我的四環(huán)節(jié)課堂

1、永州市寧遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 譚利勇,我的“四環(huán)節(jié)”課堂,新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，是在借鑒各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上并結(jié)合我縣的教學(xué)實(shí)際提出來(lái)的。目的在于構(gòu)建新課程背景下“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的新課程文化，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。,“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的形成,“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的基本程序： 學(xué)議評(píng)練,包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場(chǎng)、看插圖等），做（做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、做模型、做游戲等）。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié) 。,學(xué),討論、交流、匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)。,議,分析比較、歸納、總結(jié)、拓展延伸。這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)。,評(píng),練習(xí)、運(yùn)用、鞏固提高

2、。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié) 。,練,一、小品導(dǎo)入 1、播放小品賣(mài)車(chē) 2、揭題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)語(yǔ)文來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。,事物的正確答案不止一個(gè),學(xué),（一、探究體驗(yàn) ：想一想:四個(gè)圖形中性質(zhì)與其它三個(gè)不同的是?（展示四個(gè)圖形） 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生好奇心，為進(jìn)一步探索作鋪墊。 （二、感知領(lǐng)悟 ： 默讀課文，思考下列問(wèn)題：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人?(引導(dǎo)歸納，隨堂備課，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）此環(huán)節(jié)由學(xué)生圍繞主問(wèn)題自己提出小問(wèn)題；再看能否通過(guò)老師的檢測(cè)；每題10分 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性思維,逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。,

3、完成老師的檢測(cè)題,每題10分： 1事物的正確答案為什么不止一個(gè)?2為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法有什么好處?3、尋求第二個(gè)答案的途徑是什么？ 3創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素?4區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么? 5理清本文的論證思路。明確作者的思維流程。 6、你打算怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？,議、評(píng),（一、能力培養(yǎng) ：拿出課前收集好的廢舊材料,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“變廢為寶”。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)合作、實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新思維，把生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來(lái)。 （二、歸納小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文和動(dòng)手實(shí)踐后的感受。 設(shè)計(jì)意圖：由感知、實(shí)踐上升到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。,練,拓展延伸 1、小發(fā)明 2、“1+1=1”的聯(lián)想 3、畫(huà)圖形。 4、布置作業(yè)：你想發(fā)明創(chuàng)造什么？ 設(shè)計(jì)意圖：明白事物的答案是多樣性的,讓我們用想象創(chuàng)造美麗的世界。,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表,姓名 組 號(hào) 總分,注：25項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)5分 良4分 中3分 差0分；