樣做）在開(kāi)學(xué)典禮上，李浩榜上有名，上午放學(xué)，我拿著他的獎(jiǎng)品，來(lái)到他租的房子里，與其進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的交流，在交流中我一直鼓勵(lì)他講下去，自己完全充當(dāng)了一位傾聽(tīng)者的角色。他終于將心理壓抑太久的情感宣泄了出來(lái)，一點(diǎn)也不避諱。最后他說(shuō)，梁老師，從上七年級(jí)以來(lái)，你就像我媽媽，給予我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，把我從心靈的陰影里拉了出來(lái)，真的謝謝你。從這以后，李浩把自己的精力又投入到緊張的學(xué)習(xí)中，為了讓他很快找回自我，我還給他配了個(gè)生活委員。課余之時(shí)，我們經(jīng)常出現(xiàn)在辦公室、操場(chǎng)、學(xué)?；▓@，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)他的心理之聲，而且長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注、幫助，鼓勵(lì)他，讓他擺脫因家庭不幸造成的心理扭曲，從而健康