11《竊讀記》教案

1、竊讀記教案教學(xué)目的：積累詞匯和相關(guān)知識(shí)抓住主要內(nèi)容, 通過品味語言，感受作者讀書的艱辛，理解并且學(xué)習(xí)主人公不怕困難、勤于讀書的精神。學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫方法寫人記事。 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言（動(dòng)作、神態(tài)等描寫），感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會(huì)“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”的深刻含義。教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦課前預(yù)習(xí)：1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字查字典并把拼音注上去。2、積累生詞語：汗涔涔、眾目睽睽、煞有介事、廢寢忘食、

2、全神貫注、若無其事、饑腸轆轆、尷尬、踉踉蹌蹌3、作者作品簡介：林海音(19182001)，中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時(shí)期，在北京，她完成了從學(xué)生到新聞?dòng)浾摺纳倥綖槿似弈傅霓D(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。1948年，舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)的文化界人士，提攜了大量臺(tái)灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。林海音對北京有著深厚的情感，城南舊事一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。林海音以她的成就、她的為人、她的號(hào)召力，成為聯(lián)接大陸與

3、臺(tái)灣文學(xué)之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，1998年“第三屆世界華文作家大會(huì)”榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：出示課題“竊讀書”，并齊讀課題。提問：（1）“竊”的原意是什么？“竊讀”是什么意思？答：“竊”的意思：偷，暗中、偷偷地做一件事，謙辭，古人用來謙虛地指自己的建議。文中應(yīng)該是。（2）題目竊讀記可以連起來理解為二、整體感知課文：文章圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？三、具體感知文本：1、林海音童年時(shí)代有過不止一次偷偷去書店讀書的經(jīng)歷?？焖倌x全文，請大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢？試著用簡潔的語句

4、分別概括出來。（1）假裝問價(jià)錢（第10段）（2）藏在書店一角避免引人注意（第10段）（3）到幾家書店讀完一本書（第12段）（4）貼在大人身邊（第13段）（5）以雨天避雨為借口（第14段）（6）饑腸轆轆的時(shí)候以花生來充饑（第16段）總結(jié)：作者童年時(shí)代真是煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法地去閱讀那些名著。2、我們已經(jīng)了解作者在一次次的“竊讀”過程中積累了如此豐富而有效的方法，那作者是不是每次“竊讀”后都能全身而退呢？原來百密還有一疏，作者小時(shí)候的“竊讀”也不是每次都成功的，文中就記錄了她在“竊讀”過程中遭遇的一次尷尬。（同學(xué)概括）3、請同學(xué)們先快速閱讀書店受辱相關(guān)段落，劃出相關(guān)關(guān)鍵詞句著重品味，體會(huì)書店老板形象

5、以及作者從走進(jìn)書店到離開書店過程中的心情變化。（分析時(shí)注意說明動(dòng)作和心情的描寫）書店老板：粗暴、吝嗇、唯利是圖“我”的心情：迫切、興奮悲憤、屈辱、仇恨4、這次書店受辱帶給童年的作者什么感受和影響呢？答：第（ ）（ ）段。老師總結(jié)：原本作者是懷著迫切興奮的心情來到書店，但是受到了一個(gè)粗暴、吝嗇、以金錢至上的老板的羞辱，結(jié)果作者懷著無奈、悲憤、仇恨的心情離開了曾經(jīng)心愛的書店。這使作者嘗到了世態(tài)炎涼和人情淡薄的一面。四、討論：小組合作探究過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、這次令作者刻骨銘心的屈辱的“竊讀”經(jīng)歷，給作者幼小的心靈帶來如此巨大的創(chuàng)傷，自卑感、對人

6、類的仇恨、悲憤一股腦兒地涌上心頭。在這樣的心境下，作者為什么最后還提到“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”呢？這和作者先前的感受似乎矛盾了?。繛槭裁茨?？答：不矛盾。因?yàn)樽髡咴谶@次“竊讀”經(jīng)歷后，又遇到一次截然相反的“竊讀”經(jīng)歷。2、作者后來又有一次什么樣的竊讀經(jīng)歷呢，請大家試著給它取個(gè)小標(biāo)題吧。答：店員好心相助。（板書，小一些，寫在黑板旁邊）（如果有學(xué)生提到“書店受恩”的話，可以當(dāng)場改動(dòng)）3、經(jīng)過前次令人難堪的“竊讀”經(jīng)歷，“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街，都狠心咬牙地走過去”，那后來林海音為什么又去書店“竊讀”了呢？是什么驅(qū)使作者這么做的呢？答：“求知的欲望迫使我再度停下來

7、，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)紙上知道好多天了”。4、思考：請大家拿起手中的筆，學(xué)習(xí)老師第一次分析“竊讀”經(jīng)歷時(shí)的示范，圈圈劃劃，感受作者第二次“竊讀”過程中的心情變化。（給學(xué)生時(shí)間討論）答：恐懼、惶恐（第19段）快樂、激動(dòng)（第20段）焦急、忿忿不平（第21段）絕望（第22段）慌忙、緊張（第23段）害羞、感激、激動(dòng)（第24段）愉快、滿足（第25段）輕松（第26段）5、與第一次相比，這次的“竊讀”使作者的思想感情發(fā)生了哪些變化呢？答：作者由第一次的悲憤、屈辱、仇恨到現(xiàn)在的充滿感激、 感到愉快、輕松、滿足。老板：粗暴、吝嗇、唯利是圖“我”：迫切、高興悲憤仇恨/感激、激動(dòng)愉快、輕松、滿

8、足（世態(tài)炎涼、人情淡?。?（真摯關(guān)愛、人間溫情）店員：友善、好心 總結(jié)：這一次作者原本是懷著懼怕、絕望的心情膽戰(zhàn)心驚地走進(jìn)了書店，但是受到了一個(gè)店員的無私幫助和禮遇，使她最終帶著一種愉快、滿足、感恩的心理走出了書店。在書店飽讀了兩個(gè)多小時(shí)之后，作者如同享受了一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧；更感受到了一種人間真摯的愛和溫情。6、這次的“竊讀”使作者感悟到了什么呢？（和國文老師鼓勵(lì)我用功的話作比較）答：國文老師說：“記住，你是吃飯長大；也是讀書長大的！” 我說：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”7、怎樣理解“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！身體的物質(zhì)需求吃飯長大。作者

9、的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人的對話，源于感受到書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。指精神的成長，心靈的成長。讀書長大。被人關(guān)愛，被店員默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類。也讓我懂得，今后我也要把這種愛傳遞給別人，幫助別人。在愛里長大。糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，愛哺育的則是積極樂觀的生活態(tài)度和不斷追求的精神境界。這句話畫龍點(diǎn)睛，道出了文章的主旨，集中地表達(dá)了作者的情感。五、總結(jié)全文主旨：在讀書中學(xué)到知識(shí)，在讀書中體會(huì)快樂，在讀書中體會(huì)人情冷暖，在讀書中感受關(guān)愛，在讀書中漸漸成長！第二課時(shí)一、讀課文（讀其中的重要段落語句），再次體會(huì)作者的感情

10、。（1）同桌之間分別請給對方聽，聽一聽有沒有讀出情感。（2）大家齊讀重要段落。（3）聽范讀二、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。1、重點(diǎn)賞析對以下句子的理解。我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所

11、謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。2、結(jié)合上下文，體會(huì)劃線詞語的傳神之處。直到好大功夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有介事地問他價(jià)錢?！吧酚薪槭隆币辉~寫出了“我”被發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行掩飾的神態(tài)，表現(xiàn)出了“我”的機(jī)智。有時(shí)我貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是與他同來的小妹妹或者女兒?！百N”字形象地描繪出“我”躲在大人身邊竊讀的情形，出神入化地反映了“我”害怕被哄趕，又不愿意離開書店的心情。我慌忙把眼睛送上書架，裝作沒看見?！八蜕稀币辉~形象地描繪出“我”躲避店員時(shí)的慌