校園---課堂教學(xué)與線上教育的銜接

1、學(xué)校線上線下教育教學(xué)銜接目前疫情持續(xù)向好，即將開(kāi)學(xué)了，為進(jìn)一步完善落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，做好返校復(fù)課準(zhǔn)備，保證教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，家校合力，多措并舉，讓開(kāi)學(xué)后教學(xué)工作有序開(kāi)展，幫助學(xué)生鞏固線上所學(xué)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，共同促進(jìn)線上與線下教學(xué)有效的銜接。一、上好“開(kāi)學(xué)第一課”，立德樹人。經(jīng)歷了這次的肺炎疫情，相信每個(gè)學(xué)生重新走進(jìn)課堂，心情都不一樣，要盡量挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，收集相關(guān)疫情資料，給每個(gè)學(xué)生上好生命健康教育第一課。提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)健康對(duì)于生命的重要意義。這次疫情讓人們看到生命脆弱的一面，因此教育孩子們要學(xué)會(huì)呵護(hù)生命，尊重生命。這次

2、疫情也讓人們看到生命堅(jiān)強(qiáng)的一面，全國(guó)戰(zhàn)“疫”的涌現(xiàn)了許多感人的抗疫英雄和抗疫故事，可以作為愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活題材，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：在這一場(chǎng)疫情防控斗爭(zhēng)偉大勝利中，國(guó)家和社會(huì)付出了怎樣巨大的代價(jià)，有多少?zèng)_在一線的醫(yī)務(wù)工作者付出生命代價(jià)，讓學(xué)生從英雄人物和感人事跡中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)對(duì)廣大醫(yī)務(wù)工作者的敬意。二、安全大過(guò)天，科學(xué)有序做好開(kāi)學(xué)防控。學(xué)校總攬全局，從人員安排、流程秩序，到突發(fā)事件預(yù)測(cè)及處理等，進(jìn)行細(xì)心研判，細(xì)致規(guī)劃，并要求責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人。做好開(kāi)學(xué)模擬演練和防控醫(yī)療物資的儲(chǔ)備，做好消毒工作和環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，以及做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。教師隨時(shí)關(guān)注班里每個(gè)學(xué)生的健康狀況，做好

3、宣傳教育、摸排信息、情況上報(bào)等工作。發(fā)揮家庭教育的力量，利用多種方式積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們了解實(shí)際情況，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極配合，加強(qiáng)督促，保證孩子開(kāi)學(xué)有序、安全，以健康樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的校園。三、重新構(gòu)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生們形成了一種熒屏依賴，由于線上教學(xué)的局限性，沒(méi)有了老師的當(dāng)場(chǎng)監(jiān)督鼓勵(lì)和同學(xué)之間的互動(dòng)交流與比較督促，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映，孩子長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 出現(xiàn)一些心理問(wèn)題

4、等等，諸多問(wèn)題的存在，成為開(kāi)展新學(xué)期線下教學(xué)的障礙。因此，重新構(gòu)建班級(jí)文化、活躍集體氣氛、融洽師生、生生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開(kāi)學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，適應(yīng)線下學(xué)習(xí)規(guī)則。所以，復(fù)課后老師不必急于新課的教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓班集體以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。四、全力做好線上教

5、學(xué)與學(xué)校課堂教學(xué)有效銜接 學(xué)校通過(guò)疫情期間的“線上教育”最大限度減少了疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響，也為新學(xué)期的線下課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接， 可以采用以下途徑：1、教師要提前梳理線上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行歸類、復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在新課之前，在安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，通過(guò)回放線上教學(xué)視頻和聽(tīng)課筆記作業(yè)等，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。2、開(kāi)學(xué)后進(jìn)行線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)，比如組織一次綜合性摸底檢測(cè)，或者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等分組互

6、動(dòng)辦法。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃后期的學(xué)習(xí)任務(wù)，克服學(xué)習(xí)上困難。3、開(kāi)學(xué)后以活動(dòng)為載體，以班級(jí)為單位，檢測(cè)線上學(xué)習(xí)效果。學(xué)校開(kāi)展書寫比賽、班級(jí)特色活動(dòng)，如一年級(jí)講故事比賽，二年級(jí)寫話展示，三年級(jí)閱讀感受撰寫活動(dòng)，四年級(jí)閱讀批注展示，五年級(jí)明珠思維導(dǎo)圖比賽，六年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文賽等等。4、線下課堂教學(xué)開(kāi)始后，教師要科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏，合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，整理教學(xué)重難點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難度，高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則，而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對(duì)優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。5、鼓勵(lì)成立互助學(xué)習(xí)小組，評(píng)選線上學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，樹立榜樣讓正能量在班級(jí)傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。幫助班級(jí)按照層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。總之，開(kāi)展線上線下教育教學(xué)銜接是目前學(xué)校教育教學(xué)重要組成部分，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，學(xué)校要結(jié)合各自實(shí)際情況，統(tǒng)籌制定線上線下教育教學(xué)銜接工作方案