《班級管理》形考作業(yè)文本內(nèi)容輔導(dǎo)

1、.教育管理本科專業(yè)班級管理課程形成性作業(yè)學(xué)生姓名：所在學(xué)校：入學(xué)時間：學(xué)生學(xué)號：形考總成績：備注：本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核占課程綜合成績的50%，終結(jié)性考試占課程綜合成績的50%。課程考核成績統(tǒng)一采用百分制，即形成性考核、 終結(jié)性考試、 課程綜合成績均采用百分制。課程綜合成績須達到60 分及以上（及格），方可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。本課程 2018 年春季的形成性考核任務(wù)分以下四次完成：2018 年春季班級管理形成性考核任務(wù)列表.序次章節(jié)形式開始時間結(jié)束時間權(quán)重1第 1-4章學(xué)習(xí)演練（一）第 1 周第 5 周末252第 5-8章學(xué)習(xí)演練（二）第 6 周第 10

2、周末253全書方案設(shè)計第 11 周第 13 周末254全書論文撰寫第 14 周第 16 周末25每次形考任務(wù)按照百分制計分，所得分數(shù)乘以對應(yīng)的權(quán)重， 相加的和為課程的形成性考核成績。本課程形成性作業(yè)冊從2016 秋季學(xué)期起開始啟用。班級管理課程作業(yè)第一次形成性考核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式： 學(xué)習(xí)演練題型：簡答題、論述題、案例分析題一、簡答題（每題10 分，共計 30 分）1. 簡述班級管理的內(nèi)容。.2. 簡述班主任的職責(zé)。3. 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。.二、論述題（每題 15 分，共 30 分）4.結(jié)合實際，談?wù)勗诎嗉壒芾碇邪嘀魅螒?yīng)如何對待不同的“聲音”。.5. 結(jié)合實際，談?wù)劮侵橇σ蛩貙W(xué)生學(xué)習(xí)的

3、影響及其培養(yǎng)方法。.三、案例分析題（每題20 分，共 40 分）6. 某特色班集體建設(shè)方案【案例簡介】以下是某班主任為本班設(shè)計的特色班集體建設(shè)方案：（一）建設(shè)目標把班級建設(shè)成為平等團結(jié)、互助和諧、進取向上、個性張揚的優(yōu)秀班集體。（二）建設(shè)思路1.日?；顒咏M織班級活動的宗旨要以學(xué)生為中心，立足班集體全員發(fā)展。日常活動包括主題班會、團組織生活會、各種大型集團活動和公益活動等。2. 特色活動特色活動主要是針對打出班級品牌的活動。結(jié)合本班實際情況，經(jīng)全班同學(xué)研究決定，將我班建設(shè)為“文學(xué)書畫特色班集體”。（ 1）弘揚國學(xué)特色，開展全班學(xué)習(xí)書畫活動，不定期地展出同學(xué)的書畫作品，對其中的優(yōu)秀和進步者給予獎勵

4、。.（ 2）開展讀好文章、好詩歌等活動，購置書籍，鼓勵同學(xué)撰寫詩詞歌賦，不定期地展出同學(xué)的書畫作品，對其中的優(yōu)秀和進步者給予獎勵。（ 3）邀請文學(xué)書畫界名家來班里做講座，幫助同學(xué)提升文學(xué)書畫素養(yǎng)?！驹嚪治觥?你對此方案有何看法？如果你是該班班主任，你會怎樣設(shè)計這個方案？.7. 優(yōu)化行為習(xí)慣，樹立責(zé)任意識【案例簡介】這一年， 于老師接手了一個初中 C類畢業(yè)班的班主任工作。 通過一段時間的觀察與分析，他發(fā)現(xiàn)這個班主要存在以下問題： 一是一些學(xué)生缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成， 沒有良好的行為習(xí)慣。如：上課自由散漫、 不認真聽課、 不注意環(huán)境衛(wèi)生等； 二是班級缺乏凝聚力和正確輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部起不到

5、應(yīng)有的作用。三是不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，“后進生”較多，優(yōu)秀生很少這些都讓他倍感壓力，他覺得，要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠和愛心打動他們。為此，他采取了以下一些方法和措施：（一） 明確奮斗目標。于老師認為， 對一個班級來說，最好的目標應(yīng)是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標， 而不是那種大得可望而不可及的“理想” 目標，并且班級目標要分階段逐步實施。為此，他和學(xué)生們共同制定了三個階段的目標：第一階段是學(xué)規(guī)范（指中小學(xué)生日常行為規(guī)范）、抓習(xí)慣、重儀容儀表；第二階段是樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“模范”；第三階段是搭建平臺，通過活動，增強班級凝聚力，轉(zhuǎn)化“后進生”；以循序漸進地達

6、到“班級學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的班級管理目標。( 二）強化責(zé)任意識。于老師認為，只有讓學(xué)生真正樹立起班級的主人翁意識，才能把班風(fēng)建設(shè)搞好。為此，他采取的具體做法為：一是提倡“班級興衰，人人有責(zé)”。他把班級的每一項工作，如：班級紀律、宣傳、衛(wèi)生、體育等，都分別委托給學(xué)生負責(zé)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的責(zé)任感；二是主張班里每位學(xué)生既是“官”又是“兵”。為使每.位學(xué)生都有為班級盡義務(wù)和鍛煉的機會，他吸收全班同學(xué)參與班級管理工作，讓每位同學(xué)都輪流擔(dān)任班長， 撰寫班風(fēng)工作匯報小結(jié)。三是開展多種活動， 激發(fā)主人翁意識。 如：開展 “假如我是班主任”演講比賽、“我為班級獻一策”寫作競賽等主題活動，

7、促使每位學(xué)生爭做班集體的主人，從而成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。（三）常抓紀律教育。主要內(nèi)容包括：進行日常行為規(guī)范教育。一是要求學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的內(nèi)容，對照內(nèi)容加以分析，找出執(zhí)行方面的重點；二是要求學(xué)生根據(jù)規(guī)范標準去評價自己或他人，以便更好貫徹；三是對一些違反規(guī)范的學(xué)生，要經(jīng)常幫助，培養(yǎng)其克服困難的能力和意志；四是要求每位學(xué)生把學(xué)習(xí)規(guī)范落實在行動上。 每過一段時間，請學(xué)生對自己的執(zhí)行情況做個小結(jié)。進行班級制度教育。根據(jù)學(xué)校要求和班級具體情況制訂一些班級常規(guī)：如作息時間、課堂常規(guī)、值日制度、實驗室紀律等，并著重抓好這些常規(guī)的落實，不使其變成一紙空文。開展評比活動。實行“每周一小評，每學(xué)期兩大評”制度，

8、 利用每周班會時間，由班長先對本周班級工作做一總評，再請個別同學(xué)進行自評；在期中和期末時， 采用無記名投票方式，對班級各項工作進行民主測評，并要求大家評選出優(yōu)秀學(xué)生、 優(yōu)秀班干部以及在某一些方面還須努力的同學(xué)。由于這樣長期的開展班級活動，班級的民主意識和學(xué)生的自我約束力增強了，積極向上的風(fēng)氣也慢慢形成了。此外，對一些經(jīng)常違反紀律的學(xué)生，于老師認為，應(yīng)講究批評技巧和藝術(shù)，堅持正面教育為主，多肯定、多表揚，少否定、少批評的原則，以保護這些學(xué)生的自尊心。（四）注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。主要內(nèi)容包括：狠抓課堂效率。要求學(xué)生必須做到“專心聽講”“積極思考”“主動發(fā)言”“認真討論”等；強化遵守紀律的意向和行為；引導(dǎo)學(xué)

9、生間相互幫助和競爭， 這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵。新學(xué)期一開始， 針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開展“比一比、賽一賽、幫一幫”活動，公布幫扶對象和競爭對手，并要求學(xué)生在期中和期末時分別進行對照總結(jié)；注重考風(fēng)建設(shè)。每次考試前，均向?qū)W生宣講考生守則，對考試中出現(xiàn)的作弊行為，從嚴處理，不姑息。在制訂并實施上述方案和措施后，他所帶的班級工作取得了一定成效：學(xué)生在紀律觀念、責(zé)任意識、 文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了長足進步，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，不少學(xué)生考入了本市重點或普通高中?！驹嚪治?】 試運用本課程所學(xué)理論（如：班主任的地位和作用，班集體建設(shè)的原則與方法、班級學(xué)習(xí)管理或文化建設(shè)理論等）并聯(lián)系

10、實際對本案例進行分析。.第二次形成性考核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式：學(xué)習(xí)演練題型：簡答題、論述題、案例分析題一、簡答題（每題10 分，共計 30 分）1. 簡述影響班級同學(xué)關(guān)系的主要因素。.2. 簡述青少年心理健康問題形成的原因。3. 簡述班主任威信形成的主要途徑。.二、論述題（每題 15 分，共 30 分）4. 結(jié)合實際，談?wù)剳?yīng)如何進行班級的座位安排。.5. 結(jié)合實際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何做好學(xué)生的“心理保健醫(yī)” 。.三、案例分析題（每題20 分，共 40 分）6. 特殊時期的班級學(xué)習(xí)活動【案例簡介】臨近期末考試， 其他班的學(xué)生都在“題?！敝锌鄳?zhàn)， 但三班的學(xué)生卻在班主任老師的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩

11、的“頭腦風(fēng)暴”系列活動：知識競賽、時事新聞發(fā)布會、評選讀書小明星等。在這個過程中， 老師不但把知識融入到各項活動中，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！驹嚪治觥磕阏J為班主任老師在這樣的特殊時期，開展系列班級活動是否合理？為什么？.7. 因材施教，因勢利導(dǎo)【案例簡介】這天是學(xué)生返校日，也是肖老師這個新班主任與新生見面的日子。按學(xué)校要求， 學(xué)生應(yīng)于 8： 30 到校。 8 點剛過，一些班級的班主任就陸續(xù)進入教室安排工作了。但肖老師認為，不到 8：30 鈴響，他是決不能進教室見學(xué)生的。因為他要借這個新學(xué)年首次與學(xué)生見面的時機，給學(xué)生一些議論他的時間。 在等候鈴聲的最后兩分鐘里， 他掃視了一遍教室里學(xué)生的出

12、席情況，發(fā)現(xiàn)角落里有個空位。 8： 30 分，鈴聲再次響起。肖老師進入教室開始點名。他之所以很規(guī)范地在預(yù)備鈴響時站在教室門口， 在正式鈴響時進入教室， 目的是要讓學(xué)生們感受到：鈴聲就是命令， 教師和學(xué)生都必須嚴格遵守。 他的班主任工作實踐證明，這種無聲的教育對學(xué)生所產(chǎn)生的感受要比班主任天天嘮叨的強制命令式教育所產(chǎn)生的感受更有效。肖老師先用兩句話簡短地做了自我介紹， 剛要開始安排這一天的返校工作， 就聽到嚓嚓的腳步聲從走廊里傳來， 且聲音越來越近。 一個男生進入教室后， 頭也沒抬地向班級角落的空位走去。 “他也太目無老師吧，遲到了，連一聲道歉也沒有?！毙だ蠋熜南??？粗@位男生繼續(xù)向前走，肖老師沒

13、有立即阻止他，而是在急速考慮應(yīng)怎么辦?！巴瑢W(xué)，請站住?！钡仍撃猩叩娇旖咏锹淅锏淖粫r，肖老師突然請求道。肖老師打量了一眼這位“巨人”，看到他沒帶手表，但發(fā)現(xiàn)在他的校褲口袋里，有手機在閃亮?！罢垎柲阒缼c到校嗎？”肖老師接著問?！爸?。”仍用兩個字簡答?！澳悄銕直砹藛?？”肖老師仍微笑著問。 “沒有?！边€高高地伸出了左手，在全班同學(xué)面前晃了兩晃，以證明他的無辜。肖老師心想： “好小子，我本不想現(xiàn)在和你交手的，你若老老實實地說句我遲到了，對不起也就算了?！薄澳悄銕謾C了嗎？”肖老師仍不動聲色地問，但料定這位男生會說“沒有”，因為校規(guī)中明確規(guī)定：“學(xué)生不得帶手機進入教學(xué)樓，違者沒收，視情況再轉(zhuǎn)

14、給家長?！薄皼]有?！惫贿@位男生“上套”了?！澳悄愀也桓野涯阊澴涌诖锏臇|西拿出來給大家看看呢？”肖老師毫不客氣地將了他一軍。這位男生用右手下意識地捂向裝手機的褲口袋，沒有回答， 剛才那股張牙舞爪的無辜樣子，立即消失了。全班同學(xué)都在仰頭看著他，肖老師也在微笑地看著他，但沒有再繼續(xù)將他的軍，因為肖老師知道，若此刻再將他的軍，有可能會激怒他，那就很難收場了。教室里異常安靜，所有學(xué)生幾乎都屏息了，就連最后一排的學(xué)生也能聽得見他那粗粗的呼吸聲。大約過了 10 分鐘左右，這位男生慢慢地掏出手機，放在了講臺上?！昂茫≌埢刈话?。”肖老師仍微笑著，說話的語氣仍然很和藹。他開始繼續(xù)安排這一天的返校工作。課后，

15、肖老師沒有帶這位男生去自己的辦公室，而是帶他來到了校園里。“老師，求您了，別把我的手機交給我父母，行嗎？”男生急切地央求道?！昂玫?，但要看你的表現(xiàn)?！毙だ蠋熯€是微笑著，回答得很干脆， 并帶有一點引誘性的承諾，以便給他更大的能取回手機的希望。 “只要您不把手機交給我父母，我當然會好好表現(xiàn)。”男生很誠懇地做出了明確承諾。“那只要還了手機，就一定壞壞表現(xiàn)嗎？”肖老師反問?！澳臅?，肖老師，我保證天天不犯錯?！笨粗猩钡臉幼?，肖老師心想：“好小子，你也有今天。現(xiàn)在，所有的主動權(quán)都掌控在我手里了。這種感覺真不錯。”因為他認為，教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有學(xué)生。.在這個案例里， 作為班主任的肖老

16、師， 放棄了生硬說教的方法， 用自己無聲的行動向全班同學(xué)暗示了紀律的存在； 與此同時，用平靜的話語誘導(dǎo)， 讓犯錯的孩子自己主動意識錯誤，主動糾正錯誤，主動承諾不犯錯誤，這樣工作既有力度，又不傷害孩子的自尊心?！驹嚪治觥吭囘\用本課程所學(xué)理論（如：因材施教理論、差異性原則或人本管理理論等）并結(jié)合實際對本案例進行分析。.第三次形成性考核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式： 方案設(shè)計考核內(nèi)容樣例：請結(jié)合身邊班級管理的實際及所學(xué)知識，進行一次主題班會的方案設(shè)計。設(shè)計要點提示：主題班會的組織主要包括 “選好主題、 充分準備、 嚴密組織、 及時總結(jié)” 四個過程，學(xué)生可結(jié)合文字教材中給出的 “班會活動的組織”“好主題的特

17、點”“班級活動設(shè)計步驟” “組織主題班會的過程” 等相關(guān)內(nèi)容，并參看以下班會設(shè)計的內(nèi)容與步驟進行方案設(shè)計：（ 1）主題設(shè)計：從班級學(xué)生的實際出發(fā)，自己確定主題，擬定題目。（ 2）內(nèi)容設(shè)計：背景分析：要說明選擇本主題進行活動的緣由和對本主題的基本解釋；要闡明對班級學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值；設(shè)計理念：觀點鮮明，符合教育目標，促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長；教育目標：要有明確、具體的教育目標，教育目標要符合教育的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長特點和接受能力， 圍繞學(xué)生的情感、 態(tài)度、價值觀進行設(shè)計； 前期準備：要根據(jù)班會的主題和內(nèi)容確定準備項目， 準備過程應(yīng)能體

18、現(xiàn)出教育的特色； 活動形式：要說明所采用的方法與手段， 形式上應(yīng)有所創(chuàng)新； 活動過程： 要說明活動的步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然；活動延伸：要說明鞏固班會效果的后續(xù)活動安排。考核要求：設(shè)計方案應(yīng)力求做到：主題鮮明，目標明確；內(nèi)容全面，重點突出；形式新穎，文字簡潔；步驟明確，過程詳實；針對問題，創(chuàng)設(shè)情境；貼近實際，強化應(yīng)用。方案一般應(yīng)在 1000 - 1500字之間?！胺桨冈O(shè)計”作業(yè)可另附紙完成。.第四次形成性考核任務(wù)總分：考核任務(wù)形式： 論文撰寫考核內(nèi)容樣例：請結(jié)合本課程所學(xué)知識和身邊的實際，自擬選題， 進行一次小論文的撰寫，也可寫成本課程的學(xué)習(xí)心得。考核要求：（ 1）基本要求：主題鮮明，觀點明確，條理清晰，重點突出，理論聯(lián)系實際，啟發(fā)性與實用性強。論文不少于3000 字。（ 2）格式要求： 標題（統(tǒng)一使用小二號加粗黑體） ； 摘要：摘要標題使用小四號楷體，加粗；摘要內(nèi)容使用五號黑體，出現(xiàn)在首頁標題下面。摘要必須反映全文中心