口語(yǔ)交際標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)案例分析.ppt

1、標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)案例分析,一.口語(yǔ)交際的內(nèi)涵,1口語(yǔ)交際的界定 口語(yǔ)交際就是交際雙方在一定的交際情境中，為了特定的目標(biāo)，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（交際手段）進(jìn)行思想、情感交流的一種言語(yǔ)活動(dòng)。 口語(yǔ)交際是一個(gè)過程 口語(yǔ)交際也是一種行為 2口語(yǔ)交際能力與聽說能力的區(qū)別 “口語(yǔ)交際能力”與“聽說能力”相比，具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)合性、臨場(chǎng)性和簡(jiǎn)散性。,二.口語(yǔ)交際教學(xué)的意義,1我國(guó)聽說的傳統(tǒng)承繼 2現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要 3全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要 4提高學(xué)生生存能力的需要,三口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的要求 總目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，

2、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。,第一學(xué)段（1-2年級(jí)） 1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。,第二學(xué)段(34年級(jí)) 1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。 2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4.能具體生動(dòng)地講述故

3、事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,第三學(xué)段(56年級(jí)) 1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。 2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見 3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。,四.口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容,依托教材,聯(lián)系生活,創(chuàng)造性的使用教材 教材編排的特點(diǎn): 1.內(nèi)容自成體系,力求落實(shí)階段訓(xùn)練目標(biāo) 2.口語(yǔ)交際話題的選擇及練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置力求與學(xué)生的生活零距離 3.訓(xùn)練主題明確，層次清晰 4.注重評(píng)價(jià),五.口語(yǔ)交際教學(xué)的特征,1.情境性 2.互動(dòng)性 3.復(fù)合性 4.生成性,六

4、.口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀,1.口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀 2.原因分析,1.口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀 形同虛設(shè),沒有得到落實(shí),學(xué)生熱情不高 教師剝離了“聽”和“說”的關(guān)系，把口語(yǔ)交際變成了口語(yǔ)表達(dá) 把口語(yǔ)交際當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)去演講，將課堂變成了理論講堂 課堂熱鬧非凡，課后學(xué)生毫無收獲,2原因分析 傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的積習(xí) 考試方式的制約 學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的輕視 教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的誤解 （1）“口語(yǔ)交際教學(xué)”大于“戲劇教學(xué)” ( 2）“口語(yǔ)交際教學(xué)”與“口頭練習(xí)”是兩個(gè)概念 ( 3）“口語(yǔ)交際教學(xué)”不是“普通話教學(xué)”,七口語(yǔ)交際常見的課堂教學(xué)模式。,第一階段，聯(lián)系生活實(shí)際，或創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，讓學(xué)生明確交際的任務(wù)。 第二階段

5、，學(xué)生全員參與，商議完成任務(wù)的途徑，探討表達(dá)交流的思路，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 第三階段，全員參與，內(nèi)化表達(dá)交流的思路，嘗試表達(dá)交流，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第四階段，推薦代表，匯報(bào)展示，教師組織評(píng)價(jià)。 第五階段,通過創(chuàng)設(shè)情境，“獨(dú)白”、“對(duì)白”變換形式，深化訓(xùn)練或布置練習(xí)向課外延伸,低年段口語(yǔ)交際教學(xué)可嘗試的形式,看看想想說說相結(jié)合 憶憶聽聽說說相結(jié)合 做做畫畫說說相結(jié)合 演演練練說說相結(jié)合,八.口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。,1.活用教材，多加預(yù)設(shè)，避免隨意性和盲目性。 2.營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生獲得活潑發(fā)展。 3.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際。 4.提供交際案例，在評(píng)述中發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際

6、能力。 5.關(guān)注全體學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性，教學(xué)安排循序漸進(jìn) 6.在技巧上給予適當(dāng)指導(dǎo) 7.注意口語(yǔ)交際中的雙向互動(dòng) 8.利用好教師的示范作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 9.訓(xùn)練形式的多樣化 10.培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生善于交際。,1.活用教材，多加預(yù)設(shè)，避免隨意性和盲目性。,(1)口語(yǔ)交際不是教教材，要靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。 口語(yǔ)交際的教材只是提供一個(gè)話題。盡管教材安排的話題，努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生有話可說、有話樂說提供了必要的條件。但是，學(xué)生生活閱歷或環(huán)境不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不同，教材中的某些話題可能貼近了部分學(xué)生，卻難免遠(yuǎn)離了另一部分學(xué)生。若拘泥于教材，就教材靜態(tài)地展開口語(yǔ)交際

7、實(shí)踐活動(dòng)，只會(huì)使口語(yǔ)交際教學(xué)走入死胡同。 (2)將課前的預(yù)設(shè)與課堂的生成有機(jī)結(jié)合.,2營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生獲得活潑發(fā)展。,要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。 處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。,3精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際,情境創(chuàng)設(shè)的基本原則 符合學(xué)生需要。 是學(xué)生愿意接近的東西。 照顧學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。 交際情境中所要表達(dá)的觀點(diǎn)必須和大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)相當(dāng)。,情境創(chuàng)設(shè)的多種方式,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。 利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。 利用表演走進(jìn)情境。 在游戲中走入情境 陳設(shè)相關(guān)實(shí)物、制作必要的道具、播放錄音錄像渲染氣氛、請(qǐng)家長(zhǎng)

8、參與等。 利用身邊發(fā)生的事情 學(xué)生自設(shè)情境,4提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。,案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。既可以預(yù)設(shè)一個(gè)案例供學(xué)生評(píng)述,也可以就學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)述。,5關(guān)注全體學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性，教學(xué)安排循序漸進(jìn),(1)對(duì)那些積極參與者要予以充分肯定。 (2)對(duì)那些活動(dòng)有顧慮的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)。為羞怯的學(xué)生引路，為自卑的同學(xué)壯膽，鼓勵(lì)他們開口，為那些生活中有過尷尬經(jīng)歷的同學(xué)，作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。 (3)將口語(yǔ)交際能力進(jìn)行層級(jí)分解，教學(xué)循序漸進(jìn)。 采取多種形式，設(shè)計(jì)多個(gè)回合

9、，在一步一步逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。多個(gè)回合的交流有助于提高交際的質(zhì)量，體現(xiàn)語(yǔ)言能力的發(fā)展過程。 (4)在教學(xué)中分小組模擬情境，使每個(gè)學(xué)生都肩負(fù)任務(wù)，增加說話的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大說話面。,6在技巧上給予適當(dāng)指導(dǎo),內(nèi)容方面的指導(dǎo): 1指導(dǎo)方法，仔細(xì)觀察。 2以問助說，豐富內(nèi)容。 3提供句式，理順?biāo)季S。 4. 激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容 5連句成段，連段成篇。 臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)方面的指導(dǎo),7注意口語(yǔ)交際中的雙向互動(dòng),（一）學(xué)習(xí)方式的互動(dòng) （1）生生互動(dòng)。 （2）師生互動(dòng)。 （3）群體互動(dòng)。 互動(dòng)方法: 在合作中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。 在商討中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。 創(chuàng)造多種條件

10、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。 （二）在具體的學(xué)習(xí)情境中互動(dòng)。 ,8利用好教師的示范作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。,教師的示范，引導(dǎo)作用 教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。 指導(dǎo)方式：有痕指導(dǎo) 無痕指導(dǎo),9訓(xùn)練形式的多樣化,口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練 滲透在課堂教學(xué)過程中。 從課文的對(duì)話入手。 從補(bǔ)白課文內(nèi)容入手。 從高質(zhì)量回答練習(xí)入手。 緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練 利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練 游戲競(jìng)賽活動(dòng) 向家長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng) 小記者采訪活動(dòng) 藝術(shù)團(tuán)演出活動(dòng),10培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生善于交際。,（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽 重激勵(lì)，引發(fā)傾聽興趣 方法:言語(yǔ)激勵(lì) 榮譽(yù)激勵(lì) 善引導(dǎo)，提高傾聽能力 聽懂別人的內(nèi)容，聽出要點(diǎn)，分辨異同 （2）重視培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能

11、力。,九關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),（一）在培養(yǎng)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià) （二）形成性評(píng)價(jià),(一)在培養(yǎng)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),1口語(yǔ)交際課上的評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)要培養(yǎng)“五種意識(shí)” 對(duì)手意識(shí)（對(duì)誰(shuí)？） 目的意識(shí)（抱什么目的？） 情境意識(shí)（在什么場(chǎng)合？） 方法意識(shí)（如何聽？如何說？） 評(píng)價(jià)意識(shí)（自己的話語(yǔ)是如何傳遞的？),學(xué)生（60分） 參與狀態(tài)（15分） 1、積極參與學(xué)習(xí)，有發(fā)表自己見解的愿望，并踴躍舉手發(fā)言。 2、認(rèn)真參與討論，發(fā)揮討論優(yōu)勢(shì)。 3、專心聽、大膽說、大聲讀、認(rèn)真寫。 交往狀態(tài)（15分） 1、生生間友好合作，小組學(xué)習(xí)能給予別人幫助。 2、能用規(guī)范的普通話把話說好、說通順。

12、 3、大膽發(fā)表與眾不同的見解。 思維狀態(tài)（15分） 1、能積極思考，大膽發(fā)表自己的見解。 2、言語(yǔ)流暢，有條理。善于解釋、說明、表達(dá)。 3、學(xué)會(huì)傾聽，能接受他人的意見，并能修正別人的意見。 4、善于質(zhì)疑，見解獨(dú)到并有創(chuàng)意。 生成狀態(tài)（15分） 1、學(xué)生全身心投入交際情景進(jìn)行交際、樂于交際。 2、交際中體驗(yàn)成功，感到滿足，樹立交際的自信心，敢于交際 3、學(xué)習(xí)有收獲，能總結(jié)學(xué)習(xí)心得。,教師（40分） 教育思想（10分） 1、教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。 2、抓住交際內(nèi)容及交際過程中的德育成分，寓德于教。 3、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。 4、面向全體學(xué)生，讓大部

13、分學(xué)生開口講話、口語(yǔ)交際。 教學(xué)過程（10分） 1、情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際具體情景，引起學(xué)生交際的興趣。 2、交際內(nèi)容貼近生活，深入淺出，分步實(shí)施。 3、互動(dòng)交往，實(shí)現(xiàn)多邊交流。 4、課堂交際與生活交際結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際交往中發(fā)展提高。 5、充分讓學(xué)生質(zhì)疑。 6、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 教育效果（10分） 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分，全員參與即效性明顯。 2、通過師生雙邊活動(dòng)，使交際目標(biāo)在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。 教師素養(yǎng)（10分） 1、微笑，尊重和信任全體學(xué)生。 2、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、感染力強(qiáng)。 3、善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境。 4、把握教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)調(diào)控，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。,2.在語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià) 這個(gè)環(huán)節(jié)中以教師評(píng)價(jià)為主。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在回答問題、討論、交流中可以表現(xiàn)出口語(yǔ)交際的能力，教師要在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),及時(shí)指出學(xué)生表達(dá)上的缺陷,對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的口語(yǔ)交際的技巧也要及時(shí)給予肯定。,3日常生活中的評(píng)價(jià) 這里的日常生活主要指的是學(xué)生除學(xué)校以外的生活，更多的是家庭生活，所以建議家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來。學(xué)生在學(xué)校之外經(jīng)歷更多的社交環(huán)境，而家長(zhǎng)是與學(xué)生最親密的人，接觸最多，所以最適合評(píng)價(jià)學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)。,（二）形成性評(píng)價(jià),新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)，并建議使用成長(zhǎng)記錄袋的方式，“收集能夠反映學(xué)生