北師大初中語文八上《8竊讀記》word教案(2)

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前搜集讀書名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。課時(shí)安排：3 課時(shí)學(xué)習(xí)過程品讀書滋味（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書交流，從

2、交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考， 而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味， 跟著竊讀記 融入書的海洋， 和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)1初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。2談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美1接讀課文。2接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。3根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊

3、，讀書有千百種滋味。 讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店， 一起來感受一下竊讀的滋味。1自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓罚埠軕峙逻@種竊讀的滋味！”2默讀課文，邊讀邊畫。我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境， 就能和作者的情感一起跳動(dòng)。 再去仔細(xì)的讀讀課文吧， 這種竊讀的滋味我很快樂， 也很懼怕。 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來，讀一讀。多 合畫出的描寫 作和心理活 的 句來 自己的體會(huì)?！凹贝掖业刳s” ，“跨 店 ， 起腳尖，從大人腋下 去” ，“ 算 到里 來了”，“把短 弄亂了，沒關(guān)系”

4、，“急切地 找” ，“像一匹 狼， 婪地 著” ，“心里卻高 地喊”，“依依不舍” 從 些 句中可以看出作者心里非常的高 ， 特 想 正好 到了 的高 滋味?！拔液仙?， 咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把 放回 架。 ”作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫， 明她一定從 中收 了很多知 ，心里非常高 ?！拔业椭?走出 店，腳站得有些麻木，我卻 身 松。 ”身體上很疲 了，她卻感到 身 松， 明她 完 后非常的高 和 足?！拔乙炎约?藏起來， 有 我會(huì) 在一個(gè)大人身 ， 仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币?得 一番心思， 人家看不出來，確 挺累。 在一個(gè)大人身 ， 來

5、去的， 種 的滋味有些不好受?！拔液ε卤?店老板 ，每當(dāng)我 得當(dāng) 的 境已不適宜再 下去的 候，我會(huì)知趣地放下 走出去，再走 另一家。一本 要到幾家 店才能 完。 ”作者 ，是在人多 人不注意她的 候竊 ， 因 是竊 ， 所以當(dāng)人少了， 她就會(huì) 下心 的 移到其它 店。 種奔波的滋味也不好受。“我已 得 ，那 我也不免要做白日夢(mèng)”作者 ，常常忍 挨 的?！拔业耐日嫠崮模坏貌唤惶嬷靡粭l腿支撐著， 有 又靠在 柜旁， 以求 的休息。”從 些 作中可以看出，作者 太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小 ，收 很多，也付出很多。五、四品 滋味，滲透 方法的指 在，你能感受到作者竊 的復(fù)

6、滋味了 ？看來， 真得要 ， 遇到像 的好 （指 本）得 地去品 ，才能 出 中的更多味道。小 內(nèi)分段朗 文，各自 自己 后的新滋味。六、我的收 通 竊 ，你有哪些收 ？做 卡（第二 ）一、回 文上 我 學(xué) 了竊 ， 我 再 一 文，回 一下竊 的滋味。二、 懂作者 篇文章我 已 了好多遍了， 每一遍都會(huì)有不同的滋味 生， 可有一件事我始 不明白，竊 又累又 ，可作者 什么要竊 呢？“竊 ”算“ ” ？（引 學(xué)生 出更深的 ：作者酷 。）三、寫 卡作者從小就酷 ， 只有 的人才能寫出更好的文章。 就像作者的國文老 所 的，我 是吃 大的，也是 大的。 成了作者的精神食糧。有的同學(xué) ， 篇文章特

7、 好，很真 ，也很感人。那么，你 哪里寫得好呢？1用自己的方式品 文（可以朗 ，可以默 ，也可以 默 朗 。） 畫出你 文章寫得精彩的地方。把他填寫在 卡上。2同位 互相交流 的內(nèi)容：你 什么 得 里寫得好？3全班 交流： 一 自己摘抄的 卡， 摘抄它的理由。（ 1）引 學(xué)生注意到作者 復(fù) 心理活 的描寫。如： 店 回想、安心和擔(dān) 幾種不同心情的 。下雨 非常的高 ，卻裝著 起眉 ， 不 望著街心，好像在 ： “ 雨，害得我回不去了。 ”其 ，我的心里卻高 得喊著： “大些！再大些！ ”高 卻又裝著不高 的復(fù) 表情。我已 得 ，那 我也不免要做白日夢(mèng)我害怕被 店老板 一種懼怕。激 學(xué)生 出 種

8、復(fù) 的感受。（ 2）同 也要引 學(xué)生注意到作者 致的 作描寫。如：跨 店 ， 起腳尖，從大人腋下 去，把短 弄亂了，沒關(guān)系。 算 到里 來了。我的眼睛急切地 找卻找不到那本 。從 來，再找一遍。我的腿真酸哪， 不得不交替著用一條腿支撐著，有 又靠在 柜旁，以求 的休息。我要把自己 藏起來， 有 我會(huì) 在一個(gè)大人身 ， 仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者 的急切渴望。我合上 ， 咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把 放回 架。 的 足與快 。急忙打開 ，一 ，兩 ，我像一匹 狼， 婪地 著。 的酷 。4 朗 。 生共同來 ， 個(gè)人 ； 把自己找出來的 段 大家聽； 可以邀 其他同學(xué)和你一起 。四、 充材料，倡 個(gè)性 分 材料：竊 。1用心 文章，品味文章