如何撰寫德育論文

1、如何撰寫德育論文如何寫出一篇具有較高水平的德育論文，是我們德育工作者應(yīng)該重視的問題。在德育工作中如只重視感性認(rèn)識(shí)而不注重總結(jié)將其上升為理性認(rèn)識(shí)用以指導(dǎo)實(shí)踐，那德育工作將停滯不前，如不對德育工作中產(chǎn)生新情況和新問題進(jìn)行探索和實(shí)踐，那也不可能寫出高質(zhì)量的德育論文。所以作為德育工作重要隊(duì)伍班主任應(yīng)既努力做好各項(xiàng)工作，重實(shí)踐，但也要重視對德育工作的總結(jié)。所以我們舉行“如何撰寫德育論文”的講座，以供各位寫作時(shí)作參考。一、 基本功的準(zhǔn)備工作，是撰寫德育論文的前提 1、理論準(zhǔn)備。我們應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)教育學(xué)、德育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、品德心理學(xué)，尤其是要注意最新的德育研究成果。 2、實(shí)踐準(zhǔn)備。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷

2、探索、創(chuàng)新，善于積累，班級管理上要想點(diǎn)子、出主意，善于學(xué)習(xí)他人長處以及各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?？傊痪湓?，在工作中要做有心人。 3、寫作能力。有人肚子中有貨，但總是倒不出。這說明沒有一定的文學(xué)表達(dá)水平以及不能掌握寫作論文的一些基本常識(shí)和格式，終究不可能寫出一篇好的德育論文。 4、研究態(tài)度。我們有人認(rèn)為寫德育論文就是寫一篇德育工作總結(jié)，只要想寫就能寫出來。其實(shí)做學(xué)問先學(xué)做人，要謙虛謹(jǐn)慎，不狂不驕，踏踏實(shí)實(shí)，不浮不躁，不急功近利，虛心學(xué)習(xí)。寫德育論文不同于寫總結(jié)，工作總結(jié)無需創(chuàng)造性，而論文是研究成果的文字描述，任何閉門造車或絞盡腦汁的“造文章”，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。作為反映研究成果的論文，應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性、

3、前瞻性、科學(xué)性等特征。我校現(xiàn)已舉辦了兩次德育論文評比，少數(shù)同志為應(yīng)付評比，全部“借鑒”他人文章或“借鑒”內(nèi)容過多，沒有自己的思想、內(nèi)容。 二、掌握德育基本理論，是寫好德育論文的基礎(chǔ)首先，對德育范疇的認(rèn)識(shí)。它包括道德、思想、政治、心理、法制、國防等。其次，對德育本質(zhì)的把握。德育究竟是什么？所以準(zhǔn)確地可以表述為：德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用多種有效手段，在受教育者的自覺積極參與的互動(dòng)中，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。再次，認(rèn)識(shí)德育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等。 三、論文的選題、審題、擬定提綱、編排結(jié)構(gòu)是寫好德育論文

4、的關(guān)鍵1、選題。有思想火花，就有論文主題，不要走別人的路，要把握朝代脈搏，以小見大，枯樹發(fā)新芽，選題要有價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，并且切實(shí)可寫。在我國加入WTO后，我們許多德育工作者抓住時(shí)機(jī)，對德育工作的思考和探索。選好題后要搜集相關(guān)資料，研究各種德育資料。下面介紹兩種常見的選題方法。一種是瀏覽捕捉法。這種方法就是通過對占有的德育資料快速地、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法，但不能看了一些資料，有了一點(diǎn)看法，就到此為止，急于動(dòng)筆，也不能“先入為主”，以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)或看了第一篇資料后得到的看法去決定取舍。另一種是追溯驗(yàn)證法，這是一種先有擬想，然后再通過閱讀資料加以驗(yàn)證來確定選題的方法。這種選題

5、方法必須先有一定想法，即根據(jù)自己的積累，初步確定準(zhǔn)備研究的題目或選題范圍，這種主觀擬想絕不是“憑空想象”，必須以客觀事實(shí)、客觀需要作依據(jù)。2、審題。一要把握題目的中心。如“自主教育個(gè)體發(fā)展的最佳選擇”題目的中心應(yīng)是自主教育，所以應(yīng)圍繞自主教育內(nèi)涵、目的、內(nèi)容、方式方法來寫。二要把握題目深度和寬度，如有的人以“素質(zhì)教育與班主任工作”為題來撰寫德育論文，那么就難以把握其深度和寬度。前兩次德育論文評比中，王小敏以“寬容的藝術(shù)”為題寫的一篇文章，其對題目的深度和寬度把握得很好。這篇文章既有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又容易動(dòng)筆，不容易走題。 3、擬定提綱。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文

6、的基本骨架，并按照各部分的要求組織利用資料，決定取舍。下面簡單說明編寫德育論文提綱的方法：先擬標(biāo)題；寫出總論點(diǎn)；考慮全篇總的安排；再考慮每個(gè)項(xiàng)目的下項(xiàng)論點(diǎn)直到段一級；依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用。在寫提綱時(shí)可使用標(biāo)題式寫法或句子式寫法，當(dāng)然寫好后還要推敲和修改。 4、結(jié)構(gòu)。要注意避免如下毛?。航Y(jié)構(gòu)不完整、不平衡。如頭重腳輕、無頭無尾等；結(jié)構(gòu)松散、缺乏條理。如有的老師寫論文時(shí)只有兩大點(diǎn)；論證不得力，缺少邏輯性。如使用“由此可見”、“大量事實(shí)證明”等語句，而不作深入分析，犯以偏概全、以點(diǎn)代面的錯(cuò)誤；結(jié)論不深刻，論證方法單調(diào)。如有的論文總是千篇一律，走“三部曲”即

7、現(xiàn)狀、原因、對策。所以要學(xué)會(huì)喻證法、類比法、對比法、反駁法、歸繆法等方法。 四、根據(jù)論文寫作的基本要求認(rèn)真撰寫和修改德育論文，形成文字成果。寫作德育論文要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。密切關(guān)注德育工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，同時(shí)要掌握德育理論，認(rèn)識(shí)德育規(guī)律。立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新。判斷一篇論文有無價(jià)值或價(jià)值大小，首先要看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容科學(xué)性如何。在寫作中所用論據(jù)要翔實(shí)，論證要嚴(yán)密，文字表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性，忌啰嗦，不能主觀或極端，特別是標(biāo)題要嚴(yán)謹(jǐn)，精煉。文章初稿出稿后要認(rèn)真進(jìn)行修改。文章寫好后要虛心征求別人意見，通過朗讀，錘煉字句。在修改時(shí)可用熱改法與冷改法交替使用，并要養(yǎng)成修改文章良好習(xí)慣。熱改法是

8、指寫好后立即修改，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：記憶清晰、印象鮮明，改動(dòng)及時(shí)，避免遺忘。缺點(diǎn)：需要修改的不易看出，難以割舍。所謂冷改法：初稿完成后，放一段時(shí)間再修改。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點(diǎn)。當(dāng)重讀初稿時(shí)，就容易擺脫原來固有的思路的束縛。五、論文類型及投稿事宜1、論文類型。論文類型分一事一得、多事一得，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析報(bào)告、課題研究報(bào)告、理論探索等。2、投稿事宜。要根據(jù)所投對象來確定，如報(bào)紙以1000字左右為宜，雜志以1500字或3000字左右為宜，并且要分清刊物的類別和級別，是普通刊物還是學(xué)術(shù)刊物，是省級還是國家級的，為了確保成功率還要看所寫論文質(zhì)量、欄目要求、編輯喜好、稿件數(shù)量多少等。

9、談班主任工作中德育案例的撰寫 （zsdhfj 原創(chuàng)專稿） 一個(gè)班主任是感性的實(shí)踐者還是理性的研究者，其根本區(qū)別在于能否對自己的教育行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思，教育反思作為班主任的基本研究行為，其范圍包括教育日記、教育敘事、德育案例等，其中德育案例是重要的組成部分，宜于班主任在德育工作中廣泛應(yīng)用。 一、德育案例的含義所謂案例，又被譯為個(gè)案，實(shí)例等，是對某一實(shí)際情境的描述而引起分析、討論、演繹、最終解決實(shí)際問題的方法。德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、道德等素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。而德育案例是案例與德育兩個(gè)概念

10、的綜合，是德育工作者特別是班主任對工作中所碰到的真實(shí)發(fā)生的典型性事件所做的反思與總結(jié)，以此來提高德育工作實(shí)效的一種手段。二、德育案例的特征1、情境性。德育案例是班主任在教育管理過程中一個(gè)實(shí)際情境的描述，它敘述的是一個(gè)有時(shí)間，地點(diǎn)，具體人物（一般是教師與學(xué)生）組成的并按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來的情境，它使班主任或?qū)W生在看了之后都會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境或似曾相識(shí)的感覺。2、問題性。在德育案例過程中往往包含班主任在實(shí)際的教育管理工作中所碰到的問題或疑難情境，這些問題是很多班主任會(huì)時(shí)常碰到但又覺得比較難以解決，而且這些問題中可能還包含著解決問題的方法，只是不注意挖掘與思考比較難發(fā)現(xiàn)而已。3、典型性。任何班主任

11、在每天的班級管理實(shí)踐中會(huì)碰到太多的問題，但不可能事事都去記載，這就要求在工作反思中所撰寫的德育案例具有一定的典型性，不是信手拈來的，但能夠在該問題的解決中給班主任帶來深刻的啟示與普遍的指導(dǎo)意義。4、真實(shí)性。德育案例展示的是師生間充斥矛盾或趣味的故事，但德育案例與一般的故事存在的本質(zhì)區(qū)別是故事可以杜撰，但德育案例中所涉及的情境是在處于自然狀態(tài)下真實(shí)發(fā)生的事件，是源自班主任的日常管理與學(xué)生的日常生活。三、撰寫德育案例的作用：1、分清工作重點(diǎn)與難點(diǎn)。班主任要有鮮明的問題意識(shí)，善于運(yùn)用批判性思維，加強(qiáng)自己的工作反思，對自己日常管理中的問題進(jìn)行梳理，從而找到印象深刻的卻是感到困惑的那些工作情境或事件。通

12、過這樣的梳理，使班主任在統(tǒng)籌兼顧同時(shí)，將自己的思維集中在那些難點(diǎn)與重點(diǎn)上，力求通過解決這些事件，從而提升學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀。2、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)溝通與共享。由于現(xiàn)行的學(xué)校管理大多實(shí)行行政班管理，所以在具體的管理工作中班主任更多的是處于個(gè)體化管理的狀態(tài)。而通過撰寫德育案例，則利于班主任間的溝通與交流，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的復(fù)雜性及所面臨的問題的多樣性，并且在提煉中可以把自己原有的緘默知識(shí)提升出來，把自己那些只可意會(huì)而不可言傳的知識(shí)、態(tài)度，通過反思性批判實(shí)現(xiàn)共享。3、引領(lǐng)德育工作專業(yè)化。班主任是行動(dòng)研究的積極實(shí)踐者，他們在實(shí)踐中

13、研究，為實(shí)踐而研究，班主任不應(yīng)再是專家、學(xué)者研究成果的“消費(fèi)者”，而是“生產(chǎn)者”。案例撰寫為班主任提供了提高德育實(shí)效性的機(jī)會(huì)，發(fā)展了班主任研究德育工作的問題意識(shí)與能力。班主任將理論作為一種參照，采用分析、比較、判斷等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建構(gòu)生本德育、情感教育等理念，不斷拓寬德育“田野”，在此過程中，引領(lǐng)德育工作走向?qū)I(yè)化。四、德育案例的構(gòu)成要素：德育案例沒有絕對的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但從構(gòu)成要素而言，不外乎以下幾方面：1、標(biāo)題：德育案例總要有一個(gè)合適的標(biāo)題。一般來說，確定德育案例的標(biāo)題主要有二種方式：一是用案例中的突出事件作為標(biāo)題；二是把事件中包含的主題提煉出來作為標(biāo)題。2、背景：背景能

14、夠發(fā)揮“先行組織者”的作用，背景必須向讀者交代該案例發(fā)生的有關(guān)情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因，以及這些時(shí)間、地點(diǎn)、人物都有些什么樣的特點(diǎn)。背景的介紹不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。3、問題：在案例中要講明問題是如何產(chǎn)生，問題是什么，問題產(chǎn)生原因有哪些，而且問題中必須要闡明主題，在德育案例撰寫的初期可以較為鮮明地提出問題，隨著案例撰寫的深入，則逐漸要將問題與其他材料交織在一起，讀者通過分析問題才能確定主題的所在。同時(shí)，要注意德育案例的內(nèi)容必須要充分滲透德育管理過程中“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮以及潛能的開發(fā)。4、過程與結(jié)果：問題發(fā)現(xiàn)以后，解

15、決問題的過程與結(jié)果成為重要的一環(huán)。這部分內(nèi)容要詳盡地描述，既要展現(xiàn)問題解決的過程，步驟以及問題解決過程中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折，也要交代某種德育措施實(shí)施的即時(shí)結(jié)果，包括教師的感受與學(xué)生的反映。在這一要素中，切忌把問題解決簡單化、表面化，德育案例之所以與其他文體不同，就在于對教師與學(xué)生的心理過程，認(rèn)知沖突詳細(xì)的記敘，對問題解決過程細(xì)致的描述。5、反思與討論：撰寫案例的過程是德育工作者對自己解決德育問題的心路歷程進(jìn)行再分析的過程，也是梳理相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程。反思與討論涉及到的問題有：我的教育理念對頭嗎？問題解決中還存在哪些新的問題？我是否真正在關(guān)注學(xué)生的需要？是否有利于學(xué)生的生命發(fā)展？學(xué)生是否真正接受了我的教育幫助？反思與討論也不見得要面面俱到，選擇重要的方面或印象深刻的方面加以思考也就可以了。五、班主任撰寫德育案例的基本要求：1、多投入，積累大量的豐富的感性材料，這是撰寫德育案例的基本前提。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，因?yàn)橹袑W(xué)生在認(rèn)知、心理等方面尚未等到很好的發(fā)展，所以班主任在堅(jiān)持以生為本的原則下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自治管理；同時(shí)也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入到學(xué)生中間，運(yùn)用敏銳的觀察能力，善于捕捉學(xué)生中的一系列信息，特別要關(guān)注學(xué)生自主管理中或?qū)W生在成長過程中出現(xiàn)的心理與