14 故鄉(xiāng)1 課文課件14 故鄉(xiāng)14 故鄉(xiāng)

1、 14 故鄉(xiāng)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解時代背景，理清小說的故事情節(jié)。2. 通過分析故事情節(jié)和人物描寫，概括人物形象。3. 探究人物變化的根源，初步把握小說的主題。新課導(dǎo)入點擊播放視頻走近作者【魯迅】（18811936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。迅的方向，就是曾評價：“魯民族新文化的方向?！薄敬碜鳌康谝黄自捫≌f狂人；小說集吶喊彷徨；散文詩集野草；回憶性散朝花夕拾；雜熱風(fēng)墳華蓋集等。背景介紹1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境地半況日益惡化，過著饑寒交迫的生活。1919年12

2、月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹 了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困 境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見聞為題 材，寫下了這篇故鄉(xiāng)。字詞積累hu陰晦ch猹j s祭祀jing弶zhn氈帽b秕谷b g鵓鴣hun獾豬qun顴骨b髀尖d大抵s瑟索jn寒噤chn潺潺z su恣睢nin廿年【陰晦】陰沉昏暗?！俱等弧砍泽@的樣子?！颈梢摹靠床黄稹！俱弧啃睦锖孟袷У袅耸裁礀|西的樣子。【伶俐】機靈；靈活?！玖尕辍啃稳菔萑趸蚣?xì)長。整體感知閱讀課文，思考：作者寫了哪幾個故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪兩個人物？三個故鄉(xiāng)：回憶中的故鄉(xiāng)；現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)；理想中的故鄉(xiāng)。人物：閏土、楊二嫂本文是以什么為線索行文

3、的？請根據(jù)這個線索梳理本文的主要故事情節(jié)。線索“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”第一部分（15）：描寫了故鄉(xiāng)的景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（677）：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（7888）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸和矛盾心情。人物分析用一個字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：閏土變了故鄉(xiāng)變了變楊二嫂變了“我”變了記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？蕭索的荒村神異的圖畫故鄉(xiāng)之變兒時的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色神奇美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索沉寂、沒有一些活氣人性純真、溫情、富裕冷漠、麻木市儈、猥瑣窮苦故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？肖像對比

4、紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實頸套銀項圈很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹皮無銀項圈（健康開朗朝氣蓬勃） （蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）語言對比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止動作對比月夜刺猹動作靈活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍閏土變化的原因是什么？多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳社會落后愚昧表面原因深層原因：侵略、社會制度閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示、社會雙重給中國人民帶來的災(zāi)害。閏土： 是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。作者對其態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭。塑造其目的：揭示、社

5、會給中國人民帶來的災(zāi)害。楊二嫂之變對比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可憐社會擠壓、扭曲通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私尖刻、貪婪勢利的性格。原因：農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？充分揭示了，也披露了和勢力的剝削和等級制度和等級觀念的毒害是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨、廣大農(nóng)民生活日趨貧困、純性扭曲的總根源。小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者

6、對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。魯迅筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。仔細(xì)觀察一下你的故鄉(xiāng)，說說現(xiàn)在的故鄉(xiāng)與你印象中的故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？可以包括故鄉(xiāng)的景色變化、人文變化等等。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。2.品味關(guān)鍵詞句的含義和作用。3.正確把握“我”的形象，理解“我”對故鄉(xiāng)的情感和在小說中的作用。4.學(xué)習(xí)運用多方對比突出主旨的寫法。自主預(yù)習(xí)找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的 語句，說一說“我” 對故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情?；毓枢l(xiāng)急切：“冒了嚴(yán)寒”見故鄉(xiāng)悲涼：“我的心禁不住悲涼起來了” 憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來 時時記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土高興、佩服、依依不舍

7、：“我這兒時的 記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！币姉疃@嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了默默的站著”見閏土興奮、驚異、悲哀：“我這時很興奮， 但不知道怎么說才好”“我似乎打了一個寒噤” 離故鄉(xiāng)失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在 卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧 中也便成了路”“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”， 而希望他們有“新”的生活?！拔摇?、閏土、別 人這三類人的生活是怎樣的？“新”生活又是怎樣的生活？“我”：異地謀生，到處奔波，生活不安定；閏土：在生

8、活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；別人，如楊二嫂：因生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利?！靶隆鄙钍窍说燃売^念造成的人與人之間隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。環(huán)境描寫作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫有何用意？現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比。的悲涼心境；而十多年前的故鄉(xiāng)是那樣美麗。這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。故鄉(xiāng)景物 的對比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的 趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了 非常適宜的環(huán)境。結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對

9、新生活的想象、憧憬。品味語言本文語言妙用修辭，意蘊深刻，按要求品析。1兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（本句運用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？）比喻；生動形象地寫出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個性特征。2他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？不矛盾。歡喜是因見到兒時的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難， 與“迅哥兒”不屬于同一等級，不能再稱兄道弟，所以感到悲傷

10、（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會使“我”打了一個寒噤？閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受意識的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我” 打了一個寒噤。（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀?在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上上難以打破的。原因：秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民?！昂裾媳凇笔且捅厝弧Ｖ刃虻男?.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項

11、圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）“非常氣悶”是因為故鄉(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜；“非常的悲哀”是因為曾經(jīng)充滿活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺得美好生活的希望十分渺茫。4我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？）只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。人物探究“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，

12、然后又和一家人離開故鄉(xiāng)到異地去謀生。在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠(yuǎn)離”的時候，“我卻并不感到怎樣的留戀”?！拔摇闭娴膶枢l(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。但是，當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)，卻是一派 荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木， 楊二嫂的自私貪婪、勢利潑悍，使“我”備感失 望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我” 對故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開又很留戀。小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個形象有何作用？“我”在文中起到線索人物的作用；同時“我”同情勞動人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的生活，表達(dá)了“我”改造舊社會、創(chuàng)造新

13、社會的強烈愿望。小說中的“我”1.是不是魯迅？不是。本文是小說（虛構(gòu)）。散文（真實） 2.“我”小時候是什么人？地主家的小少爺。3.長大后是什么人？ 知識分子體會文中的“我”1.“我”對故鄉(xiāng)（悲哀、失望）、衰敗、冷漠，感到2.對閏土那樣的勞苦農(nóng)民，感到（深切同情和愛）3.對未來，讀86-88段有美好的憧憬我是追求新生活，心懷希望的知識分子形象。寫作特色在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，是本文的獨到特色。你認(rèn)為這篇小說主要運用了哪些對 比？這些對比有何作用？少年閏土和成年閏土（農(nóng)民命運的日益悲慘）我和閏土的關(guān)系（楊二嫂前后生活（等級的鴻溝）社會已病入膏肓）對比故鄉(xiāng)情景（每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟）我和閏土

14、的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對未來生活的向往）閏土和楊二嫂：對閏土的崇敬與同情破敗，農(nóng)民生活每況愈下，純性被扭曲的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者對人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分地表現(xiàn)了作品的主題。討論小說的藝術(shù)特色并分析其作用：p 對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；p 運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；p 運用典型的語言表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。景物描寫的作用景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境， 使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景渲染氣氛，烘托人物心情展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展借景抒情，情景交融運用景物描寫渲染氣氛，

15、烘托人物感情。開頭景物：農(nóng)村的衰敗、“我”的悲涼心情神異圖畫：創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我” 對少年閏土的喜愛離鄉(xiāng)景物：創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。課堂小結(jié)小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述， 生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。隨堂練習(xí)作者說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話已經(jīng)變成了經(jīng)典名 言，你還知道其它關(guān)于“路”的名言嗎？請寫 兩句在下面。并以這句話為話題，寫一段約300字的習(xí)作。小學(xué)各科最新試卷、練習(xí)）初中部分請看這里更多年級、科目精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼，關(guān)注然后回復(fù)：初中語文即可獲?。ü娞柮刻彀l(fā)中掃描這六個公眾號