七年級(jí)語文下冊(cè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版1

1、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】課文歌頌了殺富濟(jì)貧的英雄豪情，反映了封建時(shí)代人民大眾除暴安良、伸張正義的強(qiáng)烈愿望和幻想。在教學(xué)中，除抓住語言描寫和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物形象之外，還應(yīng)注意作品與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)代距離，引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)人物，提高審美趣味。本文故事情節(jié)學(xué)生較易把握，可通過復(fù)述訓(xùn)練達(dá)到欣賞的目的。為進(jìn)一步理解魯達(dá)的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀或比較閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解封建社會(huì)的黑暗和勞動(dòng)人民的痛苦，認(rèn)識(shí)魯提轄勇于除暴安良的正義行為。2、學(xué)習(xí)用人物的言行表現(xiàn)人物性格的方法；學(xué)習(xí)欣賞人物的典型語言和行動(dòng)。3、欣賞主要情節(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、欣賞小說對(duì)典型人物的

2、典型言行的刻劃。2、欣賞細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯提轄嫉惡性如仇、粗中有細(xì)的性格?！窘虒W(xué)方法】自主合作探究【教學(xué)用具】多媒體【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課有這樣兩句歌詞：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！贝蠹抑肋@是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學(xué)生答)對(duì)，是水滸傳。電視劇水滸是根據(jù)長篇白話章回體小說水滸傳改編的。今天，我們要學(xué)習(xí)的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是其中的一個(gè)小故事。二、教師簡(jiǎn)介作者、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。水滸傳，我國古代文學(xué)史上四大名著之一。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3

3、介紹課文故事之前的情節(jié)。九紋龍史進(jìn)去延安尋找?guī)煾竿踹M(jìn)，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達(dá)。魯達(dá)對(duì)史進(jìn)一見如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。4. 魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西就是他的第一次亮相。三、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，解決字詞障礙

4、。1、逕(jng)：一直哽(gng)咽(y?)綽(chu)號(hào)尋(xn)思2、古今詞：將來：拿來（動(dòng)詞）但是：只要是（動(dòng)詞）酒肆：酒店理會(huì)：過問，解決顏色：容貌生受：受苦，為難消遣：捉弄望乞恕罪：請(qǐng)求恕罪但有：只要有3找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成四個(gè)部分：第一部分(1-7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽金家父女的傾訴。第二部分(8-9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開。第三部分(10-20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。第四部分(21段)：南門，魯達(dá)亡命出走。4學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。要求：注意情節(jié)的連貫，

5、注意人物個(gè)性化的語言和行動(dòng)。四、布置作業(yè)1進(jìn)一步熟悉課文。2嘗試歸納魯達(dá)形象。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課檢查作業(yè)，學(xué)生回答自己歸納的魯達(dá)形象。二、研讀課文。1.哪些片段寫得最精彩？學(xué)生一般答出“消遣鄭屠”（第10-20段）。接著布置自讀這部分課文，讀時(shí)要求找出三次“消遣”，三拳痛打和店小二的三次反應(yīng)。2.通過重點(diǎn)分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反應(yīng)，以此分析魯提轄的性格。三次“消遣”：第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上面”，并要鄭屠“你自與我切”。條件苛刻，有意“消遣”的意思鄭屠不會(huì)不明白，但鄭屠欺弱怕強(qiáng)，只得忍氣吞聲。第二次：“再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊

6、子”。鄭屠雖提出“肥的臊子何用”，但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰敢問他”，也只好屈曲從事。第三次：“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不見些肉在上面”。條件更為苛刻，消遣味道更濃，逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來消遣我”，于是鄭屠落實(shí)圈套，為自己遭“打”創(chuàng)造了條件，魯提轄為“打”找到了理由。三次“消遣”，步步緊逼，鄭屠忍無可忍，魯提轄卻是一勝再勝，次次得手。從中表現(xiàn)了魯提轄為伸張正義懲治邪惡中表現(xiàn)出的堅(jiān)定和機(jī)智，使讀者折服。，體現(xiàn)了他的勇而有謀。痛打“三拳”：第一拳：打前先罵，一罵他鄭屠不配叫“鎮(zhèn)關(guān)西”，二斥他鄭屠強(qiáng)騙金翠蓮。這是先造輿論，為打張本，足見其智勇具全，決非粗魯貿(mào)然行事。打的動(dòng)

7、作極為簡(jiǎn)潔：“撲的只一拳，正打在鼻子上”，顯示了武藝的高超。打的結(jié)果是“鮮血迸流，鼻子歪在半邊”，這是具有何等的力量！作者在這里用了一個(gè)精彩的比喻：“卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”這個(gè)比喻很有講究，首先是油醬有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油醬是液體，與后面的“滾”相呼應(yīng)。第二拳：打前也有輿論，鄭屠被打翻在地，掙扎不起，只叫：“打得好！”而魯達(dá)卻接口罵道：“還敢應(yīng)口！”于是又找到再打的理由，懲罰“還口”。打的動(dòng)作也只一下，“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳”，結(jié)果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，其技藝其威力與第一拳比毫不遜色。這里也有一個(gè)精妙的比喻：“也似開了個(gè)采帛鋪，紅的、黑的

8、、紫的都綻將出來”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一個(gè)“綻”字，這段文字除了呼應(yīng)之妙，更逼真地描出“血”“烏珠”帶來紅黑二色以及由紅黑配調(diào)而出的“紫色”。（“迸出”的“迸”是個(gè)單音字，前面的“迸流”的“迸”教材編者未作注，也讀作）。第三拳：打前，鄭屠“討?zhàn)埩恕绷耍斶_(dá)卻接過話題來個(gè)“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家俺偏不饒你！”魯達(dá)是軟硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的動(dòng)作也只一下，“又只一拳，太陽上正著”。何謂“正著”？不偏不斜，正好打在位置上，準(zhǔn)確度似乎超過了前兩拳。之后還有一個(gè)妙喻“卻似做一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”

9、。道場(chǎng)必?fù)舴ㄆ鳎N法器齊響，鄭屠哪里受得了！三拳的每拳之前，魯智深都造輿論，這種拳頭未動(dòng)輿論先行的做法，顯示了他的精明、智慧和堅(jiān)定不移伸張正義的立場(chǎng)。三拳干凈利落，拳拳落到實(shí)處，打到要害，足顯其勇武和力量。三個(gè)比喻，分別從味、色、聲響加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，真是神來之筆。其結(jié)果必然是鄭屠“只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)彈不得”，一個(gè)“挺”字，寫盡了鄭屠的死相。魯達(dá)的性格，在這三拳中得到充分的表現(xiàn)。所以，重要情節(jié)中人物的語言、行動(dòng)描寫，是表現(xiàn)人物性格的重要手段。店小二的三次反應(yīng)：第一次“消遣”：店小二“見魯提轄坐在肉案邊，不敢攏來，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望。”第二次“消遣”：“那店小二那里敢過

10、來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來?！钡谌巍跋病保骸皟蛇呥^路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。”店小二是鄭屠的幫兇，他的三次反應(yīng)，一次比一次心虛，一次比一次膽怯，從而反襯了魯達(dá)的氣豪膽壯，顯示了他越來越強(qiáng)大的力量。對(duì)次要人物的寥寥數(shù)筆，也可以收到表現(xiàn)主要人物的藝術(shù)效果。這部分的教學(xué)應(yīng)采用舉一反三法，即教師重點(diǎn)講第一次“消遣”和打第一拳，以下“兩次”“兩拳”讓學(xué)生自學(xué)、討論、得出結(jié)論，教師只作點(diǎn)撥。三、討論：請(qǐng)引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達(dá)具有怎樣的性格特征交流、討論后明確：1慷慨大方、重義輕財(cái)。事例：請(qǐng)史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈(zèng)銀。傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。2疾惡如仇、見義勇為。事例

11、：痛打鄭屠。幫助金家父女。3性急如火、心細(xì)如發(fā)。事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠?！霸诘觊T口坐了兩個(gè)時(shí)辰”。4勇而有謀、膽大心細(xì)事例：先救助金家父女脫險(xiǎn)再懲處鄭屠。質(zhì)問鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮”。斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。教師歸納明確：魯達(dá)是行伍出身的下級(jí)卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級(jí)欺壓人民，他的階級(jí)本質(zhì)決定了他要向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。四、揭示與思考在課文中，作者是如何塑造魯達(dá)的形象的?交流、分析：1將人物安置在真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環(huán)境介紹。魯達(dá)沒有什么家產(chǎn)，獨(dú)身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。2將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過人物自己的語言和行動(dòng)來顯現(xiàn)人物的性格特征。魯達(dá)一出場(chǎng)就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現(xiàn)，后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現(xiàn)。個(gè)性化的語言也值得品味。3抓住人物的心理、細(xì)節(jié)，或以其他人物進(jìn)行映襯，也突出了人物的性格。魯達(dá)的“尋思”可以