《蒹葭》微課課件.ppt

1、蒹葭,解題,蒹葭選自十五國風 ，屬秦國民歌。“秦風”多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水邊。,秦風,“蘆葦”,在水一方,一、聽讀：感受詩的音樂美 蒹葭蒼蒼 ，白露為霜。所謂伊人 ，在水一方。 溯洄從之，道阻且長；溯游從之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋 ； 溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所謂伊人，在水之涘 。 溯洄從之，道阻且右 ； 溯游從之，宛在水中沚。,檢查字詞掌握情況。,給下列詞語中加點字注音。,蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 躋 坻 涘 沚,jin

2、 ji,y rn,s hu,q q,x,mi,j,ch,s,zh,朗讀課文， 疏通文意。,蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。 溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。 溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。 溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。,朗讀課文,蒹葭蒼蒼， 白露為霜。 所謂伊人， 在水一方。 溯洄從之， 道阻且長。 溯游從之， 宛在水中央。,蘆葦一片白蒼蒼， 清早露水變成霜。 我所愛的心上人啊， 站在對岸水那方。 逆流而上追尋她， 道路

3、艱險又漫長。 順流而下去找她， 好像就在著水中央。,理解大意,蒹葭萋萋， 白露未晞。 所謂伊人， 在水之湄。 溯洄從之， 道阻且躋。 溯游從之， 宛在水中坻。,蘆葦一片凄清清， 清晨露珠尚未干。 我所愛的心上人啊， 她就站在河那邊。 逆流而上追尋她， 越走越高道兒難。 順流而下去找她， 像是站在水中小洲上。,理解大意,蒹葭采采， 白露未已。 所謂伊人， 在水之涘。 溯洄從之， 道阻且右。 溯游從之， 宛在水中沚。,蘆葦茫茫連成片， 清晨露水沒有完。 我所愛的心上人啊， 她就站在河那邊。 逆流而上追尋她， 道路險阻又彎曲。 順流而下去找她， 像是藏身水中陸地上。,理解大意,譯文,蘆葦密密又蒼蒼,

4、晶瑩露水結成霜。我心中那好人兒,佇立在那河水旁。逆流而上去找她,道路險阻又太長。順流而下去尋她,仿佛就在水中央.。 蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她,仿佛就在水中灘。 蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,路途艱險如彎繩。順流而下去尋她,仿佛就在水中洲。,再讀：展開聯(lián)想，想象詩的繪畫美，試 用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。 蒹葭蒼蒼 ，白露為霜。所謂伊人 ，在水一方。 溯洄從之，道阻且長；溯游從之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，

5、道阻且躋 ； 溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所謂伊人，在水之涘 。 溯洄從之，道阻且右 ； 溯游從之，宛在水中沚。,請你試用一句話來表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。,讀這首詩，我仿佛看到了_。 讀這首詩，我仿佛聽到了_。,例：讀這首詩，我仿佛看到了蕭瑟的 秋風中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片。,金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬狀，空中霧靄迷茫，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀人，躑躅水邊，他熱烈而急切地追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，

6、不可名狀。,詩中描寫了哪些景物,有什么特點,有什么作用?,蘆葦 白露 秋水,景語即為情語，景為情設,情由景生,情景交融,再現(xiàn)意境,把情感推向高潮。,詩的主人公是怎樣一個形象？,為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。,全詩三章 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。 二、用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。 三、反復詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。,蒹葭結構內(nèi)容,因為詩的朦朧，豐富了詩的內(nèi)容，想一想： 1、詩中主人公苦苦追尋的那個美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？,象征著一個目標、一種美

7、好的理想或是愿望。,課堂討論,、從抒情主人公身上你領悟到了什么？,為自己的理想不怕艱難險阻,勇于追求的探索精神。 “路漫漫其修遠兮。吾將上下而求索！” 在生活中不要忽視求索本身！,一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追尋的青年,凄清的秋景 渲染氣氛,可望不可及,執(zhí)著追求,情景交融 虛實相生 重章疊句,描寫藝術形象,特點,寫法,蒹 葭,試著背誦,背誦課文， 賞析特點,1、朦朧美。 （1）主題的朦朧。 寫愛情 寫理想 寫隱士 ,（2）意境朦朧。 景色：秋晨霧靄、煙水迷離。 “伊人”身份不確定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。 主人公的追尋如夢如幻、如醉如癡。 情景交融，相輔相成。,2、含蓄美。

8、 （1）作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公是如何思念，而只寫了他（她）左右求索、不斷尋找的行動。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過這尋求的行動、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來。,（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。 伊人-高潔、可敬、可親、可愛。 主人公-不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝。,3、音樂美。 （1）重章疊句，一意化為三疊。 三章句式結構，詩意既相似，又有發(fā)展，表達感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。 （2）每章用韻，具有音韻美。 第一章壓a

9、ng韻，第二章壓I韻，第三章壓I韻。,比較關雎與蒹葭 有什么不同？ 1、內(nèi)容上。 關雎重于敘事，從詩中可以看到小伙子從愛上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。 蒹葭中卻沒有明確的故事，三章反復詠嘆，突出主人公追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。情感韻味更濃郁。,2、表現(xiàn)手法上 蒹葭比關雎的“興”的特點更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。,1、詩經(jīng)是我國 詩歌總集，共有 篇。 2、詩經(jīng)六義指的是 。 3、關雎是詩經(jīng)的第一首，孔子形容它：

10、。,第一部,三百零五,風、雅、頌、賦、比、興,樂而不淫，哀而不傷,課堂檢測,5、根據(jù)原文填空。 參差荇菜，左右流之。 。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 。 溯洄從之，道阻且長。 。,窈窕淑女，寤寐求之,所謂伊人，在水一方,溯游從之，宛在水中央,課堂檢測,蒹葭改寫 清晨，那晶瑩透亮的露水珠已凝結成白刷刷的濃霜，那微微的秋風送著襲人的涼意，那河邊的蘆葦，顏色蒼青。 詩人思見心切，望穿秋水，一個勁的張望尋求，詩人確信她一定就在河的對面，并充滿著信心去追求?？墒牵铀艚^，相會不易啊！詩人逆流而上去找她，而道路險阻又太長，他又順流而下去尋他的心上人，他幻想伊人就在中央，好與他相見。,蘆葦茂密又繁，晶瑩的露水還未干，詩人的心上人仿佛在河水的對面，但道路崎嶇，難以攀登。盡管相距不遠，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花費很長時間也難以到達。這時，詩人忽然覺得所愛的人又出現(xiàn)在前面，但流水環(huán)繞小島人，任詩人怎么游也游不到她身邊。 蘆葦片片，晶瑩的露水珠如淚痕，伊人的身影仿佛還在河水中晃動，詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，急切的想要見到伊人，只剩一副思見伊人而不得的如癡如醉的樣子,秋水，伊人。無數(shù)次地尋覓之后，是否會有無數(shù)個遺憾？遺憾，總是在你離去時浮出