七年級(jí)政治下冊(cè)你了解自己的情緒嗎教案魯教版

1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè)你了解自己的情緒嗎教案 魯教版一 教學(xué)內(nèi)容：第十三課第一框你了解自己的情緒嗎教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排： 一課時(shí)。情感目標(biāo)：熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持積極、健康的情緒。知識(shí)目標(biāo)：知道人最常見(jiàn)的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來(lái)的不同結(jié)果。二、教學(xué)內(nèi)容分析你了解自己的情緒嗎”，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情緒是多種多樣的，不同情緒會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，教育學(xué)生

2、熱愛(ài)生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。三、教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境法 2、活動(dòng)探究法四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容；觀察自己或身邊人的情緒表現(xiàn)，思考情緒變化的原因；教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)、了解有關(guān)情緒的心理學(xué)理論知識(shí)，了解青少年情緒特點(diǎn)；調(diào)查、了解學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關(guān)知識(shí)；搜集有關(guān)的典型事例資料。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：自主感悟引入課題學(xué)生明標(biāo)自學(xué)，教師講解小結(jié)圖片展示：（qq表情：喜、怒、哀、懼）師：同學(xué)們,欣賞完這些照片，你的心情怎么樣？學(xué)生熱情高漲：開(kāi)心，快樂(lè)、放松在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級(jí)

3、的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說(shuō)，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。 教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)剛才的對(duì)比體驗(yàn)，可以感受到我們情緒的變化，這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)了解我們的情緒。（課件展示標(biāo)題）設(shè)計(jì)不同的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的情緒對(duì)比下，感悟情緒，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)情緒的興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：合作探究展示交流1 豐富多樣的情緒天空（1) 畫一畫：人的情緒可以通過(guò)眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。（2）寫一寫：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈

4、；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語(yǔ)。 由此可見(jiàn)，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會(huì)發(fā)生變化呢！ 接下來(lái)，我們共同來(lái)了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”！2 情緒產(chǎn)生和變化的原因呈現(xiàn)教材中兩幅漫畫：小組討論、回答：活動(dòng)1、呈現(xiàn)教材中兩幅漫畫：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。小組討論、回答：（1）面對(duì)同樣的情景，兩人的情緒反應(yīng)為何不同？（2）自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

5、試舉例說(shuō)明。學(xué)生討論交流小男孩 想去打球 得不到滿足 失望 內(nèi)心需要小女孩 希望下雨 希望下雨 高興教師點(diǎn)撥總結(jié)：面對(duì)同樣的情景，情緒反應(yīng)卻截然不同。每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì)有很大的差別。不同的人，面對(duì)同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)之間的關(guān)系：一般來(lái)講，當(dāng)人的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極、肯定的情緒，如喜悅、興奮等；而當(dāng)人的需要得不到滿足或事與愿違

6、時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極、否定的情緒，如憂愁、憤怒等。課內(nèi)材料 教師請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀教材“讀一讀”中的短文。學(xué)生思考、回答：面對(duì)同樣的景色，李白兩次寫出的詩(shī)句其感情色彩為何大相徑庭？教師點(diǎn)撥、總結(jié)：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會(huì)隨之發(fā)生一定變化。寫一寫：下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？（1）.我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福 （2）我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，受到老師的批評(píng)（3）同伴誤解我，賭氣不理我了 (4) 雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家小組同學(xué)間互相交流、討論一下這些情緒產(chǎn)生的原因是什么？教師點(diǎn)撥總結(jié)：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我

7、們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會(huì)隨之發(fā)生一定變化。3. 情緒不同，結(jié)果不同活動(dòng)1、閱讀課本29-31頁(yè)，小組討論后回答：（1）不同的情緒對(duì)人們的影響相同嗎？（2）情緒對(duì)人們的影響主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（3）請(qǐng)你針對(duì)其中某一方面舉例說(shuō)明或分析說(shuō)明。學(xué)生小組討論、回答：教師點(diǎn)撥總結(jié)：情緒有積極消極之分，情緒不同，結(jié)果不同。情緒對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定影響，影響人的正常才能的發(fā)揮；情緒影響人的身心健康活動(dòng)2、材料分析： 材料一，笑一笑，十年少；愁一愁白了頭；生氣催人老，笑口變年少;；一日三笑，人生難老；一日三惱，不老也老;。材料二：林黛玉抑郁而死材料三，諸葛亮三氣周瑜這些諺語(yǔ)和故事給我們

8、什么啟示？（學(xué)生思考感悟、教師點(diǎn)撥） 教師點(diǎn)撥：積極的情緒有利于身心健康；消積情緒則損害人的身心健康。 教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活 拓展運(yùn)用4.（1）情緒對(duì)思維和行動(dòng)的影響我體驗(yàn)一：你哪門學(xué)科成績(jī)好？哪門學(xué)科成績(jī)差？為什么？你自己有過(guò)考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對(duì)自己產(chǎn)生了什么樣的影響？閱讀教材29頁(yè)李琳的故事。思考：李琳的情緒前后有何不同？分別給她帶來(lái)了什么影響？她的故事告訴我們什么道理？我總結(jié)一：情緒不同， 不同。情緒會(huì)對(duì)人的 和 產(chǎn)生特定的 。積極的情緒能夠使自己的水

9、平 ，甚至還可以 。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則 。（2）情緒對(duì)健康的影響我體驗(yàn)二：你情緒不好的時(shí)候，覺(jué)得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺(jué)或覺(jué)得身體某個(gè)地方很難受？你知道這是為什么嗎？閱讀課本31頁(yè)冰心老人的故事，討論：冰心老人長(zhǎng)壽秘訣是什么？這對(duì)我們有什么啟示？我總結(jié)二：長(zhǎng)期保持積極情緒，能增強(qiáng)人的 ，有益于 。相反，人若長(zhǎng)期處于消極情緒中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生 。因此，我們要長(zhǎng)期保持 情緒。你說(shuō)我也說(shuō)情緒與健康的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)例“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭” 環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固訓(xùn)練1先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本框知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，強(qiáng)化鞏固。2學(xué)生做助學(xué)內(nèi)容，同桌交換批閱，教師對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行講解即學(xué)即練，檢查鞏固老師寄語(yǔ)：其實(shí)快樂(lè)不用尋找，因?yàn)樗驮谖覀兩磉?，愿同學(xué)們把握好自己的情緒，幸福、平安、快樂(lè)度過(guò)每一天！六 板書設(shè)計(jì)： 你了解自己的情緒嗎？小男孩 想去打球 得不到滿足 失望 內(nèi)心需要小女孩 希望下雨 希望下雨 高興七 教學(xué)反思1、 在教學(xué)中分別使用了直接講述，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)交流討論，和自主探究的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生參與性和互動(dòng)性積極，知識(shí)能力得到一定的鍛煉和提高。2、 本課更注重情感目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，保持積極地情緒狀態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。3、 在教學(xué)過(guò)程