繼續(xù)教育-3-科學教育的目標.ppt

1、幼兒園科學教育的目標,主 講 程 潔 2011.09,一、幼兒園科學教育目標的制定依據,依據是出發(fā)點，是線索。,觀看視頻：大班科學活動-有趣的縫隙,看前想一想：大班科學活動會有怎樣的結果？,小組討論：活動目標完成了嗎？理由？,活動目標是 1、在操作中發(fā)現物體間的空隙以及填充空隙的方法。 2、嘗試用有序、合理的方法利用空間。 3、能夠遷移生活經驗，解決生活中的實際問題。 判斷預設的活動目標是否完成， 需要哪些證據？,小組討論：活動目標合理嗎？,制定大班科學活動的目標，依據（出發(fā)點）是什么？,補充：幼兒園教育目標結構體系,補充：幼兒園教育目標結構體系,在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領

2、域和教材分類目標、幼兒身心素質發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。 是通過“綜合分析綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結合的目標系統(tǒng)。,教育目的vs教育目標,目的一般指人或組織對行為結果的主觀設想， 是一種主觀狀態(tài)； 目標是意識所針對的具體的行為對象， 是客觀可經驗狀態(tài)。,目的可以是遠期的 目標一般是暫時的；目的是完整的，而目標是分解的。 比如，教育目的可以指培養(yǎng)什么樣的人，而這要通過各個具體目標，如智力方面，人格方面，行為方面等目標的實現而達到,教育目的觀,以學生為中心的教育目的觀 孩子們應該得到幸福、快樂及平衡發(fā)展，應該讓孩子們熱愛學校生活并在他們所取得的

3、成績中獲得愉悅感。 “教育應該增進受教育者的幸?！?，應該鼓勵孩子按照自己的方式自由發(fā)展。 學生中心目的觀倡導的是教育教學要面向學生，讓學生滿意。 按照這樣的目的觀來理解教育，教育就是向學生和家長提供的一種社會服務。,教育目的觀,以社會為指向的教育目的觀 教育應該追求社會道德、政治和經濟目的。 教育應該教育學生使之符合社會規(guī)范，進而維護社會穩(wěn)定；教給學生工作的技能，促進經濟發(fā)展。 按照這樣的目的觀來理解教育，教育是一種塑造活動，是把學生塑造成社會有用的人，即一種社會生產活動。,對一個國家而言，法定教育目的并不是由教育學學者來確定的，也未必需要教育學學者來確定，而是由統(tǒng)治集團、政府或國家來確立的。

4、 我國對教育目的的解釋為， “教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?教育法,國家教育工作的總體目的,我國教育工作的總體目的vs幼兒教育的總體目標,教育目的 培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 教育目標 “幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?幼兒園工作規(guī)程,認識幼兒科學教育目標,幼兒科學教育目標是構成幼兒科學教育實踐活動的第一要素和前提。 幼兒科學教育目標是根據學前教育的總目標、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，結合科學

5、教育的特點而制定的，是學前教育總目標在科學教育中的具體體現。 影響教育內容、教育方法、教育手段和教育活動形式，也影響著教育結果，即幼兒的發(fā)展,頭腦風暴： 未來社會是什么樣的？,看今天的變化，設想未來的社會： 八十年代初，我們尚不知筆記本電腦為何物。 2006年全世界賣出4700萬臺筆記本電腦。正在計劃生產 5千 - 1億 臺價格100美元的電腦，給不發(fā)展國家的孩子使用。 科學家們預測，到2025年，現在的小學一年級學生正好超過20歲，當他們投入職場時，那時售價1000美元的電腦就能超越人腦的運算能力。 到2050年售價為1000美元的電腦，就能超越全人 類大腦運算能力的總和。,未 來,八十年代

6、，我們?yōu)閭髡鏅C的出現和普及感到驚喜。 現有超過1億個博客（Blogs）和帳戶（counting），比5 年前多了100倍。 交友網站MySpace在2006年9月時，有超過1億個注冊使用 者，如果MySpace是一個國家，那么它是全世界第十一個大 國，位于日本和墨西哥之 間。,決勝未來的五種智能：未來世界,全球資訊量的增加被 用“信息爆炸”描述 ： 美國紐約時報一周所包含的資訊量，比十八世紀一個人一生可 能接觸到的資訊量還要多。 新科技知識大約每2年就增加1倍。 現在每天傳輸的手機短訊的數量，已經超過全世界的人口的數量。 對正要就讀大學的學生來說，他們在入學時所學的知識，在畢業(yè)時就將有一半過時

7、。,決勝未來的五種智能：未來世界,強調科學與技術 具備基本的科學與技術知識、技能 具備科學的思維方式、科學精神 視頻:（美?。?生活大爆炸,未來的重要特點之一,大眾文化的傳播，使全世界的青少年外表越來越相似， 而成人的品味、信念和價值觀也趨于相同。,世界各地的學校課程或許正趨于相同,全球化 資本等市場工具在全球流動 人類跨疆界移動。 各種資訊、信息通過網絡傳播。 大眾文化的傳播，使全世界的青少年外表越來越相似，而成人的品味、信念和價值觀也趨于相同。 世界各地的學校課程或許正趨于相同，我們提倡拿來主義，比如“蒙臺梭利”、“瑞吉歐”、“多元智能”。,什么才是關鍵能力,這些代表什么？ 轉變正在發(fā)生！

8、 我們該怎么辦？ 具有關鍵能力， 成為不可取代的關鍵人才！,未 來,挑戰(zhàn)：不是每個人都是天才！ 成為一名普通工作者？ 還是能夠駕馭工作、人的卓越人士？ 抑或是被駕馭的“奴隸” ？,決勝未來的五種智能：五種智能,小組討論,在未來社會生存的人需要具備哪些關鍵能力或品質？ 提出至少3個關鍵詞，并陳述理由 記錄 小組陳述,應對“數學、科學、技術”崇拜 年輕人若想理解并參與現代世界，必須學會用科學的精神思考。 如果想提出自己的意見、觀點，必須在相關科學和技術方面受過基礎訓練。 應對“全球化”恐慌 應該教導年輕人做好生存準備，學會與不同外貌、背景的人有效互動，在一個全新的世界中闖出一片天。 我們應當從全球

9、角度思考，但也應該為了相同強烈的理由，從當地、本國和本地的角度采取行動。 人類禁不起犧牲本土來造就全球，一如禁不起犧牲藝術和人文，以便讓自己在科學和技術方面不至于落伍。,決勝未來的關鍵能力之一：科學素養(yǎng),小組討論,“幼兒”應該做好哪些準備？ 提出至少3個關鍵詞，并陳述理由 記錄 小組陳述,思考,對于幼兒的成長與發(fā)展，每個人都有自己的理解。 孰對孰錯？,討論,幼兒有哪些能力的發(fā)展？ 心理學、教育學等理論知識告訴我們 社會需要幼兒做好哪些準備？ 社會、文化的傳統(tǒng) 告訴我們 國家的政策、法規(guī)、重要文件所代表的國家意志 告訴我們,思考,應該顧及幼兒天性多一些，還是遵守國家要求多一些呢？ 我該傾向哪一端

10、？,小組討論,幼兒園的科學教育應該取得什么效果？ 角色扮演 總結陳述,二、幼兒園科學教育目標的分析,（一）發(fā)展歷史 教材54頁,我國幼兒園科學教育目標及價值取向的歷史發(fā)展,幼兒園教育指導綱要（試行）的科學領域目標,目標共5條，其中第4條是數學教育的目標 目標1、5是關于科學情感、態(tài)度和價值觀 目標2、3是關于科學方法和科學過程 教材49頁-53頁,綱要的內容和要求,參見58頁 科學情感和態(tài)度 科學知識 科學方法和能力,科學情感和態(tài)度,發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲 第1條 培養(yǎng)幼兒關愛環(huán)境的積極情感和態(tài)度 第5條,科學方法和過程,能夠運用各種感官，動手動腦，探究問題（2） 觀察 P50 動手操

11、作 P51 動腦思考 P51 分類和測量 P51 能用適當方式表達、交流探索的過程和結果（3） 表達 P52,科學知識,科學經驗 兒童的科學經驗可能是錯的、不全面的。 教師想辦法把幼兒的科學經驗精確化 前科學概念 它是指幼兒在感知和經驗的表象基礎上，對同類事物外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。 如：鳥的概念，它不是一只具體的鳥，而是抽象的；但它又絕不是鳥的本質特征的概括，稱之為前科學概念。,思考與練習,幼兒園科學教育目標的構成要素是什么？,三、從教育目標到活動目標,如何制定活動目標 如何寫好活動目標,幼兒科學教育目標的層次,幼兒園教育的總體目標 幼兒科學領域的總體教育目標綱要

12、幼兒身心發(fā)展階段的目標 幼兒科學教育的各年齡階段目標 見教材p54 單元（主題）目標 活動目標,總目標和年齡目標兩者的關系,年齡目標反映了總目標的精神實質，具體化了。 活動目標也一樣，如：小班的年齡目標“引導幼兒觀察周圍常見的個別自然物（小狗、小貓、小草、石頭）” 年齡目標體現了不同年齡幼兒的目標要求的差異性。以情感目標為例。 小班：“引導、樂意”感知外部事物，“萌發(fā)”興趣，使其“在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感”。 中班：幼兒求知欲旺盛，喜歡探究，年齡目標定成“引導幼兒喜歡探究”。 大班：幼兒的情感更加持久，科學探究的愿望更加強烈，提出目標：“激發(fā)廣泛的情趣，能主動關心周圍環(huán)境”

13、。 年齡目標具有連續(xù)性,總目標和年齡目標兩者的關系,以種子的活動為例，如何寫小、中、大班的活動目標？,“種子”各年齡的目標,小班：感知、觀察，獲取直接經驗，可以吃水果，知道有核，了解水果和種子的多樣性； 中班：觀察、比較、概括性，為形成前科學概念打基礎，比如引導幼兒認識各種各樣的種子，比較種子的共同特征； 大班：形成前科學概念，引導幼兒通過各種途徑獲取有關自然界的豐富知識，初步認識自然界事物之間的聯系和關系，培養(yǎng)抽象思維能力、進行探究和推斷的能力等，如問樹有種子嗎？尋找樹的種子。,例：生態(tài)環(huán)境的活動目標撰寫,小班：一般是通過游戲性的活動，激發(fā)幼兒的興趣。如：小動物的叫聲（聽）、有趣的核（吃）。

14、 中班：一般是通過觀察、比較各種各樣的同類事物，認識事物的豐富多樣，同時培養(yǎng)思維的概括性，幫助幼兒形成前科學概念。如：它們都是種子。 大班：一般是培養(yǎng)幼兒對自然界的廣博興趣，引導幼兒通過各種途徑獲取有關自然界的豐富知識，初步認識自然界事物之間的聯系和關系，培養(yǎng)抽象思維能力、進行探索和推斷的能力等。如：樹有種子嗎？,小草案例的目標,“有趣的雞蛋”,小班，教師為幼兒準備了許多碎海綿、沙子、瓶子等，讓幼兒通過操作進行探索：怎樣使雞蛋站起來？幼兒把雞蛋立在沙子里，彩泥里，瓶口上成功后，孩子們都情不自禁地拍手大笑。 中班，老師則安排了“分辨生熟雞蛋”的活動。幼兒通過旋轉雞蛋，發(fā)現生熟雞蛋的轉速是不一樣的

15、，轉得快的是熟蛋；用力搖晃雞蛋后，放在耳邊聽會發(fā)現，生蛋有聲響，熟蛋沒有聲響。大班幼兒隨著年齡的增長，知識經驗的豐富，好奇心、求知欲與愈加增強，他們不滿足于簡單的操作，更關注的是發(fā)現事物現象的一些“隱秘”。 大班開展的是“沉與浮的雞蛋”，“打不跑的雞蛋”等游戲。師生共同準備了生雞蛋、熟雞蛋、食鹽、玻璃瓶、八寶粥空瓶等，幼兒通過操作探索，發(fā)現要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌，加進水中的鹽少了不行，多了雞蛋反而又沉下去。,幼兒科學領域階段目標,小班上學期 1引導兒童觀察周圍個別的動物（家禽類）、植物（水果）的特征，初步了解它們與兒童生 活的關系，培養(yǎng)幼兒親近動物（植物）的

16、情感。 2帶兒童觀察周圍常見自然現象（天氣）的明顯特征，感受它們和兒童生活的關系。 3引導兒童觀察家庭和幼兒園生活中常見物品（玩具服飾等）的特征及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便。 4幫助兒童了解各種感官在感知中的作用，學習正確使用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力。 5激發(fā)兒童參加科學活動的興趣，并樂意表達自己的發(fā)現。 小班下學期 1引導兒童觀察周圍常見的兩種動物（家畜、魚類）、植物（花草）的特征，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與兒童生活的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護動植物的情感。 2帶兒童觀察周圍常見自然現象（運動）的明顯特征，獲取粗淺的科學經驗，并感受它們和兒童生活的關系。

17、 3引導兒童觀察家庭和幼兒園生活中常見物品（沙、石、交通工具等）的特征及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便。 4幫助兒童了解各種感官在感知中的作用，學習正確使用各種感官感知的 方法，發(fā)展感知能力。 5使兒童樂意參加科學活動，并愿意與同伴分享自己的發(fā)現。,幼兒科學領域階段目標,中班上學期 1幫助兒童獲取有關自然環(huán)境中的物質（露水、太陽風等）及其與人類關系的具體經驗，了解不同環(huán)境中個別動物（昆蟲類）植物（蔬菜類）的形態(tài)特征和生活習性。 2帶兒童觀察、了解秋季和冬季的特征及其與人們生活的關系，獲取感性經驗。 3引導兒童了解周圍生活中常見科技產品（家用小電器、塑料、木制品等）的功能，初步知道它們在生活中的運用。 4使兒童主動參加科學活動，喜歡探索周圍自然界，關心、愛護動植物和周圍的自然環(huán)境。 中班下學期 1幫助兒童獲取有關自然環(huán)境中的物質（光、空氣、雷彩虹等）及其與人類關系的具體經驗，了解不同環(huán)境中常見動物（爬行類）植物（樹木類）的形態(tài)特征和生活習性及與人類的關系。 2帶兒童觀察、了解春季、夏