“推門聽課”活動總結

1、“推門聽課”活動總結本學期根據(jù)教研組的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號?，F(xiàn)就整個活動的情況小結如下：一、好的一面1、我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級數(shù)學老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現(xiàn)自己的教學水平。教學亮點：、重視培養(yǎng)和保持孩子的學習興趣，教學中能夠創(chuàng)設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。、教學目標明確，教學環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面

2、部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。、注意數(shù)學教學與其他學科的整合。值得商榷的地方：1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。二、存在的問題雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：1、課堂設計需要下功夫從這些學校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細節(jié)方面還要下功夫。2、教師的評價語言有待改進眾所周知，對學生的評價語言要

3、以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。3、教師的語言不太符合兒童的心理特征對小學生說話，童趣性要強，這一點王璐璐老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。三、改進建議針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：1、讓教師們多聽課可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。2、組織到外校吸取經(jīng)驗挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。3、分層要求對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。4、評價語言也要分層要求有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多