我愛你漢字——漢字的演變第1課時

1、最新 料推薦漢字的演變與甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學設計教學目標：1 、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。2 、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3 、通過合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。重難點：培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性。課前準備：課前搜集關于漢字演變的資料等。教學過程：一、提出學習目標1 、談話導入，激發(fā)興趣漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱

2、愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。2 、提出學習目標（ 1）了解漢字從古到今大體經歷了哪些發(fā)展階段？（ 2）仔細發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么？（ 3）讀通讀順甲骨文的發(fā)現(xiàn)一文，講講這個故事，談談感受。（ 4）課外資料搜集展示；能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（一）關于漢字的演變1 、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文 金文篆書 隸書 楷書五個階段。2 、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。（二）關

3、于甲骨文的發(fā)現(xiàn)1 、我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞。2 、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。3 、讀了這個故事， 我了解到漢字的歷史非常悠久， 甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。4 、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。（三）資料搜集展示：1 、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代， 秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是 19世紀末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字 ”，它的特點是圖畫文字；金文產生于商代后期，通

4、行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文 ”，它的特點是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點是結構簡1最新 料推薦化 一，字體定型，筆畫整 ， 志著 字的 一2、解 式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇 ，刻的卜辭和有關的 事文字，是殷代到 亡273年 的 物，日前成 研究商周社會的重要 史 料。已 的甲骨文 字有4500個左右，可 的 1700字金文的筆畫特點是字形 ，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但 有 多的異體字篆 有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整 ， 條粗 一致，更加 ，符號性增 了， 畫意味大大削弱了。因 小篆在大篆基 上 化而成，一般 小篆是大篆的 體隸 將小篆 均勻的 條 成方折平直、 粗 有致地筆畫， 格也 橫扁舒展， “隸 ”成了古今 字的分界3 、 感受： 從看 字的演 程 ，可以看到： 字字形的 體 展 是由繁到 ，每一種新字的出 ， 都改 著前一種字形 寫、 的特點： 同 ， 字不斷 于定型化、 范化。（四） 作性展示1 、個性感受：通 搜集關于 字的 料，感受到了 字的神奇、有趣，感受到了它的悠久 史， 含的豐富的文化， 我 更加地 了祖國的文字2 、我想 ：通 活 ， 我 初步 了 字文化，加深 悠久豐