從貞觀之治到開元盛世說課稿

1、從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿 一、說教材1、教材地位,特點(diǎn)和作用從貞觀之治到開元盛世是部編版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元繁榮與開放的時代的第二課內(nèi)容。繁榮與開放的時代這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期以及李隆基統(tǒng)治前期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)

2、情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ),李隆基的開元盛世將唐朝的發(fā)展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好從貞觀之治到開元盛世是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo): （1） 知識與能力掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。掌握開元盛世的原因.（2） 過程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分

3、析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。（3） 情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)貞觀之治唐太宗虛心納諫。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處。從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。3、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治 武則天 開元盛世依據(jù)唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對整個唐朝歷史的認(rèn)識。以及這一時期我國文化在當(dāng)時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武

4、則天和開元盛世 的基本史實(shí)。4、教學(xué)難點(diǎn)：對武則天的正確評價依據(jù)對七年級的學(xué)生來說，根據(jù)時代背景，實(shí)事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。二、說教法學(xué)法(一)教法課堂是師生互動的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會。同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。(二)學(xué)法先教后學(xué),讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥,規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)

5、,糾正其錯誤的理解.七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但知識積累較少，所以， 要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確評價武則天，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價歷史人物的方法。三、說教學(xué)模式本節(jié)課的主題是從貞觀之治到開元盛世,主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成:唐朝的建立與貞觀之治(唐建立和發(fā)展) 、女皇武則天(上承貞觀下啟開元) 、開元盛世(鼎盛).三個子目是一個整體,缺一不可.通過對三個環(huán)節(jié)的介紹,讓學(xué)生了解唐朝建立,發(fā)展和走向鼎盛的過程及治理國家的措施.四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放MV武則天.一首大氣磅礴,氣勢恢宏,

6、又不乏女人味的無字碑唱盡武則天一生榮辱心酸,現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾經(jīng)評價武則天治宏貞觀,政啟開元,武則天上承貞觀之治,下啟開元盛世.本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)從貞觀之治到開元盛世,出示標(biāo)題.貞觀之治的局面出現(xiàn)在誰的統(tǒng)治時期?為什么會出現(xiàn)這個局面呢?帶著這兩個問題由此進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究新知:依據(jù)通過課件演示，增加歷史學(xué)習(xí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。(二)自主學(xué)習(xí)探究新知 環(huán)節(jié)一:唐朝的建立與貞觀之治.1、 多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？都城?時間?（2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？（3）你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？2、引

7、導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組討論，合作學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。在學(xué)生閱讀的過程中，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解閱讀情況并進(jìn)行指導(dǎo)3、第一個問題學(xué)生易于理解,第二個和第三個問題需要補(bǔ)充材料加以說明,教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出三個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻(xiàn)資料：材料一：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫。”學(xué)生思考這段話的含義. -貞觀政要論求諫教師小結(jié):唐太宗善于聽取正確意見,能虛心納諫,并展示諫臣魏征和房謀杜斷. 在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點(diǎn)，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺

8、呢？請舉例說明。（讓學(xué)生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，同時也激發(fā)學(xué)生的興趣。）材料二:舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生思考這段話的含義。教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會 大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。唐太宗的治國措施又有哪些?B、唐太宗的治國措施讓學(xué)生說一說,教師多媒體展示.教師小結(jié):根據(jù)唐太宗的治國措施,我們來看看成效如何?C、唐太宗的治國成效多媒體展示兩段資料：“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”貞觀政要。納諫“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大

9、稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。” 資治通鑒學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國措施所起到的作用，及治世局面的形成-政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為為“貞觀之治”。學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。體現(xiàn)出唐太宗的治國思想.(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生自己帶著問題去看書學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動參與課堂;補(bǔ)充史料,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.)環(huán)節(jié)二:女皇武則天1、 多媒體展示武則天畫像.教師設(shè)問:你

10、了解武則天么? (設(shè)計意圖:學(xué)生看到畫像結(jié)合自己看到的電視劇會從不同方面說出對武則天的了解,既提高了學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí).)教師簡介武則天經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。2、出示探究問題：郭沫若為什么評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”？(學(xué)生自主閱讀課文，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)。學(xué)生自己看書能夠回答出主要是因?yàn)槲鋭t天正確的治國措施.)3、根據(jù)武則天的治國措施,引導(dǎo)學(xué)生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。4、多媒體展示無字碑及其文字介紹,設(shè)問:我們究竟該怎樣來評價她呢? (設(shè)計意圖:分組討論,

11、學(xué)生會根據(jù)自己看過的電視劇和本節(jié)課學(xué)過的知識來評價,但絕大多數(shù)孩子會根據(jù)自己的好壞來評價,帶有自己的感情色彩,不能客觀分析,這就需要教師的指導(dǎo).)學(xué)生說完,教師小結(jié)給出客觀評價-功大于過. 武則天是中國歷史上唯一一位女皇帝，是我國古代杰出的政治家，軍事家。 她在位期間唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力不斷上升?！罢㈤_元，治宏貞觀”.但武則天也有不少消極行為。他崇佛教，建寺院，浪費(fèi)了大量人力物力。在打擊政敵的過程中也不免濫殺無辜。教師小結(jié):繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰的李隆基，開創(chuàng)了中國封建社會前所未有的盛世史稱“開元盛世”。環(huán)節(jié)三:開元盛世1.多媒體展示唐玄宗簡介.2.（多媒體展示以下兩則材

12、料）史料解讀材料一：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵襄樊），北至太原范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）涼府（即涼州，今甘肅）皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢姰?dāng)時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上

13、。材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運(yùn)河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時全國實(shí)際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達(dá)6.6億畝（當(dāng)下的中國為18億畝），人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)（1.4畝）。3.教師設(shè)問:根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴(kuò)大等。教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因及結(jié)果。4.多媒體展示開元盛世的原因-唐玄宗采取了一系列政策措

14、施:政治方面:整頓吏治，裁減冗員經(jīng)濟(jì)方面:發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。文化方面:注重文教，編修經(jīng)籍。5.結(jié)果:當(dāng)時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。 教師補(bǔ)充相關(guān)史事:唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結(jié)果有45個縣令因不合格而被撤職。來加以說明唐玄宗整頓吏治.教師小結(jié):政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預(yù)朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進(jìn)諫之臣；宋璟主張放寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗

15、對他們重用為相，致使政治清明。 經(jīng)濟(jì)上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學(xué)生背誦杜甫憶昔體會一下豐衣足食，人丁興旺社會情景。） 開元時期統(tǒng)治者的各項(xiàng)政策，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。上述政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的讀史能力,讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的方式解答相關(guān)的歷史問題,引用古文資料讓教材的說法更有說服力.)五、教師小結(jié)：李淵建立唐朝，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。六.鞏固拓展：歸納唐太宗、武則天、唐玄宗的主要政績.(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生歸納,對比能力.)七、板書設(shè)計唐高祖（李淵） 唐太宗(李世民）女皇武則天唐玄宗(李隆基) 建立唐朝 發(fā)展