2020年10月全國自考教育學(xué)原理試題及答案解析

1、精品自學(xué)考試資料推薦全國 2018 年 10 月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題課程代碼： 00469一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20 小題，每小題1 分，共 20 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1普通教育學(xué)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，它的作者是（）A 夸美紐斯B 洛克C凱洛夫D 赫爾巴特2整個(gè)國家或地區(qū)教育制度的主體是（）A 國民教育制度B 社會(huì)教育制度C學(xué)校教育制度D 高等教育制度3德育具有社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和（）A 文化性功能B 生態(tài)性功能C教育性功能D 政治性功能4主張“自然教育”思想的教育家是（）A

2、洛克B 斯賓塞C盧梭D 培根5談話法的一種類型是（）A 對話B 講述C報(bào)告D 講解6完成學(xué)校教育任務(wù)的基本途徑是（）A 課外活動(dòng)B 教學(xué)C社會(huì)調(diào)查D 公益活動(dòng)7決定人們受教育權(quán)的主要社會(huì)因素是（）A 生產(chǎn)力B 科學(xué)技術(shù)C政治制度D 文化傳統(tǒng)8教育制度隨著時(shí)代和文化背景的變化而不斷變化，這說明教育制度具有（）A 客觀性B 強(qiáng)制性C價(jià)值性D 歷史性9提出 “以美育代宗教說”的教育家是（）1精品自學(xué)考試資料推薦A 陶行知B 蔡元培C王國維D 胡適10美國現(xiàn)行學(xué)制屬于（）A 單軌學(xué)制B 雙軌學(xué)制C混合學(xué)制D 分支型學(xué)制11將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”的著作是（）A 孟子B

3、 學(xué)記C說文解字D 論語12教育過程的主要矛盾是（）A 教育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾B 教師與學(xué)生之間的矛盾C知識與品德之間的矛盾D 知識與能力之間的矛盾13新中國第一個(gè)學(xué)制頒布于（）A 1949 年B 1950 年C 1951 年D 1952 年14后來的教育是以以往的教育為基礎(chǔ)，是從以往的教育發(fā)展而來的。這說明教育發(fā)展具有（）A 地域性B 民族性C階級性D 繼承性15決定教育性質(zhì)的社會(huì)因素是（）A 生產(chǎn)力B 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C社會(huì)文化D 科學(xué)技術(shù)16評判我國學(xué)校教育工作質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）A 教育目的B 社會(huì)要求C升學(xué)率D 學(xué)生需求17在教育目的問題上主張“教育的過程，在它自身以外沒

4、有目的；它就是自己的目的 ”的教育家是（）A 盧梭B 赫爾巴特C杜威D 涂爾干18社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（）A 福祿貝爾B 盧梭C涂爾干D 裴斯泰洛齊19師范教育的奠基人之一是瑞士教育家（）2精品自學(xué)考試資料推薦A 烏申斯基B 培根C裴斯泰洛齊D 第斯多惠20保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫創(chuàng)立的教學(xué)法是（）A 暗示教學(xué)法B 范例教學(xué)法C發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D 探究教學(xué)法二、名詞解釋題（本大題共5 小題，每小題4 分，共 20 分）21 1922 年學(xué)制22德育23教育目的24教育影響25陶冶法三、簡答題（本大題共6 小題，選答其中4 小題，每小題8 分，共 32 分，多選答者，按前4 小題評分）26教

5、育的生產(chǎn)性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？27歷史上有哪些主要的教育起源說？28教育的文化功能有哪些？29簡述二戰(zhàn)后西方學(xué)制改革的基本特征。30運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些方面？31家庭教育有哪些基本要求？四、論述題（本大題13 分）32試論影響人的身心發(fā)展的基本因素。五、案例分析題(本大題 15 分 )33下面一段話是一位中學(xué)生的實(shí)話實(shí)說：我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩春曉時(shí)，我覺得有疑問，就問：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”甲老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?”我還想再問，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶點(diǎn)嘲笑口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地回答：“老師對 !”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。我上了中學(xué)以后，就很少提問了。下面是閱讀課灰姑娘的一個(gè)片斷。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨(dú)立思考回答。她所提的最后一個(gè)問題是：“，這個(gè)故事里有一處錯(cuò)誤，誰能把它找出來?”大家紛紛打開課本，開始認(rèn)真地閱讀，過了一會(huì)，一個(gè)孩子高高舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。明明說好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯(cuò)誤?！薄疤袅?! ”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看