2012湛江市班主任能力大賽成長故事敘述組評價總結(jié)

1、2012湛江市班主任能力大賽成長故事敘述組評價總結(jié)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、選手們： 大家好，受曾科的委托，由我來代表成長故事敘述組進行點評，我是用省一等獎的標(biāo)準(zhǔn)來點評的，可能有表達不當(dāng)?shù)牡胤?，請多包涵。?yōu)點：1、儀表形象較好，儀表端莊大方，舉止自然，動作比較得體。2、敘述事例比較真實感人，能夠脫稿敘述，比較流暢。3、語音比較規(guī)范，吐字清晰，表達流暢，效果較好，基本上能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（限時5分鐘，只有一個選手超時）不足：1、大部分選手沒有很好地抓住本環(huán)節(jié)的主題要求，本環(huán)節(jié)的要求是“敘述自己在班主任工作經(jīng)歷中的一個成長故事及感悟”，主題是“班主任的成長”，而不是學(xué)生的成長，所以側(cè)重點應(yīng)該是通過德育活

2、動班主任獲得成長，而不是通過班主任的努力促進學(xué)生的成長，盡管班主任的成長和學(xué)生的成長密不可分的，但側(cè)重點不一樣。很多選手都是在敘述學(xué)生的情況，學(xué)生的成長，對于自己的成長一兩句話帶過，或者只是在最后總結(jié)中提到自己的成長，偏離主題。這是非常嚴(yán)肅的錯誤，而這種錯誤在本次比賽中的比例很大。2、敘述內(nèi)容沒有時代感和新意，很難從選手的敘述中聽出新課程改革的理念，也很少有新時期，新事例、新情景，新方法的感覺。比賽中能得高分的材料要么是令人耳目一新的內(nèi)容，要么是常規(guī)問題的創(chuàng)新解決辦法，本次比賽中選手們的選材基本上都是班主任工作中很平常的事例，很難讓評委印象很深刻的。3、本環(huán)節(jié)比賽是“成長故事敘述”，不是朗誦，

3、也不是演講，所以應(yīng)該是娓娓道來的，太夸張的表情、動作、語氣都是不恰當(dāng)?shù)模貏e是從頭到尾都在抒情的表達和情感太激烈失控的表達都是影響得分的。4、比賽中敘述的事例和解決方法的階段性特征不明顯。比如說同樣是解決“遲到”問題，很難從選手的敘述中分清到底是小學(xué)組、初中組高中組還是中職組的解決辦法，這樣就反映出選手沒有真正抓住學(xué)生不同階段不同的心理特征而采用適合學(xué)生心理特征的方式方法。5、比賽反映出選手理論水平不高，有照搬理論的痕跡。選手們用的一般的模式是一段敘述后加上某某教育家的話，給人一種生搬硬套的感覺，而不是把教育原理運用到解決具體問題中。6、選手們解決問題的思路僅僅局限與師生之間，在比賽中幾乎沒有聽到利用家庭、學(xué)校、學(xué)生、社會形成教育合力的例子。建議：1、建議班主任進一步提高語言表達的藝術(shù)，語言表達藝術(shù)對班主任工作會起到事半功倍的作用。2、我們敘述的故事可以是已經(jīng)解決的，也可以是沒有解決的，沒有解決的問題也很有價值，也很能引起大家的共鳴，不一定要給人一種班主任是萬能的感覺。因為班主任不是神，是人，如果班主任被神話