現(xiàn)代文閱讀——開頭 中間結(jié)尾【優(yōu)選課資】

1、一、行文段落類 解題思路：(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、效果三個(gè)角度入手)。 答題格式：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+效果,1,課堂資料,1、開頭一段的某一句話在文章中的作用 2、中間某段或句的作用 3、最后一段某句的作用。 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答： 對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。 最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目

2、相照應(yīng)。,2,課堂資料,（一）開頭段的作用,3,課堂資料,（一）開頭的作用 開頭語段的作用往往是：照應(yīng)文題，統(tǒng)領(lǐng)全文；首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化主旨；引出下文，為下文做鋪墊； 設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀興趣；渲染氛圍，奠定感情基調(diào)等。,4,課堂資料,1.文章段落之開頭的作用： （1）總括：總起全文，引出下文。 （2）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。 具體從三個(gè)方面思考： 對(duì)上：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；開門見山，點(diǎn)出文章的主題； 本身：渲染 的氣氛；或突出表現(xiàn)了 對(duì)下：引出下文 ；為下文 作鋪墊（或埋下伏筆）； 與下文 形成對(duì)照或相呼應(yīng)；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,5,課堂資料,例：廣東卷壺口的黃河：文章開頭從“中國(guó)的

3、水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？ 在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河! 答案：通過對(duì)比手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文。,一、如開篇點(diǎn)題，首段作用：總括全文，點(diǎn)明主旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。,6,課堂資料,二、如開篇沒點(diǎn)題，首段作用：引出下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。,例：山東卷溯源第18題：文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？

4、 有一種鮭魚，幼小時(shí)，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時(shí)溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。 我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報(bào)導(dǎo)，真是看得我驚心動(dòng)魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何嘗不然? 答案：通過比較,引出下文人類的歸本還源 。,7,課堂資料,三、如開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾

5、勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。,例：07廣東卷泥濘：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用? 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。 然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。 我熱愛這種渾然天成的泥濘。 答案:突出了雪美麗與丑陋的兩重性，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘

6、）。,8,課堂資料,例：峭壁上的樹：文章在開頭連續(xù)發(fā)問，這樣寫有什么作用? 是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？ 那一天你確實(shí)跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。,四、如開篇連續(xù)發(fā)問，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。,9,課堂資料,例：野菊花：文章的開頭有什么作用?

7、 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！ 野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。 她不禁錮自己 她不固守現(xiàn)狀 答案：它不僅總括全文，開篇點(diǎn)題，而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。,五、如開篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。,10,課堂資料,（二）中間段的作用,11,課堂資料,2.文章段落之中間段落的作用： （總括）過渡，承上啟下。 （具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答 該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法） ; a.上承（或照應(yīng)） ，下啟（或呼應(yīng)） b.總括上文，為下文 作鋪墊 c.文章由 轉(zhuǎn)

8、為,12,課堂資料,例：07江西卷泰山很大第17題：“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫。,一、比較短，作用：承上啟下（過渡）。注意要答出上下文的內(nèi)容。,描寫泰山是很困難的。它太大了，寫起來沒有抓撓。三千年來，寫泰山的詩里最好的，我以為是詩經(jīng)的魯頌閟宮：“泰山巖巖，魯邦所詹?！?寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的。徐志摩寫泰山日出，用了那么多華麗鮮明的顏色，真是“濃得化不開”。但我有點(diǎn)懷疑，這是寫泰

9、山日出，還是寫徐志摩?我想周作人就不會(huì)這樣寫。周作人大概根本不會(huì)去寫日出。 我是寫不了泰山的，因?yàn)樘┥教蟆?,13,課堂資料,如:全國(guó)卷鄉(xiāng)土情結(jié)第3題：“本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處?！?這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的倒影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州。當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都作了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通

10、居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。 答案：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵；具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。,二、比較長(zhǎng)，描寫的是選文的主要物象，作用：擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。,14,課堂資料,如：全國(guó)卷痛哭和珍第19題：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？” 和珍，我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其

11、是你那微笑中給與我的熱力和溫情。 雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。 答案：以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏?！?三、如描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：襯托（或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反襯。,15,課堂資料,（三）結(jié)尾段的作用,16,課堂資料,（二）結(jié)尾的作用 結(jié)尾語段的作用一般是：照應(yīng)開頭，首尾統(tǒng)一；總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；深化主題，強(qiáng)化情感；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。,17,課堂資料,3文章段

12、落之結(jié)尾段落的作用： 結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。 內(nèi)容上： 直白類-（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答） ，深化 的主旨，強(qiáng)化作 的觀點(diǎn)。 含蓄類- a、使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；b、有戛然而止，意在言外的余味；c、暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。 方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。,18,課堂資料,一般是總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。 也有暗示主題或者強(qiáng)化作者感情的作用。,解題思路： (1)結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系： 照

13、應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭(首尾呼應(yīng)) (2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系： 總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心 (3)結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感。,19,課堂資料,例：07西城一模，19題： 聯(lián)系全文，體會(huì)第一段“要不是”一句表達(dá)的意思和作用。（5分） 21題：通觀全文，簡(jiǎn)析文章結(jié)束句“香山，這個(gè)神清氣朗的冬日！”的作用。（4分）,（尾段）香山，這個(gè)神清氣朗的冬日！,（首段）要不是有公務(wù)，誰會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時(shí)來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？,答案：19. 表現(xiàn)作者在冬日意外發(fā)現(xiàn)香山另一面性格的驚喜，引領(lǐng)出作者對(duì)冬日香山的敘述和思考。 21. 這是作者

14、領(lǐng)悟到香山性格的另一面后發(fā)出的由衷感慨，贊美冬日香山清凈骨氣的本質(zhì)，點(diǎn)明主旨，總收全文、首尾呼應(yīng)。,冬日香山,20,課堂資料,例：結(jié)合對(duì)全文內(nèi)容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（6分）,答案：（1）進(jìn)一步解悟并引申了山居秋暝的詩意，并借浣女和漁人的活動(dòng)，說明了精神的空靈來源于物質(zhì)的創(chuàng)造和人格的獨(dú)立。（2）照應(yīng)了題目，升華了主旨。（內(nèi)容4分，形式2分）,明月清泉自在懷 賈平凹 （首段）讀王維的山居秋瞑時(shí)年齡還小，想象不來“松間明月”的高潔，也不懂得“泉流石上”是什么樣。母親說這是一幅很美很美的風(fēng)景畫，要我好好背，說背熟了就知道意思了?？晌译m將詩句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什么空山、清泉、

15、漁舟這些田園風(fēng)物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。 （尾段）“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂；“清泉石上流”，流一江春水細(xì)浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個(gè)好，漁舟也是個(gè)好，好的質(zhì)地在于勞作，在于獨(dú)立，在于思想這是物質(zhì)的創(chuàng)造，更是精神的明月清泉。,21,課堂資料,總結(jié),開頭段,總括全文，點(diǎn)明題旨，引出下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或?yàn)楹笪淖鲣亯|、埋下伏筆。,承上啟下、引出下文 ，襯托（反襯）， 擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題，照應(yīng)前文。,總結(jié)全文，呼應(yīng)前文（開頭），深化中心，點(diǎn)明題旨，升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，引入深思。,結(jié)尾段,中間段,22,課堂資料,練習(xí)：（0

16、8全國(guó)卷陽關(guān)古道蒼涼美）文章的開頭有什么作用？,（尾段）自古以來，陽關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光?！昂伪貏窬M一杯酒，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩人！什么西出陽關(guān)無故人？這樣的詩句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！,（首段）一到敦煌，我就想起了陽關(guān)。陽關(guān)在哪里？它還是那么的荒涼、那么的令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我們帶到了古陽關(guān)遺址。,答案：（1）連續(xù)發(fā)問，引起讀者興趣；（2）引出下文古陽關(guān)遺址。,23,課堂資料,練習(xí)：（

17、08全國(guó)卷陽關(guān)古道蒼涼美）文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么用？（6分）,（尾段）自古以來，陽關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光?！昂伪貏窬M一杯酒，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩人！什么西出陽關(guān)無故人？這樣的詩句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！,（首段）一到敦煌，我就想起了陽關(guān)。陽關(guān)在哪里？它還是那么的荒涼、那么的令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我們帶到了古董灘，那里即是陽關(guān)的遺址。,答案：（1）表達(dá)了作者的豪情壯志及對(duì)今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美（3分）（2）回應(yīng)了文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。（3分）,24,課堂資料,練習(xí)：文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（8分） 我愛水 （首段）我愛水。多少年來，生