北師大版語(yǔ)文第一冊(cè)冬天是個(gè)魔術(shù)師小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：冬天是個(gè)魔術(shù)師（小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)） 教材簡(jiǎn)析： 由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。冬天是個(gè)魔術(shù)師是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。 學(xué)情分析： 經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的

2、神奇；2能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；3認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄相、圖片。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？2今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。 這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫冬天是個(gè)魔術(shù)師。3揭示課題。板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。4齊讀課題。二、初讀課文1讓我們走近冬天去看一看吧！播放錄相（冬天的景色錄相片）2你們剛才看到了什么？（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)

3、。）3范讀全文。4聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們5學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。6聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽(tīng)。7想一想，你平日都愛(ài)用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）8請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。92人一組互相讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！課件出示課文第1、4自然段。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。（2）指名讀。（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來(lái)讀讀吧?。?/p>

4、課件）冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸┒加姓l(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？2人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。快讀讀課文第2、3自然段。（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。（2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子指導(dǎo)讀音：yhu er bli一會(huì) 兒玻璃（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧?。?）人們都看到什

5、么了？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）3認(rèn)生字。（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫(huà)“”。（2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。（3）搶讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€(gè)多音字。四、鞏固識(shí)字1讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。（1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（3）地：讓我們?cè)僬页龊?/p>

6、它長(zhǎng)得像的朋友。（地他、她）（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？（5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬東、凍動(dòng)）2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）（1）學(xué)生認(rèn)讀。（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示筆順。一遍：請(qǐng)看清字的筆順。二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。（4）書(shū)空。（5）在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、回歸整體，再次鞏固。1看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！你們想用什么方式來(lái)讀？2你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？六、總結(jié)1聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？（冬天的魔術(shù)真多

7、呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！3老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得做得比較好的有如下幾個(gè)方面。 一、教具優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境、整體感知 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，我利用掛圖和錄音機(jī)冬天的景色，讓那些生動(dòng)有趣、直觀的畫(huà)面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對(duì)北方冬天的體驗(yàn)，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)。 結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如

8、課前談話時(shí)可這樣設(shè)問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習(xí)生字時(shí)，可設(shè)計(jì)“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)?！钡?。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。 三、開(kāi)放時(shí)空，自主認(rèn)字。課改的基本理念之一就是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字方面，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)也指出“要重視識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力?！北菊n生字較多，有15個(gè)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)難度較大。因此，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生課前

9、預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字，課堂中再通過(guò)多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的識(shí)記習(xí)慣，靈活運(yùn)用多種記憶生字的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識(shí)字能力。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。 四、拓寬實(shí)踐渠道，讓課堂向課外延伸。針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變很多很多的魔術(shù)，到底會(huì)變什么呢？你們?cè)偃プx讀課文或課外書(shū)，想一想，也可以問(wèn)問(wèn)別人，自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生