徐銘燕論文《家園協(xié)同促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成》

1、家園協(xié)同促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成啟東市民樂(lè)幼兒園 徐銘燕【摘要】幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。在獨(dú)生子女的比例迅速增長(zhǎng)的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，顯得尤為重要。只有通過(guò)家園兩方面的通力合作，保持家園教育的相互一致性，才能在幼兒品德教育上取到事半功效的效果，促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成?！娟P(guān)鍵詞】 家園協(xié)同 促進(jìn) 幼兒 道德品質(zhì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！庇變浩返陆逃巧鐣?huì)教育的重要內(nèi)容，需要家庭和幼兒園

2、共同的努力。一、家庭是幼兒良好道德品質(zhì)形成的“搖籃”。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，一切美好、善良的品德都是首先在家庭中萌芽的，它就像一只孕育生命的“搖籃”，讓孩子的道德品質(zhì)在此破土發(fā)芽。因此，為了孩子身心健康發(fā)展，為了每一個(gè)家庭的幸福美滿，我們每一位家長(zhǎng)都應(yīng)不斷努力，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)向健康的方向發(fā)展，把我們的孩子培養(yǎng)成符合時(shí)代需要的人才。常聽到有些爸爸媽媽抱怨， 我們不管什么事都是先想到孩子，可是孩子心目中從來(lái)就沒(méi)有我們父母。面對(duì)自私自利、冷漠無(wú)情的兒女，有些爸爸媽媽痛哭流涕，追悔莫及。很多的爸爸媽媽只知道滿足孩子的生活和物質(zhì)需要，而忽視了孩子的精神和心理需要，不知如何讓孩子了解父母的愛(ài)。

3、1首先要讓孩子明白父母的愛(ài)。有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子,愛(ài)孩子,你就應(yīng)該讓他切身感受到。幼兒時(shí)期的孩子，理解能力有限，如果缺乏正確的引導(dǎo)，孩子會(huì)誤以為周圍人對(duì)他的愛(ài)和奉獻(xiàn)是應(yīng)該的。還應(yīng)引導(dǎo)孩子感知父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)所不在，否則，他會(huì)視而不見。要正確引導(dǎo)孩子感知?jiǎng)e人對(duì)自己的愛(ài)和奉獻(xiàn),要多提出問(wèn)題讓孩子去關(guān)注，讓他們參與我們的日常家務(wù)。比如：可以帶孩子一起買菜，知道菜買回后要洗干凈，做熟了才可以吃；要讓他知道夏天做飯是很熱的，讓他到廚房感知一下等，都要讓孩子去關(guān)注。讓孩子感知的范圍要從小到大、從近到遠(yuǎn)、從身邊的親人擴(kuò)展到社會(huì)上。通過(guò)感知，從而形成關(guān)愛(ài)他人的美好情感。2其次要讓孩子學(xué)著回報(bào)愛(ài)。我們要讓

4、孩子做一個(gè)既是愛(ài)的承擔(dān)者,又是愛(ài)的回報(bào)者的人。愛(ài)是人類的一種美好情感，是一個(gè)人所有道德品質(zhì)中的靈魂思想，從愛(ài)父母、愛(ài)老師，到愛(ài)一切善良的人們。那么，怎樣才能讓孩子理解并具備這種健康的情感呢？父母首先要做到時(shí)刻要注意自己的言行，生活中相互尊重、相互謙讓，與鄰里友好相處、關(guān)心別人，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，為幼兒做出榜樣。父母在愛(ài)孩子、關(guān)心孩子身心健康的同時(shí)應(yīng)注重情感交流，讓孩子理解父母的艱辛，激發(fā)孩子對(duì)父母的愛(ài)。如：每次看到女兒隨意蹲著玩積木的時(shí)候，我總會(huì)幫她拿來(lái)一把小椅子，放在她的小屁股下，告訴她蹲著時(shí)間長(zhǎng)了腿會(huì)痛的。后來(lái)，女兒看我洗衣服就幫我搬小椅子坐，看到我蹲著摘菜，總是最先想到幫

5、我搬小凳子，讓我很是感動(dòng)。家庭教育還必須在日常生活中多下功夫，目前在不少獨(dú)生子女家庭里，他們重視了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，卻忽視了孩子對(duì)他們的關(guān)心。每位家長(zhǎng)都應(yīng)引導(dǎo)孩子去關(guān)愛(ài)親人。我女兒很小的時(shí)候，就懂得如何關(guān)心別人。每次看到我爬高曬被子等，她總是在下邊提醒：“媽媽，你小心點(diǎn)，注意安全哦”真是我的“貼心小棉襖”。我想這就是孩子受家庭教育的結(jié)果。還比如給孩子吃東西的時(shí)，不要把好吃的光讓孩子吃，而應(yīng)把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道什么好東西都愿意和家人一塊分享，體驗(yàn)長(zhǎng)輩和自己都有“獲得”好東西的權(quán)利。家庭教育是幼兒良好品格成長(zhǎng)的搖籃。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授。因此為了讓幼兒將來(lái)能

6、在集體活動(dòng)中愉快、協(xié)調(diào)地生活，在家庭中必須培養(yǎng)幼兒遵守一些規(guī)則。要進(jìn)一步讓幼兒掌握怎樣使自己行為不妨礙別人，使正確的行為得到發(fā)揚(yáng)。如關(guān)門要輕，上下樓梯對(duì)面有人要讓人先走，進(jìn)超市不亂扔?xùn)|西，遵守交通規(guī)則，不亂扔垃圾，不翻別人物品，家里來(lái)客，給客人讓座。這些雖然是些小事，但幼兒良好的品德都是從這些細(xì)小的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。二、幼兒園是幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)“基地”幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長(zhǎng)! 以下是我結(jié)合多年的幼教工作實(shí)際情況談?wù)勎业目捶?1教

7、師引領(lǐng)所謂教師引領(lǐng)，指的是教師用榜樣感化幼兒，引導(dǎo)幼兒。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！狈彩且笥變鹤龅降?，自己首先做到；凡是要求幼兒不做的，自己首先不做。教師的以身作則，往往能夠起到說(shuō)教所起不到的作用。受老師高尚人格長(zhǎng)期的熏陶，學(xué)生就會(huì)逐漸形成同樣的人格。教師在生活中關(guān)心幼兒、愛(ài)護(hù)幼兒的美好情感，在工作中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和韌勁，在交往中真誠(chéng)地與幼兒相處、容忍幼兒的缺點(diǎn)錯(cuò)誤并給予正確的教育以及勇于自責(zé)、富于自我批評(píng)的精神等，都會(huì)在幼兒心中留下深刻的印象，從而直接影響幼兒的良好道德品質(zhì)的形成。2伙伴示范老師在以身作則的同時(shí)，還應(yīng)充分利用幼兒中的“榜樣”進(jìn)行示范。在平時(shí)的

8、教育活動(dòng)中，老師進(jìn)行什么教育，提倡什么，總會(huì)有一些幼兒走在前面，他們的表現(xiàn)恰恰是老師要求其它同學(xué)做到的，于是幼兒老師應(yīng)及時(shí)給予他們肯定性的評(píng)價(jià)，介紹他們的事跡，鼓勵(lì)幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種樹立榜樣的方法對(duì)教育幼兒有很直接的意義?！鞍駱印笨墒蛊渌瑢W(xué)知道如何去做，讓學(xué)生在集體生活中總是有“樣”可循。這就等于不斷把老師的要求具體化、形象化，同時(shí)也可激發(fā)幼兒你追我趕的意識(shí)，努力提高思想道德水平。3獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)每一個(gè)教育過(guò)程都少不了對(duì)教育對(duì)象的評(píng)價(jià)。來(lái)自老師的評(píng)價(jià)能讓幼兒明白自身的水平和處境，幫助幼兒確定今后努力的方向。對(duì)幼兒作出肯定或否定評(píng)價(jià)，這在教育過(guò)程中是不可或缺的。不可否認(rèn)，獎(jiǎng)勵(lì)能使幼兒得到精神上的滿

9、足和愉悅。因此，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒園德育來(lái)說(shuō)是必要的。在實(shí)際工作中，教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)應(yīng)該越具體越好，讓幼兒充分了解自己得到表?yè)P(yáng)的具體原因，這樣不但能讓幼兒清楚地知道自己哪些地方做得好，以便更好地堅(jiān)持下去，而且還能增強(qiáng)幼兒的積極情感體驗(yàn)，因?yàn)橛變耗軓闹懈惺艿浇處煷_實(shí)是在關(guān)注自己，注意到了自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。比如，一名幼兒摔倒了，另一名幼兒跑過(guò)去把他扶起來(lái)。如果教師見到后說(shuō)：“你今天真乖！”幼兒往往不明白“乖”是指什么，獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如果教師說(shuō)：“你今天把小朋友扶了起來(lái)。你做得很好，老師很高興！以后和小朋友在一起玩耍，也要像這樣互相關(guān)心，互相幫助?！边@種方法既表?yè)P(yáng)了幼兒，又能強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人

10、、助人為樂(lè)的良好道德品質(zhì)。4日常養(yǎng)成幼兒一日活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地地進(jìn)行教育。我們要把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好道德品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，有的幼兒幫助別的幼兒穿衣服、系鞋帶，游戲時(shí)把玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)好的典型；對(duì)于那些搶別人東西、打架、

11、罵人的孩子，老師就要隨機(jī)用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，達(dá)到潛移默化、凈化孩子心靈的目的。日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的，會(huì)使孩子受益匪淺，終身難忘。三、家園協(xié)同共同促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。家園共育是雙向的，他需要長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，需要做好幼兒園教育和家庭教育的相互聯(lián)系，達(dá)到教育的一致性。幼兒在園中所受的教育往往需要在家庭中得以繼續(xù)、延伸和發(fā)展，我們大多有這樣的體會(huì)，孩子在幼兒園獲得的一個(gè)觀念或者一項(xiàng)行為規(guī)范，如果得不到家長(zhǎng)的承認(rèn)或支持，就很難在孩子的思想和行為中鞏固。比如

12、曾經(jīng)見過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)景：晚散回家時(shí)，孩子喝完飲料把空瓶給其母親，說(shuō)要扔到垃圾筒里，可就近沒(méi)有垃圾筒，這位母親就順手往路邊一扔，孩子出現(xiàn)了瞬間的驚訝，繼而又恢復(fù)了他的天真活潑。這種類似的小事時(shí)有發(fā)生，究竟讓孩子去聽老師呢還是去學(xué)媽媽呢？真是叫孩子們左右為難啊！這里在同一件事上教育孩子的方式就出現(xiàn)了很明顯的分歧，使老師花了許多精力對(duì)孩子進(jìn)行的環(huán)保道德教育在頃刻間化為烏有。幼兒園、家庭的教育要相互一致，幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶。幼兒良好品德習(xí)慣的形成特別需要施教者在教育上的配合。1讓幼兒在家園同步教育中形成良好品德習(xí)慣。家庭與幼兒園要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系,實(shí)施同步教育，能

13、夠使孩子更快，更有效的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如：孩子上了中班，老師為了培養(yǎng)孩子主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，開始嘗試讓孩子做值日，比如擦桌子、擺碗筷、澆花、整理圖書等。家長(zhǎng)了解了活動(dòng)計(jì)劃后，在家里也讓孩子練習(xí)做這些事情。教孩子收拾玩具，如果孩子不會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)一遍遍地示范，手把手地教，利用個(gè)別教育優(yōu)勢(shì)幫助孩子掌握正確的方法。這樣，在家園配合，同步教育下，孩子很快養(yǎng)形成良好品德習(xí)慣。 2讓幼兒在家園互動(dòng)中萌發(fā)積極情感。家庭是幼兒賴以生存的環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭豐富多彩的生活為幼兒品德教育提供了豐富的教育資源。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，家園互動(dòng)，把品德教育真正融入幼兒生活。幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各行

14、各業(yè)，每一種行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，每一種行業(yè)都與人們的生活密不可分。為激發(fā)幼兒對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的熱愛(ài)之情，教育幼兒尊重成人的勞動(dòng)，萌發(fā)他們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)，從而加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，我們組織了一系列家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的活動(dòng)。這些活動(dòng)以家長(zhǎng)為主體，家長(zhǎng)做活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，做教師密切的合作伙伴，自身資源得到了充分的開發(fā)和利用。在家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的活動(dòng)中， 比如：“三八”婦女節(jié)到來(lái)了，為讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽的偉大，激發(fā)幼兒的親情，我們把孩子的媽媽們請(qǐng)到了幼兒園，讓她們給孩子講一講是如何把自己的孩子辛辛苦苦帶大的。這些活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了幼兒愛(ài)的情感，教師趁熱打鐵，讓孩子們用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)周圍親人和同伴的

15、愛(ài)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)愛(ài)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)愛(ài)心，逐步建立積極的情感態(tài)度。3讓幼兒在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中強(qiáng)化良好的品德行為。表?yè)P(yáng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種極大的心理認(rèn)同，當(dāng)幼兒的某些方面有了進(jìn)步的時(shí)候，教師給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)能有效地激發(fā)幼兒積極的情感，使之已有的一些良好習(xí)慣、技能得到進(jìn)一步的鞏固。例如：每天午睡前，教師通過(guò)“自編故事”鼓勵(lì)幼兒的良好行為。教師把幼兒的名字溶進(jìn)故事情節(jié)，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，幫助弱小、積極勇敢等良好的道德品質(zhì)，教師把幼兒喜歡的故事情節(jié)進(jìn)行改編，把班上幼兒的名字編進(jìn)故事，當(dāng)孩子們聽到自己或同伴的名字出現(xiàn)在故事中的時(shí)候，都興奮不已，給予了故事更多的關(guān)注這種形式幼兒易于理解和接受，鼓勵(lì)幼兒的良好行為，教育效果非常明顯。其次，家長(zhǎng)通過(guò)寫表?yè)P(yáng)卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來(lái)，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學(xué)習(xí)。來(lái)自家園雙方的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。在家園合作共育過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)所說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！边@是因?yàn)橛變航處熓菍Ｂ毜慕逃ぷ髦脙和硇陌l(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法。我們教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，