蘇科初中生物七下《5.14第2節(jié)生物的分類》word教案(1)

1、第 2 節(jié)生物的分類（第 1 課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)（ 1）能說出分類系統(tǒng)的 7 個(gè)階層，知道現(xiàn)今生物學(xué)家所用的分類階層系統(tǒng)。（ 2）能說出七個(gè)分類系統(tǒng)的關(guān)系。（ 3）能說出“種”在分類階層中的生物學(xué)意義。（ 4）能說出可被 當(dāng)作分類依據(jù)的生物特征。（ 5）能說出當(dāng)今生物學(xué)家用來分類的最重要依據(jù)，知道科學(xué)家將生物分門別類的依據(jù)。（ 6）觀察不同生物在分類單位的位置，分析它們之間的異同。2、 能力目標(biāo)（ 1） 能有條理的回答問題，表達(dá)出自己的想法。（ 2） 能融會(huì)貫通上課的內(nèi)容，能 提出不同的意見，具有獨(dú)立思考的能力。（ 3） 能在有疑問時(shí)，主動(dòng)提出問題，具有回答問題和提出問題的能力

2、。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（ 1） 有耐心，仔細(xì)聆聽老師的講解，能認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)。（ 2） 勇敢表達(dá)自己的意見。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)通過分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)生物的分類。能說出可被當(dāng)作分類依據(jù)的生物特征。三、 課前準(zhǔn)備教師制作 cai 課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，去超市、商店、書店看看各種商品、書籍是如何擺放的，建議拍些照片。四、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成1、交流匯報(bào)創(chuàng)設(shè)情境：出示超市、個(gè) 人 或 小體驗(yàn)身邊熟悉商店或書店的照片。組 展 示 交事物的分類方流 調(diào) 查 結(jié)法。培養(yǎng)上臺果，包 括圖的勇氣。片、照片。2、嘗試分類組織學(xué)生以小組為單4 人一組，嘗試按照

3、一定位，進(jìn)行看書、 觀察思認(rèn) 真 觀 察的 分 類 依 據(jù)考、討論。對學(xué)生存在課 本第 114對生物進(jìn)行分的問題和困難進(jìn)行點(diǎn)頁圖。 根據(jù)類。撥和指導(dǎo)。問 題 看 書討 論 、 交流，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這 些 生 物進(jìn)行分類。3、科學(xué)的分類呈示 課件（呈階段形排列的分類單位）呈示課件表中相同階層用同種顏色，不同階層用不同顏色 （直觀、形 象）4、應(yīng)用與實(shí)踐組織學(xué)生表達(dá)交流， 得對 存 在 的通 過 積 極 的出結(jié)論。分歧， 各組參與活動(dòng)，培進(jìn)行質(zhì)疑、養(yǎng)表達(dá)和交流答疑， 得出的科學(xué)探究能自 己 的 結(jié)力 及 合 作 能論。力。質(zhì)疑引導(dǎo)：上述分類引 起 認(rèn) 知 沖沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，突，激發(fā)學(xué)習(xí)仍然不

4、利于交 流、研欲望。究。那么怎樣科學(xué)的進(jìn)行分類呢？引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 課 本觀 察 表 中輸出生物分類114 頁表。首先明 確生最左邊的 7的 7 個(gè)等級；物的分類單位。質(zhì)疑：級 分 類 單培 養(yǎng) 識 表 能為什么分類單位排成位。思考、力。階梯行？回答： 等級由大到小。組織學(xué)生看書， 進(jìn)行分以 小 組 為觀察不同生物析討論，對存在的問單位， 組織在各分類單位題和困難進(jìn)行點(diǎn)撥、 幫觀 察 表 中的位置 ，分析助和指導(dǎo)?！叭恕⒇?、他們之間的異通過組織匯報(bào)交流， 達(dá)桃、小麥”同。成共識，得出結(jié)論。在 各 分 類單 位 的 位置，根據(jù)問題 看 書 思考，討論，表述交流，互相補(bǔ)充，歸納整理，得 出結(jié)論。（ 1）生物分類的單思考、表 達(dá)了解、評價(jià)學(xué)位有哪些？請自 己 的 意生學(xué)習(xí)狀況。按從小到大的見，說出正引發(fā)課后進(jìn)一順 序進(jìn)行排列確的答案。步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（因?yàn)檎n本上是從大到小排列的，此處這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué) 生 靈 活 運(yùn)用）。（ 2）什么是分類的最基本單位？（ 3）一個(gè)物種就是一個(gè)生物，這句話對嗎？如果不對應(yīng)該怎樣理解？（ 4）在植物園或