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1、讓人物鮮活的金鑰匙 描寫(xiě),南京市第三十四中學(xué),1、在你學(xué)過(guò)的文章中,你印象深刻的人物形象是哪個(gè)?文章是怎么寫(xiě)的?,通過(guò)上面同學(xué)的介紹,我們可以明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理:鮮活的人物形象不是一揮而就的,需要進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的人物描寫(xiě)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),運(yùn)用人物描寫(xiě),讓文章鮮活起來(lái)。,2.你記得人物描寫(xiě)應(yīng)該從哪些方面入手呢?,刻畫(huà)人物的性格特征,心理描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),外貌描寫(xiě),人物描寫(xiě)的方法和作用,表現(xiàn)人物的思想感情,動(dòng)作描寫(xiě),反映人物的內(nèi)心世界,在描寫(xiě)人物時(shí),怎樣才能寫(xiě)好人物呢?,最后一課,忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘

2、白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊,”他說(shuō),“我,我” 但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字: “法蘭西萬(wàn)歲!”,背影,我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了他和我走到車(chē)上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”,描寫(xiě)技法點(diǎn)撥,要善于捕捉人物的外貌特征 直接引用人

3、物個(gè)性化的語(yǔ)言 注意選用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 選擇心理活動(dòng)最激烈的時(shí)刻 通過(guò)景物或旁人的評(píng)價(jià)襯托,周五,第七節(jié)下課零響。王老師走進(jìn)了教室,同學(xué)們只得回到自己的座位上。于是,王老師又開(kāi)始了一貫式的嘮叨。我們坐在位子上,眼睛不斷望向窗外??粗瑢W(xué)們心不在焉的樣子,王老師提高了聲音,她顯得很失望。不久,我們便放學(xué)了。 請(qǐng)你點(diǎn)評(píng),學(xué)生習(xí)作:我的老師,?,語(yǔ)句通順 事情較完整 一般性的敘述 缺少必要的人物描寫(xiě),你能否修改這則材料呢?,周五,第七節(jié)下課零響。王老師走進(jìn)了教室,同學(xué)們只得回到自己的座位上。于是,王老師又開(kāi)始了一貫式的嘮叨。我們坐在位子上,眼睛不斷望向窗外??粗瑢W(xué)們心不在焉的樣子,王老師提高了聲

4、音,她顯得很失望。不久,我們便放學(xué)了。,思考:,例文:,(周五,第七節(jié)下課鈴響。)“請(qǐng)?zhí)醿?yōu)班的同學(xué)留下?!卑嘀魅瓮崎T(mén)進(jìn)來(lái)。同學(xué)們臉上那燦爛的笑容立刻不翼而飛了,一個(gè)個(gè)無(wú)可奈何的放下書(shū)包,不情愿的回到位置上。于是,老師又開(kāi)始了一貫式的嘮叨:如何珍惜這提優(yōu)的機(jī)會(huì)呀,如何繼續(xù)進(jìn)步呀操場(chǎng)上的籃球聲有節(jié)奏的跳動(dòng)著,歡笑聲陣陣傳來(lái)。我無(wú)奈地趴在桌子上,眼睛不由自主地望著樓下同學(xué)打籃球的身影,暗自羨慕。,這時(shí),老師的一席話把我的思緒拉回?!半y道我就不想回家嗎?”老師的聲音好象提高了。同學(xué)們忽然一怔,眼中充滿了困惑,認(rèn)真了許多?!敖裉焓侵芪澹銈兓丶铱赡馨謰屢呀?jīng)準(zhǔn)備好吃的等著你們,可老師的孩子,連媽媽做的一頓晚飯都吃不到”老師哽咽了,眼中似乎閃爍著什么。窗外依舊喧鬧,而教室的空氣卻像凝固了一樣。片刻,老師說(shuō)了一句“散了吧!”那聲音嘶啞而微小,但卻又仿佛用盡了平生的力氣才擠出來(lái)的,結(jié)論:,讓人物自己說(shuō)話,自己活動(dòng),如鏡中取影,妍媸好丑令觀者自知,請(qǐng)你描寫(xiě): 我的同桌是班上有名的大喇叭,只要她輕

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