高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告-高二

1、廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識和理解“基因的分離和隨機(jī)結(jié)合”與“生物性狀”之間的數(shù)量關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)基因分離定律的實(shí)質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)原理由于進(jìn)行有性雜交的親本，在形成配子時(shí)等位基因會(huì)發(fā)生分離；受精時(shí)，雌雄配子又會(huì)隨機(jī)結(jié)合成合子。因此，雜合子雜交后發(fā)育成的個(gè)體，一定會(huì)發(fā)生性狀分離。本實(shí)驗(yàn)就是通過模擬雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過程，來探討雜種后代性狀的分離比材料用具小塑料桶2個(gè)，2種色彩的小球各20個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1分別搖動(dòng)甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分

2、混合。2分別從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球，這表示讓雌配子與雄配子隨機(jī)結(jié)合成合子。每次抓取后，記錄下這兩個(gè)小球的字母組合。3將抓取的小球放回原來的小桶，按上述方法重復(fù)做50100次(重復(fù)的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確)。4統(tǒng)計(jì)小球組合分別為DD、Dd和dd的數(shù)量，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上。5計(jì)算小球組合DD、Dd和dd之間的數(shù)量比，以及含有小球D 的組合與dd組合之間的數(shù)量比，并將計(jì)算結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求通

3、過觀察蝗蟲精母細(xì)細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同的階段染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。實(shí)驗(yàn)原理蝗蟲的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，再形成精子。此過程要經(jīng)過兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。在此過程中，細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化，因而可據(jù)此識別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期材料用具蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片、顯微鏡實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1、把蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片放到顯微鏡的 上，用 夾好。2、調(diào)好顯微鏡在 下觀察，識別初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞和精細(xì)胞。3、先在低倍鏡下依次找到件數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中期

4、、后期的細(xì)胞，再在高倍鏡下仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目。4、根據(jù)觀察結(jié)果，盡可能多地繪制減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞簡圖（左眼觀察，右眼繪圖）。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求通過觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化，了解自然界出現(xiàn)多倍體的原因?qū)嶒?yàn)原理用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠抑制 的形成，以致影響染色體被拉向兩極，使細(xì)胞也不能 。結(jié)果，植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。材料用具洋蔥或大蔥、蒜均為二倍體，卡諾氏液，改良苯酚品紅染液，體積分?jǐn)?shù)為_的

5、鹽酸溶液，體積分?jǐn)?shù)為_的酒精溶液載玻片、蓋玻片培養(yǎng)皿、濾紙、紗布、燒杯、鑷子、剪刀、實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1）培養(yǎng)根尖：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶，讓洋蔥的 接觸水面。（2）低溫誘導(dǎo)：待洋蔥長出 cm左右的不定根時(shí)，將整個(gè)裝置放入冰箱的低溫室（4）內(nèi)，誘導(dǎo)培養(yǎng)36小時(shí)。（3）固定細(xì)胞形態(tài)：剪去誘導(dǎo)處理的根尖約0.5-1cm，放入卡諾氏液中浸泡0.5-1小時(shí)，以固定 ，然后用體積分?jǐn)?shù)約95的 沖洗2次。（4）制作裝片：取固定好的根尖，進(jìn)行 、 、 _和 4個(gè)步驟，具體操作方法與“ ”實(shí)驗(yàn)相同。（5）觀察裝片：先用低倍鏡尋找 形態(tài)較好的分裂相。視野中既有正常的二倍體細(xì)胞，也有染色體數(shù)目發(fā)

6、生改變的細(xì)胞，發(fā)生染色體數(shù)目變化的細(xì)胞中染色體數(shù)目可能為正常細(xì)胞的 倍。確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變化后、再用 觀察。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求通過比較自來水、緩沖液（如Na2HPO4、NaH2PO4等的溶液，在加入酸或堿后，能使PH的變化減弱）和生物材料在加入酸或堿后PH的變化，推測生物體是如何維持PH穩(wěn)定的。實(shí)驗(yàn)原理細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生許多酸性物質(zhì)，如碳酸等，人和動(dòng)物吃的食物消化吸收后經(jīng)代謝會(huì)產(chǎn)生一些酸性或堿性物質(zhì)，這些酸性或堿性物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)

7、環(huán)境，常使PH發(fā)生偏移。但一般情況下，機(jī)體能通過 使PH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)材料用具生物材料（肝勻漿、馬鈴薯勻漿、用水5：1稀釋的雞蛋清、黃瓜勻漿），PH=7的磷酸緩沖液，0.1mol/L HCl（盛于滴瓶中）、0.1mol/L NaOH（盛于滴瓶中）、4副防護(hù)手套、50ml燒杯1個(gè)、50ml量筒1個(gè)，彩色鉛筆、PH計(jì)或萬能PH試紙、鑷子、自來水。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1、將2.5ml自來水倒入50ml燒杯中2、用PH計(jì)成PH試紙測試 ，并作記錄3、一次加一滴0.1mol/L HCl，然后 ，加入5滴后再測PH，重復(fù)這一步驟直到加入了30滴為止。將PH測定結(jié)果記入表中。4、 ，并向其中倒

8、入25ml自來水。測定并記錄起始PH，再如步驟3，一滴一滴地加入0.1mol/L的NaOH，測定并記錄PH。5、充分沖洗燒杯，用 代替自來水，重復(fù)步驟1至步驟4，記錄結(jié)果6、充分沖洗燒杯， 分別代替自來水，重復(fù)步驟1至4記錄結(jié)果學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。學(xué)會(huì)用探究的實(shí)驗(yàn)方法來研究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。實(shí)驗(yàn)原理_濃度的_可以使插條基部的薄壁

9、組織細(xì)胞恢復(fù)分裂能力.生長素類似物具有雙重作用即_材料用具當(dāng)?shù)刂饕G化樹種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長旺盛的一年生枝條，或小組想要研究的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻璃棒、礦泉水瓶。常用的生長素類似物：萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說明上所列舉的其他材料。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1 設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將生長素類似物母液分別配成濃度為 的溶液，分別放入礦泉水瓶中，深約 。再取一礦泉水瓶，加入等量的清水，作為 ，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。2 制作插條：將準(zhǔn)備好的枝條剪成長約 的插條

10、，插條的形態(tài)學(xué)上端為 面，下端要削成 面，這樣在扦插后可 ；每一枝條留34個(gè)芽，所選枝條的條件應(yīng) 。3 分組處理：將制作好的插條，分成 組（每組不少于3個(gè)枝條），分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為 溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時(shí)至一天。4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)置 個(gè)相同的水培裝置，加入等量的完全營養(yǎng)液，在相同的外界條件下，分別培養(yǎng)經(jīng)不同濃度生長素類似物及清水處理過的插條，注意保持溫度為 。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求初步學(xué)會(huì)用樣方法

11、調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力通過親身調(diào)查周邊植物，幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識自然，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情操。實(shí)驗(yàn)原理樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的平均個(gè)體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來估計(jì)種群整體。我們需要根據(jù)不同形狀的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。材料用具卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1、 確定調(diào)查對象。2、 選取樣方（等距取樣法或五點(diǎn)取樣法）。先將調(diào)查總體分為若干等分，有抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方3、 學(xué)生對照植物分類圖鑒掌握調(diào)查對象的形態(tài)

12、特征。計(jì)數(shù)（附種群調(diào)查記錄表）4 計(jì)算種群密度學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。通過小組間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)原理酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間呈_型增長變化材料用具探究所需要的菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm2mm0.1mm方格）、滴管、顯微鏡等。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1取相同試管若干支，分別加

13、入5ml肉湯培養(yǎng)液，塞上棉塞。2、用高壓鍋進(jìn)行_滅菌后冷卻至室溫，標(biāo)記甲、乙、丙等。3、將酵母菌母液分別加入試管各5ml，搖勻后用_計(jì)數(shù)起始酵母液個(gè)數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進(jìn)恒溫箱，_下培養(yǎng)7天。5. 每天同一時(shí)間，各組取出本組的試管，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7天。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求初步學(xué)會(huì)動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法。能對土壤中部分常見的動(dòng)物進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)原理土壤不僅為植物提

14、供水分和礦質(zhì)元素，也是一些動(dòng)物的良好棲息場所。研究土壤中動(dòng)物類群的豐富度，操作簡便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。材料用具硬質(zhì)金屬飲料罐、誘蟲器、吸蟲器、鑷子、載玻片、放大鏡實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）本研究包括五個(gè)操作環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備取樣采集小動(dòng)物觀察和分類統(tǒng)計(jì)和分析撰寫研究報(bào)告。（1）準(zhǔn)備：制作取樣器；記錄調(diào)查地點(diǎn)的地形和環(huán)境的主要情況。（P76） （2）取樣：可以在野外用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集缺罐、吸蟲器等進(jìn)行取樣），在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。（3）采集小動(dòng)物：使用誘蟲器取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長一些。也可采用簡易采集法：將采集到的土壤放在

15、瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動(dòng)物可用吸蟲管采集。采集到的小動(dòng)物可放入酒精中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中。（4）觀察和分類：“觀察和分類”需要借助動(dòng)物分類的專業(yè)知識。（P76）（5）統(tǒng)計(jì)和分析：“統(tǒng)計(jì)和分析”，要求設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱土壤微生物的分解作用實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求了解微生物對土壤中的有機(jī)成分的分解作用，掌握研究土壤微生物的分解作用的基本實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)原理土壤

16、是一種很重要的生態(tài)因子，土壤中包含了很多土壤微生物，這些微生物對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)起到很重要的作用。理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中從有機(jī)物到無機(jī)物的過程，土壤微生物可以將有機(jī)物分解為無機(jī)物。 動(dòng)物多樣性調(diào)查是生態(tài)學(xué)的重要研究方面。材料用具土壤、水 蒸餾水 碘液 斐林試劑，淀粉糊、燒杯 紗布 玻璃棒 試管 酒精燈實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）l、制取土壤浸出液，將土壤放人墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出。將燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。2、取2只燒杯，編號A、B，分別加入等量（通常是10ml）的淀粉糊，并向A燒杯中加入土壤浸出液（通常是30ml），B燒杯中加入等量蒸餾水（通常

17、是30ml）。3、室溫下放置一周后，分別取A、B燒杯中的溶液10ml，各放入兩只試管中，分別標(biāo)號A1,A2,B1,B24、在A1，B1試管中加入碘液，在A2，B2試管中加入斐林試劑（斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05gMl。的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍(lán)色的Cu（OH）2沉淀。Cu（OH）2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀），并進(jìn)行沸水浴。5、觀察試管中溶液顏色的變化。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生自評教師評價(jià)ABCD評價(jià)時(shí)間廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)時(shí)間 年 月 日班級名稱高二（ ）班授課教師實(shí)驗(yàn)小組小組序號第_小組組長姓名成員名單目的要求了解微生物對土壤中的有機(jī)成分的分解作用，掌握研究土壤微生物的分解作用的基本實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)原理生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素都有著密切的關(guān)系。將少量植物，以這些植物為食的動(dòng)物和其他非生物物質(zhì)放入一個(gè)密封的玻璃缸中，便形成一個(gè)人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)缸。材料用具蚯蚓8至10條，蝸牛5至7只，小烏龜2至3只，浮萍，水草，蕨類植物和一些低矮雜草，仙人掌或仙人球2至3株，粘膠足量，沙土8至10kg，玻璃板4至5m2。實(shí)驗(yàn)步驟具