2020年中班語(yǔ)言活動(dòng)《家》案例分析

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)家案例分析 (一)、案例背景： 青年教師的成長(zhǎng)一直是我們幼兒園所關(guān)注的問(wèn)題。為了幫助青年教師盡快熟悉教材教法，提高課堂教學(xué)水平，丹桂飄香的季節(jié)，我們迎來(lái)了本學(xué)期的第一次研討活動(dòng)-青年教師匯報(bào)課。潘曉娟老師是我們中班教研組的一位青年教師，雖然剛從教不久，但虛心好學(xué)。在這次的匯報(bào)課中，她執(zhí)教了中班語(yǔ)言活動(dòng)家。家是一首朗朗上口的詩(shī)歌，對(duì)仗、工整。通過(guò)不同的修飾詞描繪了不同的家，展示了家的美，告訴大家這里是誰(shuí)的家，詩(shī)句共用七句話，描繪了七個(gè)家，最后一句“歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家”更讓人有了有家真好的感覺(jué)，頓生幸福之感。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能根據(jù)畫面用“是的家”的句式學(xué)說(shuō)詩(shī)句，

2、初步感知修飾詞的作用，體會(huì)語(yǔ)言之美;2、體會(huì)家的美麗與溫馨。 (二)、案例描述： 一、引出課題，體會(huì)有家的幸福。 (出示ppt) 師：你們看到了什么? 幼1：我看到了房子。讓幼兒根據(jù)畫面講述。 幼2：一個(gè)家。 師：對(duì)呀,這是一座漂亮的房子,是一個(gè)家.我們小朋友都有一個(gè)家，有一座漂亮的房子，家里有爸爸媽媽，可開心可幸福了，做一個(gè)幸福的樣子給大家看看。(集體學(xué)做幸福的樣子)我們小朋友有自己的家，除了我們小朋友有家，還有什么也有家，他們的家在哪里，老師給你們帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)。 評(píng)析：中班幼兒的注意特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)有意注意初步發(fā)展。 所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課

3、件一個(gè)“家”，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動(dòng)的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn)“除了我們小朋友有家，還有什么也有家，他們的家在哪里?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體會(huì)有家的幸福，促使幼兒安靜認(rèn)真地觀察。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解內(nèi)容，并能表達(dá)自己的意愿。 1、家藍(lán)天，出示PPT2 師：這是哪里? 幼1這是天空 幼2：藍(lán)天 師：哦，那天空是怎么樣的? 幼1：藍(lán)色的 幼2：藍(lán)藍(lán)的 師：說(shuō)得真好!我們一起說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空(學(xué)說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空) 師：藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢? 幼1：是小鳥的家 幼2：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng) 的家 幼3：藍(lán)藍(lán)的天空是烏云的家 教師播放課件，一朵白云徐徐飛入：“藍(lán)的

4、天空是誰(shuí)的家呢?“集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)“藍(lán)的天空是白云的家” 師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢?(幼兒每想出一種答案，集體學(xué)說(shuō)) 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙地 將幼兒一步一步由豐富詞語(yǔ)逐步過(guò)渡到學(xué)說(shuō)句子使幼兒的語(yǔ)言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。 2、家樹林，出示PPT3 -你們看到了什么?(很多很多樹) -很多很多樹在一起，我們叫樹林,樹林里的樹很多很多，密密麻麻的，我們說(shuō)怎樣的樹林，豐富詞： 密密的樹林. -密密的樹林是誰(shuí)的家呢?(幼兒回答如不切題，教師可用動(dòng)作提示) -集體個(gè)

5、別學(xué)說(shuō)“密密的樹林是小鳥的家” -誰(shuí)知道密密的樹林還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(方法同藍(lán)天，鼓勵(lì)幼兒把句子說(shuō)完整) 3、家草地，出示PPT4 這是哪里，看看是什么顏色，我們用一個(gè)好聽的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想想這是誰(shuí)的家，請(qǐng)與旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，然后告訴大家。 幼兒自由討論 幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)圖意，提出傾聽要求。 4、家河水、花朵出示PPT5、6 這里還有兩個(gè)家，是什么，是誰(shuí)的家，請(qǐng)小朋友想一想去告訴客人老師。幼兒與客人老師進(jìn)行互動(dòng)。 鼓勵(lì)幼兒把剛才與客人老師講的大聲地告訴老師和小朋友，老師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)用上好詞的小朋友。5、家幼兒園 我們現(xiàn)在就在一個(gè)家里，知道我們的家是什么嗎? 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們是怎樣的幼兒園，用上一

6、個(gè)美美的詞來(lái)夸一夸呀。出示PPT7。 用完整的句子進(jìn)行描述。 評(píng)析：通過(guò)畫面的展示，詩(shī)句的頌詠，不同的家在小朋友的腦海中漸漸形成。在學(xué)說(shuō)句式“是的家”的過(guò)程中，教師運(yùn)用“和好朋友討論”、“與客人老師互動(dòng)”等方式，不但讓幼兒學(xué)會(huì)了句式，而且在不知不覺(jué)中增進(jìn)了同伴間的友誼，培養(yǎng)他們大膽交往的好習(xí)慣。達(dá)到綱要中“能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿”的目的，同時(shí)也體驗(yàn)到了家的溫馨和甜蜜。 三、學(xué)念詩(shī)歌，能完整地進(jìn)行念誦。 師：剛才我們說(shuō)了那么的家，連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌，題目叫家。 (教師有表情地進(jìn)行朗讀) 師：詩(shī)歌的名字叫什么? 播放PPT，幼兒跟著圖片念一至兩遍。 教師捕捉現(xiàn)場(chǎng)幼兒朗讀的表情，鼓勵(lì)

7、幼兒有表情地加上一些動(dòng)作念一至兩遍 四、感知有家的幸福，升華情感。 師：多美的家呀，白云有了藍(lán)天這個(gè)家，可以到處飄來(lái)飄去，動(dòng)物們有密密的樹林這個(gè)家，就可以跑，呀睡覺(jué)，小兔、小羊、小馬有了綠綠的草地，可以吃得飽飽的，小魚、小鴨子可以在清清的河水里開心地游來(lái)游去，蝴蝶、蜜蜂可以在美麗的花朵上飛來(lái)飛去，我們小朋友在幼兒園這個(gè)快樂(lè)的家里唱歌跳舞學(xué)本領(lǐng)，真好的開心好幸福。有家真好，開心嗎，表示一下。(幼兒做一個(gè)幸福、開心的表情)帶著幸福，帶著微笑，有表情地再次朗誦詩(shī)歌一遍。 師：家有很多，我們?cè)偃フ乙徽遥心男┘?，他們是誰(shuí)的家，找到了告訴小朋友或者老師。 評(píng)析：讓幼兒帶著情感進(jìn)行朗讀，提高朗讀能力并再次

8、體驗(yàn)家的溫馨與甜蜜，其快樂(lè)情感得到進(jìn)一步升華。 (三)、分析與思考 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語(yǔ)言水平;二、分段講述，快樂(lè)學(xué)習(xí)，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、想想中學(xué)習(xí)詩(shī)歌句式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò)教師得體的肢體語(yǔ)言、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入詩(shī)歌意境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)家的溫馨、甜蜜與快樂(lè)。 另外，在解讀