園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案二一一年十二月十八日臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號(hào)）文件精神，我們與臨汾市金綠洲園藝有限公司、臨汾萌芽花卉生產(chǎn)有限公司等單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過(guò)兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。本方案分專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容、改革舉措、績(jī)效考

2、核指標(biāo)、專業(yè)建設(shè)預(yù)算等六大部分內(nèi)容。 一、專業(yè)基礎(chǔ)較好，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力有待于進(jìn)一步提升1. 五十多年的歷史傳承，確立了正確的辦學(xué)理念本專業(yè)是在原臨汾地區(qū)洪洞農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)、果樹專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，始建于1958年，先后設(shè)立中專和大專兩個(gè)辦學(xué)層次，已有50多年的辦學(xué)歷史。自90年代末起，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式，確立了“以服務(wù)三農(nóng)為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，走產(chǎn)學(xué)研一體化之路”的辦學(xué)理念，為山西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研、推廣部門輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。2. 師資力量較為雄厚本專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中高級(jí)職稱7人，“雙師型”教師5人，碩士6人。教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)較合理。3.推進(jìn)課程改革取得初步成果本專業(yè)歷年來(lái)重

3、視植物保護(hù)、果樹生產(chǎn)技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)等核心課程的建設(shè)，其中植物保護(hù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)課程已被列為晉陜?cè)S河金三角職教集團(tuán)的課程開發(fā)項(xiàng)目。4.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基本完備本專業(yè)設(shè)有植物生理、植物保護(hù)、組織培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)室，建筑面積近600。校內(nèi)現(xiàn)有花卉大棚實(shí)訓(xùn)基地兩棟，基本滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行花卉種植和良種繁育技術(shù)等實(shí)踐訓(xùn)練的需要。另外，本專業(yè)擁有5家校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為園藝技術(shù)專業(yè)的師生提供了便利的教學(xué)科研和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。5.科研成果較為豐碩近五年來(lái)，園藝技術(shù)專業(yè)教師利用課余時(shí)間，深入田間進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)，并先后發(fā)表40余篇國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)術(shù)論文。2007年，楊麥生副教授和姬秀枝副教授參編了有中國(guó)農(nóng)業(yè)

4、大學(xué)出版社主辦的高職高專“十一五”規(guī)劃教材園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)和園藝植物病蟲害防治技術(shù)編寫。2009年姬秀枝副教授參加省農(nóng)科院博士基金項(xiàng)目簇毛麥高分子量麥谷蛋白亞基導(dǎo)入小麥研究課題研究。6.社會(huì)服務(wù)功能不斷提升長(zhǎng)期以來(lái)，本專業(yè)結(jié)合“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”形式為農(nóng)民提供服務(wù)。2006年，園藝專業(yè)教研主任楊麥生榮獲山西省大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。近3年利用雄厚的師資力量，廣泛開展園藝技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民200多人次，“陽(yáng)光工程”特色培訓(xùn)600余人，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員100余人；編寫出版了現(xiàn)代設(shè)施園藝生產(chǎn)技術(shù)一本具有地方特色的應(yīng)時(shí)園藝生產(chǎn)培訓(xùn)教

5、本。7.存在不足需要進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理和建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。需要進(jìn)一步完善課程資源建設(shè)，加快適合工學(xué)結(jié)合的校本教材開發(fā)。需要進(jìn)一步完善校企共建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。二、立足現(xiàn)代園藝專業(yè)發(fā)展，校企共同優(yōu)化園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)立足山西及周邊地區(qū)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，本專業(yè)建設(shè)與園藝產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）對(duì)接，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)符合園藝行業(yè)生產(chǎn)第一線需要的高端技能型人才；按照現(xiàn)代園藝企業(yè)對(duì)園藝生產(chǎn)技能的需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；完善“課堂+基地”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)基于蔬菜、花卉、果樹等園藝植物的

6、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)工作過(guò)程對(duì)接；以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，積極組織和參與職業(yè)技能競(jìng)賽，推行畢業(yè)證書和技能證書的“雙證書”制度，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接；實(shí)施專業(yè)建設(shè)“帶頭人”制度，建設(shè)一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；發(fā)揮校、企雙方的人才和資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開展園藝生產(chǎn)技能新型農(nóng)民培訓(xùn)，全面提升服務(wù)和引領(lǐng)地方園藝產(chǎn)業(yè)的能力，推行職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接；健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率。通過(guò)兩年時(shí)間的建設(shè)，使本專業(yè)在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及社會(huì)服務(wù)能力等方面，在國(guó)內(nèi)同類院校中具有示范輻射作用，并在園藝植物生產(chǎn)的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)

7、方面凸現(xiàn)特色。三、基于園藝行業(yè)崗位特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方目標(biāo)，分階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和課程建設(shè)1促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，完善人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革以晉南地區(qū)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰園藝技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，探索和完善“三段式”工學(xué)結(jié)合、校企對(duì)接人才培養(yǎng)模式。聘請(qǐng)企業(yè)（行業(yè)）專家，與我院園藝技術(shù)專業(yè)教師組成專家組，經(jīng)過(guò)行業(yè)調(diào)研、充分論證，共同修訂園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代園藝企業(yè)（行業(yè)）優(yōu)秀文化理念融入園藝人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求與園藝企業(yè)（行業(yè)）崗位技

8、能無(wú)縫對(duì)接；通過(guò)“夯實(shí)基礎(chǔ)期，技能訓(xùn)練期，頂崗實(shí)習(xí)期” 凸現(xiàn)職業(yè)性的三段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。具體做法：第一學(xué)期學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)期間，參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，接觸和參與生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)踐，樹立專業(yè)思想,規(guī)劃職業(yè)生涯；第二、三學(xué)期學(xué)生通過(guò)校內(nèi)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能“進(jìn)階式”訓(xùn)練，掌握?qǐng)@藝崗位必備的專業(yè)知識(shí)和技能；第四學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月，實(shí)現(xiàn)“走出校園，融入社會(huì)”。2.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接以園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，對(duì)于中職、職高“對(duì)口生”培養(yǎng)注重實(shí)踐能力強(qiáng)化培養(yǎng)，普通高中生在理論夠用的前提下，強(qiáng)化實(shí)踐能力教學(xué)，注重中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接推進(jìn)中高職銜接，探索

9、技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。完善“3+2” 教育模式：即學(xué)生在受完三年中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上通過(guò)一定的選拔考試按一定比例再升入我院接受兩年高職教育，不同階段畢業(yè)后發(fā)給相應(yīng)的中職和高職文憑。繼續(xù)與涉農(nóng)職業(yè)學(xué)校之間合作，在人才培養(yǎng)計(jì)劃的銜接上按照教育主管部門的具體規(guī)定執(zhí)行。3.強(qiáng)化實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；開設(shè)豐富多彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才。深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材有機(jī)銜接。園藝作物生產(chǎn)教學(xué)工場(chǎng)建

10、設(shè)園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)以作物生產(chǎn)教學(xué)工場(chǎng)為平臺(tái)，構(gòu)建園藝植物生產(chǎn)教學(xué)工場(chǎng)。建設(shè)應(yīng)時(shí)鮮果果園30畝，蔬菜、花卉現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地5畝，園藝種子和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室，基本滿足學(xué)生的園藝崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)需要，為師生科研提供平臺(tái)，為農(nóng)業(yè)新技術(shù)示范推廣建立窗口。充實(shí)完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室對(duì)現(xiàn)有植物保護(hù)實(shí)訓(xùn)室和病蟲害標(biāo)示室、園藝產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、植物組織培養(yǎng)室建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，按照職業(yè)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求，重新設(shè)計(jì)，添置儀器設(shè)備，提升功能。校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)基地由現(xiàn)在的5家各具特色的園藝企業(yè)增至10家，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)6個(gè)月以上，建立校企雙重管理制度。4.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與

11、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，加快建設(shè)數(shù)字化信息教學(xué)設(shè)施，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合。大力開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，提升學(xué)校管理工作的信息化水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。重點(diǎn)建設(shè)5門院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程，并建立相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)開展園藝小制品制作、技能比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建兩個(gè)多媒體教室和一個(gè)理實(shí)一體化教室，與企業(yè)合作開發(fā)園藝生產(chǎn)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資源，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使園藝企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教

12、學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。5打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)科研能力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)。采取內(nèi)培外聘、國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)修、到企業(yè)蹲點(diǎn)掛職、技術(shù)服務(wù)等措施，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師8名，聘請(qǐng)與培養(yǎng)8名兼職教師，建立20名以上的兼職教師資源庫(kù)。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)通過(guò)對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，使其成為省內(nèi)園藝行業(yè)專家，具有先進(jìn)的職教理念，能夠主持專業(yè)建設(shè)工作；能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)；主持教科研項(xiàng)目，指導(dǎo)青年教師。骨干教師培養(yǎng)選派8名教師到農(nóng)業(yè)院校、科研等單位研修果樹、蔬菜和花卉生產(chǎn)技術(shù)（年限1年），成為1門以上工學(xué)結(jié)合專業(yè)核心課程的主持人或參與者，每骨干教師每人發(fā)表教科研論文不少于1篇，每年在園藝科技培訓(xùn)

13、、示范推廣、科技咨詢等方面工作累計(jì)3個(gè)月以上。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)聘請(qǐng)行業(yè)專家或園藝技術(shù)能手指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、科研，培養(yǎng)年青教師，并負(fù)責(zé)果樹修剪、蔬菜育苗、花卉繁育等關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。兼職教師能夠至少指導(dǎo)1門課程的實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、指導(dǎo)完成畢業(yè)論文。“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)選派青年教師到基層鍛煉半年，或到相關(guān)單位學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。建設(shè)期末專任教師的雙師素質(zhì)比例達(dá)85%，確保兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例在30%以上。6實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用。在校外實(shí)訓(xùn)基地，建立定崗實(shí)習(xí)企業(yè)考評(píng)制度，將企業(yè)考評(píng)結(jié)果（第三方評(píng)價(jià)）作為學(xué)

14、生就業(yè)推薦的重要指標(biāo)；對(duì)園藝2011屆、2012屆、2013屆園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后五年內(nèi)的工作情況進(jìn)行持續(xù)追蹤，并進(jìn)行匯總、總結(jié)，衡量專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性。通過(guò)兩年的專業(yè)建設(shè)，規(guī)劃專業(yè)布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，整體提升園藝技術(shù)專業(yè)發(fā)展水平，從而全面提高園藝人才培養(yǎng)質(zhì)量，為山西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型園藝人才支撐。四、加強(qiáng)園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，整體提升專業(yè)服務(wù)能力改革舉措1、以人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，推進(jìn)校企對(duì)接以山西省園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰園藝技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)

15、模式改革。計(jì)劃投資70余萬(wàn)元，聘請(qǐng)行業(yè)專家，對(duì)全國(guó)先進(jìn)園藝企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、論證，并與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能無(wú)縫對(duì)接；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。2.以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐育人通過(guò)開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”核心課程，建立園藝技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限, 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐

16、教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體,教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)室,來(lái)完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),師生雙方“邊教邊學(xué)”、使學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,理論和實(shí)踐交替進(jìn)行,突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)。3.提高“雙師”型教師整體素質(zhì)，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立20人以上組成的專兼職教師人才庫(kù)，優(yōu)化專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)比例，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力充分發(fā)揮校、企雙方的人才和資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和優(yōu)

17、質(zhì)課程資源的共享面，通過(guò)開展技能培訓(xùn)與鑒定，橫向合作科研和科技成果轉(zhuǎn)化，提升服務(wù)和引領(lǐng)地方園藝產(chǎn)業(yè)的能力。建設(shè)期內(nèi)利用本專業(yè)優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)和師資條件，配合行業(yè)主管部門，每年培訓(xùn)新型創(chuàng)業(yè)農(nóng)民200300人次，“陽(yáng)光工程”特色農(nóng)民培訓(xùn)500-600人；基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員200人。面向行業(yè)培訓(xùn)、鑒定高級(jí)蔬菜工、高級(jí)果樹工、高級(jí)花卉工、高級(jí)農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)工50-100人。在蔬菜、果樹等產(chǎn)業(yè)特色明顯的“一村一品”專業(yè)示范村，重點(diǎn)做好蔬菜、優(yōu)質(zhì)冬棗、梨等新技術(shù)的引進(jìn)、示范、推廣項(xiàng)目。五、績(jī)效考核指標(biāo)2012年預(yù)期目標(biāo)：一、組織上保障專業(yè)建設(shè)的落實(shí)，實(shí)行專業(yè)建設(shè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，高度重視專業(yè)改革與建設(shè)，學(xué)院成立由行業(yè)專

18、家、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師組成的學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和系級(jí)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。二、課程體系初步優(yōu)化。完成2門優(yōu)質(zhì)核心課建設(shè) ，2門校本教材，五門優(yōu)質(zhì)核心課程配套講義、課程和試題庫(kù)。三、師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合的方針，邀請(qǐng)一名省內(nèi)外知名的、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和學(xué)者進(jìn)行交流；選送4名教師到企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備：充實(shí)園藝植物保護(hù)實(shí)訓(xùn)室、園藝產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室，完成相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)滿足訓(xùn)練學(xué)生開展基本技能訓(xùn)練。建設(shè)兩個(gè)多媒體教室。為周邊地區(qū)提供無(wú)公害園藝產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)，舉辦技術(shù)培訓(xùn)班；能夠提供病蟲害診斷、防治對(duì)外服務(wù)工作。201

19、3年預(yù)期目標(biāo)：一、配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)園藝作物教學(xué)工場(chǎng)。完成相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)滿足訓(xùn)練學(xué)生開展基本技能訓(xùn)練。完成35畝校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地道路、水利設(shè)施、棚、室及配套設(shè)施建設(shè)；建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地至14處，滿足200人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要。進(jìn)一步為周邊地區(qū)提供無(wú)公害園藝產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)，舉辦“陽(yáng)光工程”、“基層農(nóng)技人員培訓(xùn)”等技術(shù)培訓(xùn)；能夠提供病蟲害診斷、防治對(duì)外服務(wù)工作；考核要點(diǎn)：1、學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及情況記錄；2、所列儀器設(shè)備購(gòu)置到位情況；3、完成相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)滿足訓(xùn)練學(xué)生開展基本技能訓(xùn)練。4、為周邊地區(qū)提供無(wú)公害園藝產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)情況，舉辦技術(shù)培訓(xùn)班情況；5、能夠提供病蟲害診斷、防治對(duì)外服

20、務(wù)工作；5、完成35畝實(shí)訓(xùn)基地道路、水利設(shè)施、棚、室及配套設(shè)施建設(shè)；二、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)專業(yè)帶頭人通過(guò)國(guó)內(nèi)培養(yǎng)，提高科研和組織教學(xué)的能力，能夠解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，推廣新成果。考核要點(diǎn)：國(guó)內(nèi)培養(yǎng)1 名專業(yè)帶頭人的相關(guān)資料。骨干教師通過(guò)進(jìn)修和基地鍛煉培養(yǎng)4名骨干教師，提高實(shí)踐能力和教學(xué)能力，提高“雙師型”素質(zhì)?？己艘c(diǎn)：4名骨干教師培養(yǎng)的相關(guān)證明資料，教師鍛煉期間所在單位對(duì)教師的評(píng)價(jià)；教師個(gè)人總結(jié)。行業(yè)專家聘請(qǐng)了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)，掌握行業(yè)新知識(shí)和新技術(shù)的行業(yè)專家。考核要點(diǎn)：1、聘請(qǐng)行業(yè)專家名單及相關(guān)文件；2、工作情況及考核記錄。能工巧匠聘請(qǐng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和能解決生產(chǎn)中常見問(wèn)

21、題的技師或能手?？己艘c(diǎn)：1、聘請(qǐng)能工巧匠相關(guān)文件；2、工作情況及考核記錄；3、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練記錄。三、課程體系與教學(xué)改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)建立“三段式工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式管理體制和運(yùn)行機(jī)制以及頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理體系?？己艘c(diǎn)：1、通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、課題式研究、頂崗式實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)活動(dòng)記錄；2、“三段式工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)教學(xué)文件。專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)完成3門優(yōu)質(zhì)核心課建設(shè) ?？己艘c(diǎn)：3門優(yōu)質(zhì)核心課程配套講義、課程和試題庫(kù)。 校本特色教材講義完成另3門特色教材編寫工作?？己艘c(diǎn)：三門核心課程編寫大綱、計(jì)劃和任務(wù)分工；教材講義。多媒體課件完成

22、3門工學(xué)結(jié)合課程課件制作。考核要點(diǎn)：蔬菜栽培技術(shù)、果樹栽培技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)多媒體課件及使用情況。六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)中央財(cái)政預(yù)算共計(jì)200萬(wàn)元，其中設(shè)備購(gòu)置費(fèi)100萬(wàn)元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi)100萬(wàn)元。（一）2011年央財(cái)使用設(shè)備購(gòu)置費(fèi)50萬(wàn)元。植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室（14.60萬(wàn)元）：設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元）洗瓶機(jī)XP-20.81套0.8超聲波清洗機(jī)KQ2200B（260160260）0.31套0.3接種器械滅菌器JZ-20.075套0.35高效臭氧發(fā)生器PLT-F600.31臺(tái)0.3空氣自凈器蘇州安泰ZJ-600T0.21臺(tái)0.2智能溫濕度控制儀HD-TRH01A0.

23、81臺(tái)0.8培養(yǎng)基自動(dòng)定量灌裝機(jī)PLT500.71臺(tái)0.7真空包裝機(jī)DZ-4000.321臺(tái)0.32手壓式封口機(jī)SF-200 SF0.11臺(tái)0.1電導(dǎo)率儀；DDG-5205A0.41臺(tái)0.4超凈工作臺(tái)PLT-SDS150070014300.554臺(tái)2.2反光隔熱板培養(yǎng)架PLT-I型1.82套3.6微量移液器HyD0021.51套1.5高壓滅菌鍋YXQ-LS-30SII0.52套1數(shù)字式照度計(jì)北京師大ST-80C0.081臺(tái)0.08電子天平0.61臺(tái)0.6智能人工氣候箱PRX-150C1.351臺(tái)1.35總計(jì)14.6萬(wàn)元植物保護(hù)實(shí)訓(xùn)室（13.25萬(wàn)元）：設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元

24、）病蟲害標(biāo)本0.004500件2常溫?zé)熿F機(jī)3YC-500.152臺(tái)0.3體視顯微鏡XTJ-24000.310臺(tái)3生物顯微鏡XSP-2C0.210臺(tái)2背負(fù)式機(jī)動(dòng)噴霧器3WF-14G0.165臺(tái)0.8植物病蟲害分析系統(tǒng)STWJ-11.81臺(tái)1.8智能人工氣候箱PRX-150C1.351臺(tái)1.35太陽(yáng)能全自動(dòng)寬頻誘蟲燈KY-10A0.25套1鋁合金標(biāo)本柜0.25件1總計(jì)13.25萬(wàn)元園藝產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室（14.95萬(wàn)元）設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元）黃曲霉素檢測(cè)儀HT-22.51臺(tái)2.5農(nóng)藥殘留量測(cè)定儀PR-12N2.21臺(tái)2.2農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)儀HHX-SJ96NCPA22臺(tái)4組織搗碎機(jī)

25、0.052臺(tái)0.1糖度計(jì)0.055個(gè)0.25硬度計(jì)0.32個(gè)0.6超聲波清洗機(jī)KQ-600E1.21臺(tái)1.2電子天平0.71臺(tái)0.7冷藏箱sc-3290.52臺(tái)1紫外-可見光分光光度計(jì)2120UV型2.41臺(tái)2.4總計(jì)14.95萬(wàn)元現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（7.2萬(wàn)元）設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元）投影機(jī)三洋牌11臺(tái)1筆記本電腦聯(lián)想0.63臺(tái)1.8電動(dòng)屏幕信鴿100寸0.13件0.3攝像機(jī)佳能3.21臺(tái)3.2照相機(jī)佳能0.91臺(tái)0.9總計(jì)7.2萬(wàn)元（二）2012年央財(cái)使用設(shè)備購(gòu)置費(fèi)50萬(wàn)元。植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室（0.09萬(wàn)元）設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元）晾瓶架PLT-40.091套0.09總計(jì)0.09萬(wàn)元現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（2.9萬(wàn)元）設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元）投影機(jī)三洋牌12臺(tái)2照相機(jī)佳能0.91臺(tái)0.9總計(jì)2.9萬(wàn)元園藝作物教學(xué)工場(chǎng)（47.01萬(wàn)元）：設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量合計(jì)（萬(wàn)元）土壤養(yǎng)分測(cè)試儀TFC-203PC1.51臺(tái)1.5高精度土壤pH測(cè)定儀KS060