關于捕捉孩子的敏感期讀后感

1、關于捕捉孩子的敏感期讀后感捕捉孩子的敏感期讀后感1我認真讀過捕捉孩子的敏感期之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子， 而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界， 破壞了兒童世界的法則， 還沾沾自喜的認為我們是為他們好。 其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候， 你才能和他們成為朋友， 開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的， 而在這之前，一切都是徒勞無功

2、。孩子的敏感期即為關鍵期， 而幼兒關鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師， 要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒， 最大限度促進幼兒更快更好的成長。 幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發(fā)展關鍵期。0 2 歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。 當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有

3、必須的關聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道， 能顯著影響腦部發(fā)育。 這一時期的幼兒開始用口認識外部世界， 因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。 當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候， 要正視這個問題， 而不是絕對性的禁止。 幼兒在不會用語言表達的階段， 他們用口去探索這個未知世界， 從口到手這需要一個時刻過程。 當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺， 給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象， 這很大一部分因素是家長的制止的原因

4、。2 4 歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。很多時候，我所在的中班經常會出現(xiàn)“搶玩具”、 “在椅子上爬來爬去”、 “從衣服、 鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的， 而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產生、空間感、和關注細小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好譴責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的 物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權利自己決定。而幼兒對細小事物的觀察， 皮亞杰認為： 兒童首先是透過簡單

5、圖式發(fā)展認知和認識外在世界的。 因此，兒童起初對世界的認識必須是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。 “亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在中一班每一天都在上演。 從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠比經常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。 針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展狀況和哪些關鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解， 是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。 不僅僅如此， 很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個

6、性現(xiàn)象， 原來這正是孩子處在人際關聯(lián)的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關聯(lián)的重要性。 人際關聯(lián)很好的幼兒和人際關聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質和社交潛質。 行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、 用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。 這時候對孩子進行正確的行為指導便顯得至關重要。 但很多時候， 這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經常會不記得“受忽略兒童”， 不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲。 那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、 回答問題等方

7、式使其受到關注。 雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。年紀再大一些的兒童，比如4 5 歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關于婚姻和性別方面的問題等， 5 6 歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產生一些問題， 這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、 正確指導幼兒走出困惑， 不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的， 家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛質，而作為教師的我

8、們，要耐心的等待幼兒改正錯誤， 這是每個孩子在成長中的必經過程。老師的耐心教導，家長的支持配合， 家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長。捕捉孩子的敏感期讀后感2一直在讀一本捕捉幼兒敏感期的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例， 通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評， 全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象， 讓我們了解兒童成長的規(guī)律， 從而使孩子順利通過敏感期， 讓每個孩子在愛和自由中健康成長， 兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關重要的，如何在這樣關鍵的時期給予孩子科學的教育和關注， 讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另

9、一個層面， 這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧 ! 結合孫老師的一個個關于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學， 我認識到需要家長在不斷地積累經驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內心的秘密。我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的 困惑：當幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握; 當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘 ; 當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時， 卻未能及時捕捉在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧， 一種能及時把握、 及時

10、反應、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。如何用智慧捕捉兒童的敏感期， 結合孫老師的案例， 我總結出以下幾個方面。一是把握教育的價值。 我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事， 大部份的我都會流于形式簡單地進行處理， 如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略， 使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。二是平等的關愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關愛才能產生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么

11、?家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。其實，在生活的每一種處理方法的背后， 隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束不是嗎 ?“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子 ; “袖手旁觀是讓我們學會放手 ; “雪中送炭”是對孩子的理解和關愛 ; “自食其果”是讓孩子學會承擔三是給予孩子足夠的空間， 善于和孩子進行藝術的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在人際關系的敏感期中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和

12、成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候， 不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么 ?給孩子充分的發(fā)言權就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。捕捉孩子的敏感期讀后感3最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫捕捉兒童敏感期 ，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例， 通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。我讀了之后，受益匪淺

13、。對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙， 要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。 孩子在父母的關愛之中逐漸認識世界，經歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程?！巴映升垺⑼渗P”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友， 為孩子樹立良好榜樣， 使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如

14、有好多的案例如： “涂色”、“破壞性行為”、 “秩序成習慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。家園共教，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作， 只靠幼兒園單方面的教育是不夠的， 家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)， 家庭是幼兒園重要的合作伙伴， 家長應該理解、支持和主動參與孩子的教育工作， 與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康成長。捕捉兒童敏感期的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。 對于家長提出的疑問也能做

15、出正確的分析， 讓孩子在充滿愛、 充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經驗和學識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。捕捉孩子的敏感期讀后感4我在最早看到類似的書是捕捉兒童敏感期這本書，還是我的老師介紹給我看的， 對我而言她是一個超級閱讀者， 因為看書對我來說是一件很頭痛的事情， 但對待有興趣的書還是喜歡一看到底， 她告訴我捕捉兒童敏感期與捕捉孩子的敏感期只差幾個字，想看看其中到底有什么區(qū)別， 至此也引起了我的好奇心， 由不讀書到想讀書。其實大部分原因是因為我是一個年輕的教師， 我想從此本書中看看孩子到底有多少敏感期，這本書里面也有足夠吸引我內容的地方。有多少父母知道，你的孩子，為什么愛吃手 ?為

16、什么總是抓住什么都往嘴里塞 ?他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉 ?他為什么總愛玩水， 經常渾身上下都濕透了 ?為什么總是把桶呀瓢押往頭上套 ?為什么總是往桌子下衣柜里鉆 ?你忽略了，因而忘記幫助了，或者制止了他的活動，你卻不知道破壞了他的什么。沒有壞的孩子只有無知的家長， 既然什么都愿意為孩子付出， 為什不能理解孩子呢 ?這本書通過許多活生生的實例告訴了我們關于孩子的許多大人看來奇怪的言行背后蘊藏的含義，很多 ?家長自認為很愛孩子，什么都給孩子了， 殊不知恰恰孩子的敏感期沒有捕捉到，然后就傷了孩子的自尊心。 這本書里就闡述了怎么去細心捕捉孩子成長期的每個瞬間，然后幫助孩子

17、抓住敏感期。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應萬變的的答案。當然，這只是宗旨，如何具體的應變，還需智慧。值得好好學習用另一種蒙式教育的觀點來發(fā)掘孩子的特點, 只有在這種給予孩子更多愛和自由發(fā)展的空間下, 孩子才會身心快樂得成長. 書中提兩歲左右孩子的敏感期: 秩序 _執(zhí)拗 _完美 _規(guī)則 , 的確如此。捕捉孩子的敏感期這本書就像一把打造了10 年的金鑰匙，引領讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內心的秘密。很有必要哦!捕捉孩子的敏感期讀后感5授之以魚，不如授之以漁是我一直比較相信的教育方法， 因為教會孩子正確的方式方法

18、， 才能讓他們在未來遇到不同的問題時， 能夠較為從容不迫的應對。 可是當我面對班里這一幫還不會穿衣、 甚至還不能自理，每天上學還會哼唧哼唧、 吵吵鬧鬧地不肯來上學托班小朋友的時候，我所學的理論知識完全亂了套。 開學的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對于孩子來說簡直是天方夜譚， 每天最擔心的是一是戶外活動，怕排在后面的孩子掉隊 ; 二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當然也會有完全聽不進的調皮搗蛋王 , 而這些搗蛋王分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無存。讀了捕捉孩子的敏感期 ，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉?，解開了重重的困惑。 書中崇尚給孩子帶去愛與自由， 讓我印象最深的便是關于孩子空間敏感期的一章， 那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間， 你會看到有孩子所在狹小的柜子中， 有孩子鉆在大的車輪胎