浙江省嵊州市城關(guān)中學(xué)八年級生物下冊 第六單元《生態(tài)系統(tǒng)》（第三課時）課件

1、第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng),第3課時,鷹,鳥,蛇,蟲,草,鼠,右圖反映的是某區(qū)域生物之間的關(guān)系，據(jù)圖回答： 1)作為一個生態(tài)系統(tǒng),該圖中還缺少. 2)該圖中具有條食物鏈 3)畫出最長、最短的食物鏈各一條。_、 _。,課前練習(xí)：,非生物物質(zhì)和能量,4,草蟲鳥鷹,草鼠鷹,生態(tài)系統(tǒng),讀圖：,說說鷹、鼬、鼠、小麥進(jìn)行生命活動的能量各來自何處？,1.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點(diǎn)是從什么地方開始的？,三、能量流動和物質(zhì)循環(huán),能量的輸入,形式：太陽能,能量的傳遞,途徑：食物鏈,能量的散失,形式：呼吸熱能,化學(xué)物質(zhì) (CO2、O2、N和其他物質(zhì)),消費(fèi)者,分解者,生產(chǎn)者,.光能.,讀圖:,2、能量在沿食物鏈流動的過程中為什

2、么會不斷減少？,能量流動: 物質(zhì)流動:,1、能量流動和物質(zhì)循環(huán)之間有什么聯(lián)系？,次級 消費(fèi)者,分解者（微生物和腐生生物）,3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動全過程,能量流動是單向的、逐級遞減的 (傳遞效率為10%20% ),初級 消費(fèi)者,能量金字塔,生物數(shù)量金字塔,(2)一般情況下，一條食物鏈不超過五個營養(yǎng)級,化學(xué)物質(zhì) (CO2、O、N和其他物質(zhì)),消費(fèi)者,分解者,生產(chǎn)者,讀圖:,能量流動: 物質(zhì)流動:,能量流動是單向的、逐級遞減的,物質(zhì)的流動呢？,四、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),、概念： 在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的等化學(xué)元素，在與之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。 由于生物圈的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。,

3、生物,無機(jī)環(huán)境,碳的循環(huán)過程,以碳為例，說說化學(xué)元素在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者與無機(jī)環(huán)境之間是如何循環(huán)流動的。,討論,總結(jié)：,（1）碳循環(huán)的形式： （2）碳在無機(jī)自然界中的存在形式： （3）碳在生物體內(nèi)的存在形式： （4）碳進(jìn)入生物體的途徑： （5）碳在生物體之間傳遞途徑： （6）碳進(jìn)入大氣的途徑：,CO2；,CO2和碳酸鹽；,含碳有機(jī)物；,綠色植物的光合作用；,食物鏈；,動植物的呼吸作用 微生物的分解作用 化工燃料的燃燒,社會熱點(diǎn)：溫室效應(yīng),1、溫室氣體：,CO2過多,2、CO2增多的原因,化石燃料的大量燃燒 森林、草原等植被的破壞,3、溫室效應(yīng)的危害,極地冰川加速融化,沿海城市被淹沒,農(nóng)田減

4、少，糧食減產(chǎn),4.緩解措施,1圖中固氮途徑有：固氮、固氮和固氮。 2上圖說明組成生物體的一些基本化學(xué)元素在生物和無機(jī)環(huán)境之間是可以。,氮是怎樣循環(huán)的?,雷電人工生物,循環(huán)的,4.能量流動和物質(zhì)循環(huán)的相互關(guān)系,聯(lián)系,能量流動和物質(zhì)循環(huán)二者相互伴隨，相輔相承，是不可分割的統(tǒng)一整體。,區(qū)別,形式,特點(diǎn),范圍,能量流動,物質(zhì)循環(huán),主要以有機(jī)物形式,組成生物體的基本元素,全球性、反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)運(yùn)動,單向流動、逐級遞減,生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級,全球生物圈,1右圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中 的一條食物鏈及能量流動 圖解，回答問題。 圖中D表示_。 能量在逐級遞減中，傳遞率按20計算，若狐獲得的能量是8千焦，傳遞給狼的能量為_千焦。 圖中各營養(yǎng)級通過A作用被消耗，通過B利用，而B又通過C被消耗。,太陽能,1.6,呼吸,分解者,呼吸作用,練習(xí),2識圖作答： 1）寫出的生理過程及產(chǎn)生CO2的方式。 _ _ 2）碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以_形式