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1、三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案,第14課,立體畫(huà)面人教版人教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第十四課 立體的畫(huà)面教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解立體畫(huà)面以及浮雕的藝術(shù)特點(diǎn)和方法。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,運(yùn)用身邊的彩泥作為材料,將其加工成立體畫(huà)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,并用自己雙手美化生活的情趣,提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重難點(diǎn):能運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法通過(guò)彩泥來(lái)塑型,進(jìn)行浮雕的創(chuàng)作。教學(xué)策略:本課選擇了立體畫(huà)面作為教學(xué)內(nèi)容,適合于三年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)“平面表現(xiàn)”向高年級(jí)“立體表現(xiàn)”過(guò)渡期間的身心特點(diǎn)。紙張的立體造型,學(xué)生在生活中已有一定的接觸,對(duì)于浮雕,因?yàn)槲倚S虚_(kāi)設(shè)仿酥油花的黏土校本課程,所以學(xué)生對(duì)此也有
2、一些了解,因此教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上通過(guò)想象創(chuàng)作出美觀、有創(chuàng)意的立體作品。課堂教學(xué)中主要采用了“嘗試發(fā)現(xiàn)欣賞探究分析演示欣賞提升聯(lián)想創(chuàng)作”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)嘗試、探究、分析等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作立體畫(huà)面的要點(diǎn)和制作的方法。教學(xué)過(guò)程:一 激趣導(dǎo)入 1 組織教學(xué),師生問(wèn)好! 2 出示兩件作品,繪畫(huà)和立體作品,學(xué)生通過(guò)觀察分析它們的相同之處和不同之處。3 教師小結(jié),引出浮雕極其特點(diǎn),并引出課題立體的畫(huà)面。4 出示課件圖片浮雕的作品九龍壁等請(qǐng)學(xué)生欣賞,結(jié)合生活中的立體畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)立體的畫(huà)面怎樣制作?師生共同交流方法。二 知識(shí)新授 1. 剪切法 2. 折疊法 3. 卷曲
3、法 4. 雕刻法 5. 捏塑法(今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)此種方法)6. 同學(xué)們想不想嘗試一下這種立體的畫(huà)面創(chuàng)作呢?師生共同欣賞這些方法制作的作品,激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。7. 教師演示捏塑法: (1)出示彩泥,紙盤(pán),白膠等工具,這些東西你們都帶齊了嗎?這節(jié)課晁老師就帶小朋友們一起用這些材料制作一張立體的畫(huà)面吧? (2)教師演示制作步驟:(投影演示)在紙盤(pán)上繪制出你想做畫(huà)面的草圖。(注意畫(huà)面要飽滿)用揉,搓,壓等方法將彩泥做出需要的造型。(注意顏色的搭配)用白膠拼貼在紙盤(pán)中,注意提醒孩子,要先帖遠(yuǎn)處的,再貼近處的。整理畫(huà)面,用工具壓出需要的花紋并裝飾花邊。(花邊可根據(jù)自己的畫(huà)面取舍)三學(xué)生實(shí)踐 作業(yè)要求:小組合
4、作完成作業(yè)。用揉,壓,捏,搓,粘等方法制作一副立體的紙盤(pán)畫(huà)面,學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行大膽表現(xiàn),注意色彩的搭配。學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。四作業(yè)展評(píng) 教師組織學(xué)生展示優(yōu)秀作品并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。(針對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)創(chuàng)意好的作品)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪一件作品,你的理由是什么? 教師小結(jié)。五,課后拓展 我們還可以用其他材料制作立體的作品,教師出示其他材料的作品圖片,鼓勵(lì)孩子們勇敢嘗試。六收拾整理 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好美術(shù)工具和材料。七,教后反思 視覺(jué)是最好的感知引導(dǎo),一上課我就出示了兩件表達(dá)內(nèi)容一樣,手法不同的作品,孩子們很快就理解了抽象的立體造型的意義,經(jīng)過(guò)講授和示范,他們也很快有了入手點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。小小的紙盤(pán)作品,手法簡(jiǎn)單,效果卻很鮮明,很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)積極性和想象力,這就開(kāi)了個(gè)好頭。小組合作形式使學(xué)生體會(huì)到集體的力量,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。當(dāng)學(xué)生睜大了眼睛欣賞作品的時(shí)候,其實(shí)正是在開(kāi)啟孩子們的想象、創(chuàng)造的欲望、挑戰(zhàn)未來(lái)的智慧,交給他們開(kāi)啟未來(lái)大門(mén)的鑰匙。不經(jīng)意間,許多新奇的事物出現(xiàn)在面前,熱帶魚(yú)、荷花、蛋糕,大樹(shù),房屋,瓢蟲(chóng),在自由的探究活動(dòng)中,學(xué)生得到了充分的放松,在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中不僅完成了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),還點(diǎn)燃了一些學(xué)生的創(chuàng)新思維。豐富多彩的作品造型是對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的最好肯定。課后拓展
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